三年级数学的小论文(优选3篇)
三年级数学的小论文 篇一
在三年级的数学学习中，我们将接触到一些基本的数学概念和运算。这些概念和运算对于我们今后的数学学习起着重要的基础作用。在本篇论文中，我将重点介绍三年级数学学习的两个关键主题：加法和减法。
首先，让我们来看看加法。加法是一种基本的数学运算，它使我们能够将两个或更多的数字相加，得到一个总和。在三年级，我们将学习如何用竖式来进行加法运算。竖式加法是一种有效的方法，它使我们能够更清晰地理解加法的过程。我们需要将两个数字对齐，从右到左逐位相加，并将进位带到下一位。通过不断练习，我们可以提高我们的加法技巧，并在心算中更快地完成加法运算。
接下来，让我们来看看减法。减法是另一种基本的数学运算，它使我们能够从一个数字中减去另一个数字，得到一个差。在三年级，我们将学习如何用竖式来进行减法运算。竖式减法与竖式加法类似，我们需要将两个数字对齐，并从右到左逐位相减。如果被减数小于减数，则需要借位。通过不断练习，我们可以提高我们的减法技巧，并在心算中更快地完成减法运算。
除了加法和减法，我们还将学习一些与这两种运算相关的概念。例如，我们将学习如何用算式表示加法和减法问题，并学习如何将问题转化为算式。我们还将学习如何用图表和图形来表示数学问题，并通过解决实际问题来应用我们的数学知识。
总的来说，三年级的数学学习涉及到加法和减法等基本运算。通过学习这些基本概念和技巧，我们可以建立起坚实的数学基础，并为将来更高级的数学学习打下基础。
三年级数学的小论文 篇二
在三年级的数学学习中，我们将继续探索更多有趣的数学概念和技巧。在本篇论文中，我将介绍三年级数学学习的两个重要主题：乘法和除法。
首先，让我们来看看乘法。乘法是一种基本的数学运算，它使我们能够将两个或更多的数字相乘，得到一个积。在三年级，我们将学习如何用竖式来进行乘法运算。竖式乘法是一种有效的方法，它使我们能够更清晰地理解乘法的过程。我们需要将两个数字对齐，从右到左逐位相乘，并将进位带到下一位。通过不断练习，我们可以提高我们的乘法技巧，并在心算中更快地完成乘法运算。
接下来，让我们来看看除法。除法是另一种基本的数学运算，它使我们能够将一个数字除以另一个数字，得到一个商和余数。在三年级，我们将学习如何用竖式来进行除法运算。竖式除法与竖式乘法类似，我们需要将两个数字对齐，并从左到右逐位相除。如果被除数小于除数，则需要在下一位借位。通过不断练习，我们可以提高我们的除法技巧，并在心算中更快地完成除法运算。
除了乘法和除法，我们还将学习一些与这两种运算相关的概念。例如，我们将学习如何用算式表示乘法和除法问题，并学习如何将问题转化为算式。我们还将学习如何用图表和图形来表示数学问题，并通过解决实际问题来应用我们的数学知识。
总的来说，三年级的数学学习涉及到乘法和除法等基本运算。通过学习这些基本概念和技巧，我们可以进一步扩展我们的数学知识，并为将来更高级的数学学习奠定基础。
三年级数学的小论文 篇三
摘要 ：导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。在情境导入中我是从以下几个方面做得：巧设悬念，精心设疑；创设情境，激起兴趣; 创设活动，营造氛围；巧用电脑，激发情趣。
关键词：导入 ; 设疑; 兴趣 ; 氛围
导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。
著名特级教师于漪曾说过： “新课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的.主动的去接受新知识。 就自己的教学经验，总结了一下几点：
一、巧设悬念，精心设疑
“学贵
有疑，小疑则小进，大疑则大进”。心理学表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾时，对问题产生悬念，大脑便会出现特有的兴奋。于是，他们会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。因此，“质疑”可以很有效的导入新课。
二、创设情境，激起兴趣
“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。 这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
三、创设活动，营造氛围
小学生活泼好动，注意力很难持久集中，根据这一特点，可挖掘教材内容，创设活动情景，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动。《数学课程标准》也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”；因此，新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。 新课的导入，应该从学生的生活经验和知识基础出发，努力为学生创设一个贴近学生生活实际的情境，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系”，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。
四 、巧用电脑，激发情趣
儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
当然，新课的导入方式很多，如讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
