小学美术学科论文【优秀3篇】
小学美术学科论文 篇一：培养小学生的创造力与想象力
摘要：创造力和想象力是小学美术学科中非常重要的能力。本文通过分析小学生创造力和想象力的培养方法，探讨了如何在美术教育中激发学生的创造力和想象力，以及如何帮助他们发展这些能力。
关键词：创造力，想象力，小学美术学科，培养方法
引言：
创造力和想象力是人类独有的能力，对于小学生的发展和学习至关重要。在小学美术学科中，培养学生的创造力和想象力是教师的一项重要任务。本文将探讨如何通过美术教育来培养小学生的创造力和想象力，以及如何帮助他们发展这些能力。
一、创造力的培养方法
1. 提供多样化的艺术材料和工具：学生需要有机会接触不同的艺术材料和工具，以激发他们的创造力。教师可以提供各种颜色的纸张、画笔、颜料等，让学生自由选择并尝试不同的创作方式。
2. 鼓励学生表达个人观点和想法：学生在创作过程中应该被鼓励表达自己的观点和想法。教师可以引导学生思考和讨论他们的作品，并帮助他们发展自己独特的创作风格。
3. 提供开放性的任务和项目：开放性的任务和项目可以激发学生的创造力。教师可以给学生提出一些开放性的问题，鼓励他们通过创作来回答这些问题。
二、想象力的培养方法
1. 提供观察和感知的机会：学生需要有机会观察和感知周围的事物，以培养他们的想象力。教师可以组织学生进行户外写生活动，让他们观察大自然、建筑物等，从而激发他们的想象力。
2. 鼓励学生进行联想和模仿：学生可以通过联想和模仿来培养想象力。教师可以给学生提供一些启发性的素材，让他们进行联想和模仿，并鼓励他们将所学应用到自己的创作中。
3. 提供故事和情景创作的机会：教师可以给学生提供一些故事和情景创作的机会，让他们通过想象来创作。学生可以根据教师提供的情景进行绘画、设计等创作活动，从而培养他们的想象力。
结论：
通过美术教育的方式，可以有效地培养小学生的创造力和想象力。教师应该提供多样化的艺术材料和工具，鼓励学生表达个人观点和想法，提供开放性的任务和项目，以激发学生的创造力。同时，教师还应该提供观察和感知的机会，鼓励学生进行联想和模仿，提供故事和情景创作的机会，以培养学生的想象力。通过这些方法，可以帮助小学生充分发展他们的创造力和想象力。
小学美术学科论文 篇二：小学美术学科与跨学科教育的结合
摘要：跨学科教育是现代教育中的重要概念，它能够培养学生的综合能力和创新能力。本文通过分析小学美术学科与跨学科教育的关系，探讨了如何将小学美术学科与其他学科进行有机结合，以促进学生全面发展。
关键词：小学美术学科，跨学科教育，综合能力，创新能力
引言：
跨学科教育是现代教育的重要发展方向，它能够培养学生的综合能力和创新能力。小学美术学科作为一门重要的学科，也可以与其他学科进行有机结合，以促进学生的全面发展。本文将探讨小学美术学科与跨学科教育的关系，并提出如何将小学美术学科与其他学科进行有机结合的方法。
一、小学美术学科与语文学科的结合
1. 绘画与写作：学生可以通过绘画来表达自己的想法和观点，然后通过写作来描述他们的绘画作品。这种结合可以培养学生的综合能力和表达能力。
2. 绘画与阅读：学生可以通过绘画来描绘书中的场景和人物，从而加深对书中内容的理解。这种结合可以培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、小学美术学科与数学学科的结合
1. 几何图形的绘制：学生可以通过绘制几何图形来加深对几何概念的理解。这种结合可以培养学生的几何思维和创新能力。
2. 数据图表的绘制：学生可以通过绘制数据图表来展示数学问题的解决过程。这种结合可以培养学生的数据分析能力和图形表达能力。
三、小学美术学科与科学学科的结合
1. 实验图表的绘制：学生可以通过绘制实验图表来记录科学实验的过程和结果。这种结合可以培养学生的观察和记录能力。
2. 科学现象的绘画：学生可以通过绘画来描绘科学现象，从而加深对科学知识的理解。这种结合可以培养学生的科学思维和观察能力。
结论：
小学美术学科与跨学科教育的结合可以促进学生的全面发展。教师可以通过将小学美术学科与语文学科、数学学科和科学学科等进行有机结合，培养学生的综合能力和创新能力。通过绘画与写作、绘画与阅读、几何图形的绘制、数据图表的绘制、实验图表的绘制和科学现象的绘画等方式，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的学习兴趣和学习成就。因此，小学美术学科与跨学科教育的结合是非常有意义的。
小学美术学科论文 篇三
小学美术学科论文
生活中处处有艺术，美术教师要引导小学生善于发现生活之美，因为艺术就在身边。那么，小学美术学科论文怎么写，你知道怎么写吗？如果不知道，就一起看看小编整理的内容吧!
一、小学生的色彩心理倾向特点
澳大利亚心理专家经过大量实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别与选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。人的颜色心理倾向会受年龄阶段、知识水平、生活经验等因素影响的，小学阶段的学生年龄小、思想纯洁、好动并好奇心强，容易被纯色、明亮度高、饱和度高的色彩所吸引，红色、黄色、绿色、蓝色等视觉敏感色都是可以产生强烈视觉刺激的颜色，都能在第一时间引起小学生的注意。因此都成了小学生的最爱。颜色是促成世界的重要元素，面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，是为小学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥。
二、美术教学中引导小学生感受色彩的有效途径
美术教学中小学生对色彩感受的学习，来源于美术教师的辅导，“辅”在于以学生为主体的辅助作用；“导”在于如何循循善诱的加以正确引导。由于受小学生活泼好动、自制力差、注意力最长只能坚持在15分钟左右、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响，美术教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高小学生的学习效率。
（一）图片识色，游戏场景中的色彩捕捉
小学生活泼好动，游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂，美术教学中利用美术教学游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过“：游戏是儿童认识世界的途径。”游戏运用在小学美术教学中，不仅可以调动起小学生的学习积极性，而且可以活跃课堂学习气氛，创设出生动有趣的学习情境。因此，将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩，是儿童更容易接受的学习方式。
教育家苏霍姆林斯基说“：任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的'意图，教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们想感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。例如：《形与色》一课中，在认识常用的色彩学习内容中，如：红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。
小朋友，我们今天来玩一个“找朋友”的游戏，看谁找的快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
（二）音画结合，音符跳动中的色彩呈现
把音乐带入美术课堂，可以激发人的灵感，使画面色彩内容更加丰富，提高画面色彩的感染力，学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用，情绪被调动了起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间，声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐，美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。
例如：《春天的颜色》一课中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。小朋友们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么颜色呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表达自己感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大
（三）缤纷生活，观察出身边的色彩世界
生活中处处有艺术，美术教师要引导小学生善于发现生活之美，因为艺术就在身边。法国雕塑艺术家罗丹说“：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”人的大脑信息80%是来源于视觉下的观察，而观察在美术学习中不但伴随着思维与记忆的产生，而且是收集与储存美术知识的窗口。因此，培养小学生拥有一双发现美的眼睛，为进入色彩世界可以打下良好的基础，这在美术学习中有着重要的作用。例如：《校园真热闹》的学习中，本课的教学重点和难点是引导学生运用具有视觉冲击力的构图与绚丽夺目的色彩表现出校园活动热闹的氛围。小学生在校园的活动是丰富多彩的，与平时的校园生活息息相关，需要每个学生联系自己的身边的生活，在回忆中观察出校园生活中的各种活动场面。美术教师可以出示一些准备好的图片资料，讲解画面中的活动内容，让学生感受到活动中的热闹气氛、充满美感的形式构图、不同色彩的视觉体验。眼睛是心灵的窗口，通过各种画面的活动场景描述，激发了小学生记忆中的画面，将最喜欢的一幕使用喜欢的各种色彩跃然纸上，
让小学生更加热爱自己的学习和生活环境。色彩是一种艺术语言，是传达艺术精神的一抹重彩。马克思曾经说过“：色彩的感觉是美感最普及的形式。”小学生想象力丰富，对一切事物都充满幻想，渴望使用喜欢的色彩描绘自己心中的世界，画出自己蓝天下的七彩童年。为了使童年的色彩更加丰富多彩，他们渴望学习到更多的美术知识，以此来完善好自己的蓝图。美术教师要将各种颜色的情感特征引导学生认知、理解与感受。为小学生的想象力增加一些可变元素，使小学美术教育中富有感情且充满变化的色彩教学焕发出神奇的艺术魅力。
