农村小学英语教学论文(实用3篇)
农村小学英语教学论文 篇一
标题：农村小学英语教学的问题与对策
摘要：农村小学英语教学面临着一系列的问题，如师资力量不足、教材资源匮乏、学生学习动力不高等。本文通过对农村小学英语教学问题的分析，提出了相应的对策，以帮助提高农村小学英语教学质量。
关键词：农村小学；英语教学；问题；对策
一、引言
农村小学英语教学是中国基础教育中的一个重要环节。然而，由于农村教育资源的相对不足，农村小学英语教学面临着一些特殊的问题。本文将对农村小学英语教学中的问题进行分析，并提出相应的对策。
二、问题分析
1. 师资力量不足：由于农村小学教师的整体素质相对较低，很多教师对英语教学知识和能力掌握不够，缺乏专业培训和学习机会。
2. 教材资源匮乏：农村小学英语教学教材资源有限，教材内容与现代教学理念和方法不太匹配。
3. 学生学习动力不高：由于农村学生对外语的需求感不强，很多学生缺乏学习英语的动力和兴趣。
三、对策建议
1. 提高师资力量：加强农村小学教师的培训和专业发展，提供更多的学习机会和资源支持，培养其英语教学知识和能力。
2. 优化教材资源：开发符合农村小学实际情况的英语教材，注重培养学生的实际语言运用能力，提高教学效果。
3. 激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们学习的主动性。
四、结论
农村小学英语教学面临着师资力量不足、教材资源匮乏和学生学习动力不高等问题。通过加强师资培训、优化教材资源和激发学生学习兴趣，可以提高农村小学英语教学质量，促进农村教育的发展。
参考文献：
[1] 王晓华, 张红. 农村小学英语教学问题及对策[J]. 当代教育论丛, 2019, 4(20): 144-145.
[2] 林丽华, 李明. 浅谈农村小学英语教学问题及对策[J]. 当代教育论坛, 2020, 6(15): 78-80.
农村小学英语教学论文 篇二
标题：农村小学英语教学中的有效策略
摘要：农村小学英语教学存在着一些独特的挑战，如学生学习基础薄弱、学习环境相对困难等。本文通过分析农村小学英语教学的特点和问题，提出了一些有效的教学策略，以帮助提高农村小学英语教学效果。
关键词：农村小学；英语教学；策略；效果
一、引言
农村小学英语教学是农村教育的重要组成部分。然而，由于农村学生学习基础薄弱、学习环境相对困难，农村小学英语教学面临着一些特殊的挑战。本文将探讨农村小学英语教学中的有效策略，以提高教学效果。
二、问题分析
1. 学生学习基础薄弱：农村小学学生的英语学习起点相对较低，很多学生缺乏英语学习的基础知识和技能。
2. 学习环境相对困难：农村小学教学条件有限，教室设备和资源相对匮乏，给英语教学带来了一定的困扰。
三、有效策略
1. 制定个性化教学计划：根据农村小学学生的学习基础和特点，制定个性化的教学计划，帮助学生逐步提高英语学习能力。
2. 创设良好的学习环境：充分利用有限的教学资源，创设良好的学习环境，如创建英语角、开展英语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 运用多媒体教具：利用多媒体教具，如投影仪、电子白板等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、结论
农村小学英语教学面临着学生学习基础薄弱和学习环境相对困难等问题。通过制定个性化教学计划、创设良好的学习环境和运用多媒体教具等策略，可以有效提高农村小学英语教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 刘丽, 张勇. 农村小学英语教学有效策略研究[J]. 中国基础教育, 2018, 6(10): 86-88.
[2] 杨晓明, 王静. 农村小学英语教学中的有效策略探究[J]. 教育教学与研究, 2020, 16(3): 93-95.
农村小学英语教学论文 篇三
农村小学英语教学论文
导语：农村小学英语教学，是很多人担忧的一个问题，因为在农村的教学中一直没有被重视起来。下面是小编为你准备的农村小学英语教学论文，希望对你有帮助！
小学英语作为一门比较新的课程，在农村教学中一直都没能被重视起来，其一是农村英语师资相对紧缺，其二是英语教学缺乏语言环境。自新课程实施以来，大家一直在研究怎样上好英语课。大中城市有的是全封闭英语教学，学生在一个特定的语言环境中由外国人全英语教学，生活全用英语；有的是在多媒体上播放英语故事、对话让学生通过多媒体等方式来提高自己的听力和模仿能力；再不济的城区学校也能满足像配备专职教师和安排比较科学的课时量等条件。但相对于城市和城区的农村学校来说，这些都是难以实现的。虽然近年来，国家加大了对农村学校的投入，实现了“班班通”，配备了“点读机”，但由于缺乏专职教师以及学校和家长的不够重视等，使农村的英语教学困难重重。在这样的现实情况下想让农村的孩子们把英语学好，教师就不得不更加用心了。经过这几年的工作经验并借鉴其他课程教学理论，结合英语学科特点，我渐渐摸索和总结出几种方法：
一、教学内容贴近生活，能激发小学生的学习兴趣
教学材料和教学活动尽量能反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如book，pencil，rubber等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple，pear，orang
二、在趣味情境中学口语，增强记忆力，加强口语训练
小学生的注意和记忆的指向往往受兴趣影响，因此英语课堂教学必须增强口语训练的趣味性，在趣味学习与训练中增强记忆力。比如，我们可以根据课文对话内容设计有趣的呈现情境，激发学生急于学习、模仿的积极性，然后引导学生仿读、跟读甚至表演，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语。在多种形式的操练中，巩固英语口语，增强记忆力。之后还可以进行一些内容相近的大量口头训练，促使学生提高听说能力。
三、重视语言实践在英语教学中的作用
《义务教育英语课程标准》在“前言”部分就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的'学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”归结起来就是“能力”和“实践”，能力来自实践。教学中，我们可以组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教学中，我们可以采用师生对话、生生对话、戴头饰分角色表演、小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，提高学生学习的有效性。
四、创造和归纳，拓展学习渠道
由于农村孩子受经济条件和地域条件的约束，孩子们没有太多的钱来支付更多的参考资料，所以他们对于教师这个知识来源更加依赖。这就需要教师善于把知识进行加工、总结，把大量的知识浓缩成精华，让学生更容易接受容易记忆。例如，教单词，免不了涉及音标，复杂的发音让学生容易混淆记不牢固。对有一些英语基础的学生来说，我们可以用比较的方法，根据汉语声母排序来记英语辅音的音标，此外，我们可以利用多年来前辈们积累下来的顺口溜来帮助孩子们记忆，这对于一些难掌握的知识点很奏效。如，be动词的用法，就可以这样记忆：我用am，你用are，is用于他她它，复数全用are。
总之，事在人为。在条件欠缺的情况下只有我们教师开动脑筋，才能让学生的英语课充满欢笑和活力，也才能让学生感受到学习知识的快乐，也才能努力完善自我，使自己成为具有创新精神和创新能力的研究型教师。也许除了我以上所述的方法外还有很多，在以后的教学中需要我们教师共同的努力和共同的智慧，把我们的农村英语教育事业推向更广阔的天地。
