基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计论文【实用3篇】
基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计论文 篇一
标题：利用网络环境提高《财务管理》课堂教学效果
引言：
随着信息技术的快速发展，网络环境在教育领域中的应用越来越广泛。在《财务管理》课堂教学中，利用网络环境可以为学生提供更加丰富的学习资源和互动平台，以提高学习效果。本文将探讨如何利用网络环境来设计《财务管理》课堂教学，以及网络环境对学生学习成果的影响。
一、网络环境在《财务管理》课堂教学中的应用
1. 提供丰富的学习资源：通过网络，学生可以随时随地获取到各种与财务管理相关的学习资源，如电子书、学术论文、案例分析等。这些资源可以帮助学生更加深入地理解和学习财务管理的知识。
2. 提供互动平台：网络环境可以为学生提供一个互动的平台，使学生能够与教师和其他同学进行交流和讨论。通过在线讨论、在线作业等方式，学生可以更好地理解和掌握财务管理的概念和技能。
3. 提供实践机会：网络环境可以为学生提供财务管理实践的机会。通过模拟软件和在线实验，学生可以在虚拟环境中进行财务决策和分析，从而提高自己的实践能力。
二、网络环境对学生学习成果的影响
1. 提高学习积极性：网络环境可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中。学生可以通过网络随时随地进行学习，不再受时间和地点限制，这有助于提高学生的学习积极性和主动性。
2. 增强学习效果：通过网络环境提供的丰富学习资源和互动平台，学生可以更加深入地理解和学习财务管理的知识。此外，网络环境还可以提供实践机会，使学生能够将理论知识应用到实际情境中进行练习和实践，从而增强学习效果。
3. 培养合作与交流能力：网络环境可以为学生提供与教师和其他同学交流和合作的机会。通过在线讨论和协作，学生可以分享自己的观点和经验，从而培养合作与交流能力。
结论：
在《财务管理》课堂教学中，利用网络环境可以为学生提供更加丰富的学习资源和互动平台，以提高学习效果。网络环境可以激发学生的学习积极性，增强学习效果，并培养合作与交流能力。因此，在今后的教学中，应充分利用网络环境，设计更加有针对性和有效性的教学活动，以提高学生的学习成果。
基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计论文 篇二
标题：基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计与实践
引言：
网络环境为《财务管理》课堂教学提供了新的教学手段和资源，但如何合理地利用网络环境来设计和实践《财务管理》课堂教学仍然是一个亟待解决的问题。本文将介绍一种基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计与实践的方法，旨在提高学生的学习效果和实践能力。
一、课前准备
1. 教师准备：教师应提前准备好课程的教学资源，包括电子教案、教学PPT、案例分析等。同时，教师还应选择合适的在线平台和工具，用于学生的学习和互动。
2. 学生准备：学生在课前需要预习相关的教学材料，并准备好课堂上可能用到的工具和设备，如电脑、平板等。
二、课堂教学设计
1. 知识讲解：教师可以利用网络环境进行知识讲解，通过视频讲解、在线课堂等方式，向学生传授财务管理的基础知识。
2. 互动讨论：教师可以在课堂上组织学生进行在线讨论，通过提问和回答问题的方式，激发学生的思考和参与度。同时，教师还可以利用在线讨论的结果，对学生的理解和掌握程度进行及时的评估和反馈。
3. 案例分析：教师可以选择一些实际案例进行分析，并引导学生进行讨论和解决问题。通过案例分析，学生可以将理论知识应用到实际情境中，提高自己的实践能力。
4. 实践活动：教师可以设计一些实践活动，如财务决策模拟、财务报表分析等。通过在线实验和模拟软件，学生可以在虚拟环境中进行实践，从而提高自己的实践能力和决策能力。
三、课后反馈与评估
1. 学生反馈：教师可以利用在线问卷等方式，收集学生对课堂教学的反馈和意见。根据学生的反馈，教师可以对课堂教学进行改进和优化。
2. 教学评估：教师可以利用在线测试和作业等方式，对学生的学习成果进行评估。通过评估结果，教师可以及时发现学生的学习问题，并进行个别辅导和指导。
结论：
基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计与实践可以提高学生的学习效果和实践能力。教师应提前准备好教学资源和在线平台，合理利用网络环境进行知识讲解、互动讨论、案例分析和实践活动。同时，教师还应及时收集学生的反馈和评估学生的学习成果，以不断改进和优化教学效果。通过这种方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习成果。
基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计论文 篇三
基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计论文
摘要：
随着以计算机为代表的信息技术在教育领域的大量运用，新的教育思想和教学模式不断涌现，课堂教学设计日益得到重视。本文重点论述了网络环境下《财务管理》课堂教学设计的指导原则及课堂教学过程的设计，并以股票投资一章为例予以详尽说明，目的是为了发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质的全面发展。
关键词：网络；财务管理；教学设计
近年来，随着以计算机为代表的新信息技术在教育领域的大量运用，为创设以学习者学习为主体的教学方法提供了更多的可能，尤其是建构主义学习理论，提出应重视学生的主观能动性，强调学生面对具体情境进行意义的建构，从而使基于计算机和网络环境下的、强调学生问题解决能力培养的课堂教学设计得到普遍重视。
一、基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计指导原则。
指导原则是整个“财务管理”课堂教学设计过程中的指导思想，它贯穿在课堂教学设计过程中的每一个环节。
（一）一体化原则。
传统的“财务管理”课堂教学系统由教师、学生和教学内容三个要素构成，教师通过向学生讲授教学内容来达到知识传递的目的，这是一种相对松散的模式，而基于网络环境的《财务管理》教学加入了新的要素——教学媒体。教学媒体的介入，对教学内容来说，它是一种表现工具，可以实现更优化的内容表现；对于教师而言，它是一种教学组织与实施的工具，可代替教师作很多常规的工作；对于学生，它则是一个认知工具，不仅可以帮助获取知识，而且可以帮助发展认知能力。教学媒体的这三种主要作用，使得教学系统由松散变成紧密，大大提高了各要素之间相互作用、相互联系的'频率和强度，极大地提高了系统内部信息传递和转化的效率。因此，“财务管理”课堂教学设计一定要综合考虑这四个基本要素，实现教学要素的一体化。
（二）以学生为中心原则。
基于网络环境的《财务管理》课堂教学是建立在“以学生为主体，教师为主导”的双主教育模式之下，其目的是要充分发挥学生的认知主体作用。因此，《财务管理》课堂教学设计要围绕着学生这一要素来进行。课堂教学设计要以优化学习过程、促进学生认知的获得为最终目标。
（三）能力素质培养原则。
在课堂教学设计中，不仅要着眼于知识的传授和传递，更重要的是运用知识解决具体问题的能力培养，要注重学生思维品质的形成和认知技能的发展。就《财务管理》课堂而言，尽管其具体的知识可能更新换代很快，但学科的基本思想、基本方法是相对稳定的，如果学生具备良好的思维素质，就能在解决实际问题的过程中，快速学习新知识，接受新思想，从而以灵活的方式解决实际问题。
二、《财务管理》课堂教学过程的设计。
课堂教学过程的设计是教学内容的组织与安排、教学媒体的选择与应用及教学方法的实施的总和。课堂教学过程的设计是一堂课成功与否的先决条件。设计新颖，会激起学生潜在的学习热情及学习潜能，令学生迸发出智慧的光芒。设计不当，则可能成为知识的堆积或方法的罗列，达不到应有的教学效果。
值得注意的是，基于网络环境的《财务管理》课堂教学中，教师已不单是知识的传授者，更不是课堂教学的中心，而是教学的
针对财务管理课堂教学的特点与需求，结合网络时代教学与学习理论的启示，我们在课堂教学过程的设计时，强调学生知识的主动建构，强调教师的引导作用，强调知识的应用与迁移，强调学习能力与协作能力的培养，在实践中进一步加深对已有知识的理解，并发现新问题，实现学用相长。基于此，我们对《财务管理》课堂教学过程的设计基本流程归纳为：网络导学、理论学习、模拟实验、课堂实践等四个基本环节。
（一）网络导学。
笔者认为，在课堂学习活动开始之前，应对学生的学习进行适当引导，为课堂学习活动的开展做好各个方面（知识、方法、心理）的准备。可利用网络平台，向学生提供《财务管理》课堂导学信息，其内容可包括：课程学习目标；本课程与其它课程的关联；课程知识框架；课程学习的重点与难点；课程学习的方法或建议；课程学习过程中应注意的问题；课程教学管理信息等等。也可针对本堂课学习的重点、难点或热点，在网上组织课前研讨活动，使学生带着问题进行学习，提高学习兴趣。
（二）理论学习。
《财务管理》课程的理论学习，以企业资金运动为核心，以资金时间价值、风险报酬为基本观念，以筹资、投资、资金营运和收益分配为主线，以财务管理的基本概念、原则、制度等理论问题以及财务预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析等业务方法为主要内容。这些知识内容应用性强，与实际问题情景联系紧密，针对《财务管理》课程内容的主要特征，这里笔者强调案例教学与专题学习。教师应提供与课堂学习相关的文献或案例，通过网上交流平台，组织学生进行分析与评述；并针对重点、难点或热点，结合相关知识，组成专题，提供专题学习资源，设计专题学习活动。
（三）模拟实验。
《财务管理》课程实验是以企业财务运作为核心，利用专业实验软件，模拟企业财务预测与决策过程。其目的在于给学生提供一种全新的、逼真的环境，使学生在模拟环境中受到专业教育和技能培训。它让学生（实验者）通过对若干财务政策与方法进行单因素实验或多因素实验，观察实验中的差异现象，分析产生差异的原因，检验某项财务活动的科学性。通过实验加深对财务管理理论与方法的认识。在该环节中，教师从虚拟企业现实的情景中设计实验案例，并提出有关财务管理问题；学生探究解决问题所需的条件，利用专业计算机软件分析、整理资料，提出问题解决方案并表达研究成果。
（四）课程实践。
作为一个实践性学科，《财务管理》课程实践在课堂学习过程中至关重要，它是学生对所学财务管理的知识与方法的综合运用与深化理解，是培养学生应用能力、综合能力与创新能力的关键。在该环节中，教师应针对课程特色，设计与课程学习要求相关的、难度适中而具有一定开放性的项目或课题；组织学生组成项目工作小组，完成项目任务，提交作品或报告，利用网络多媒体技术。记录活动过程，组织与引导展示、反思、交流与研讨。
三、基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计的实践。
广东商学院从2003年起实施教学信息化工程，该工程的实施一直秉承“研究—计划—实施—评价一反馈”的工作模式。经过多年的努力，我校的信息化教学环境发生了巨大的变化。信息化教学应用方面也取得了显著的成效，具备了进行网络辅助教学模式构建的资源和环境条件，在教学信息化建设方面迈出了扎实的一步。基于网络环境的《财务管理》课堂教学设计的实践也正是建立在学校的信息化建设的平台上开展的一项教学改革。为此，财务管理教研室的教师集中优势兵力，白行开发了《财务管理》网络辅助课程、财务管理实验教材及软件，并组织学生创建了“学生学习创新网站”等网络学习资源，实现了优质教学资源的共享，也为学生开展基于网络环境的《财务管理》课堂学习提供了丰富的学习资源。同时，还成立了研究小组，对《财务管理》课程如何利用网络环境促进理论知识向实践迁移进行研究，为普通高校通过教育教学信息化提高专业教学水平、促进教学改革的研究与实践提供参考与借鉴。以下以股票投资课堂教学为例，予以说明。
教案：对外投资管理
（一）教学内容。
第八章对外投资管理
第一节股票投资
（二）教学目的与要求。
1、了解企业进行股票投资的内容
2、熟悉股票的种类
3、掌握股票的估价方法
（三）教学重点及难点。
1、股票价值的计算
2、对外投资管理组合策略
（四）教学学时。
课堂教学：6学时（其中，实验课2学时）
课后学习：4小时
（五）教学过程设计。
1、课前要求学生根据《财务管理》网络辅助课程中提供的相关导学的内容，对本章的学习目标、课堂学习的重点与难点、教学知识点不同层次的要求作初步了解。
2、课前要求学生根据《财务管理》网络辅助课程中提供的相关网站查找感兴趣的上市公司，了解公司基本情况及相关财务信息。
3、课堂在线展示上海证券交易所股票行情及相关资料，激发学生学习兴趣，进行理论讲授。
4、实验课。
综合实验六：企业投资价值分析
5、课后网上讨论。
你认为目前我国股票市场是非理性成长，还是价值回归？以目前的股价，你乐意进行长期投资吗？
6、课后思考。
（1）与债券投资相比较，股票投资有何特点？
（2）股票估价的方法有哪些？
（3）股票价格的影响因素有哪些？
（4）国内外主要的股票价格指数有哪些？
（5）你认为目前我国股票市场的监管措施到位吗？
