初中生物实验教学工作总结(优质5篇)

初中生物实验教学工作总结 篇一

近年来，随着教育改革的不断深入，生物实验教学作为一种重要的教学手段，逐渐受到初中教师和学生的重视。本文对初中生物实验教学工作进行总结，旨在提出改进措施，提高生物实验教学的效果。

一、实验教学内容的选择

在初中生物实验教学中，应选择与学科内容相符合、能够引起学生兴趣的实验项目。同时，实验项目应与学生的日常生活联系紧密，能够激发学生的学习热情和对生物学的兴趣。例如，通过观察鸟类的喙形状和食物种类，让学生了解鸟类适应环境的特点；通过实验观察水生植物的光合作用，让学生探究光合作用的原理等。

二、实验教学方法的改进

在实验教学中，教师应采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等，激发学生的兴趣和主动参与。同时，要注重培养学生的实验操作能力和观察分析能力，引导学生主动思考和提出问题。例如，在进行酵母发酵实验时，可以先进行讲解，然后进行示范，最后让学生自己进行实验操作和观察分析，从而培养学生的实践能力和科学思维能力。

三、实验教学设备的完善

初中生物实验教学中，实验设备的完善是保证实验教学效果的基础。因此，学校应加大对实验设备的投入，更新老旧设备，提供更好的实验条件。同时，教师应合理规划实验教学的时间和空间，确保学生能够充分利用实验设备进行实验操作。

四、实验教学安全的重视

在进行生物实验教学时，教师要重视实验教学的安全性，确保学生的人身安全。教师应提前检查实验设备和实验器材的安全性，引导学生正确使用实验器材，并注意实验过程中的安全事项。同时，学校要加强实验室管理，制定相关的安全规章制度，提高学生的安全意识。

通过以上改进措施，可以提高初中生物实验教学的效果，激发学生的学习兴趣和科学思维能力，培养学生的实践能力和观察分析能力，为学生的综合素质提高奠定基础。

初中生物实验教学工作总结 篇二

初中生物实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，本文将对初中生物实验教学工作进行总结，探讨如何提高教学效果。

一、实验教学目标的明确

在进行生物实验教学时，教师要明确实验教学的目标，使学生能够明确知道实验的目的和意义。例如，在进行动物细胞的观察实验时，教师可以明确告诉学生实验的目标是观察细胞的结构和功能，了解细胞是生命的基本单位。通过明确实验目标，可以激发学生的学习兴趣和主动参与，提高实验教学的效果。

二、实验教学资源的利用

在进行实验教学时，教师要充分利用各种教学资源，如图书、实物模型、多媒体教学等，提供更多的学习材料和学习途径。同时，教师还要鼓励学生积极参与实验教学，提供个性化的学习资源，满足学生不同的学习需求。例如，在进行植物的繁殖实验时，教师可以准备多种植物材料，让学生自由选择，培养学生的独立思考和创新能力。

三、实验教学评价的科学性

在进行生物实验教学时，教师要科学评价学生的实验操作和实验结果，及时给予学生反馈。评价要注重学生的实验操作能力和观察分析能力，不仅要关注学生的结果是否正确，还要关注学生的思维过程和思维方法。同时，要鼓励学生勇于提出问题和发表自己的观点，促进学生的思维能力和创新能力的发展。

四、实验教学与课堂教学的结合

生物实验教学与课堂教学是相互补充的，教师要将实验教学与课堂教学有机结合起来，形成有机的整体。在进行实验教学时，教师可以先进行知识讲解，然后进行实验操作，最后进行实验结果的总结和评价。通过实验教学和课堂教学的结合，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过以上总结，可以看出初中生物实验教学工作的重要性和改进措施。希望教师们能够根据实际情况，积极探索适合自己的实验教学方法，提高学生的学习效果和科学素养。

初中生物实验教学工作总结 篇三

　　生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

　　一、尊重客观规律，坚持实事求是

　　在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

　　二、认真完成实验环节，注重操作引导

　　在实验教学工作中，无论是实验员预备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

　　1、备好实验课是上好实验课的首要条件

　　教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

　　2、注重实验引导

　　知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的拆卸到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

　　3、注重实验结果的分析与小结

　　要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的`。

　　此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

　　综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

初中生物实验教学工作总结 篇四

　　本学期我任教七年级167、168、169三个班的生物。生物学是一门实验科学，，观察和实验是学习生物科学的基本方法。经过一学期的实验课教学实践，现总结如下：

　　一、实验目的明确。

　　学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难

。只有学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。

　　二、掌握实验步骤的方法，规范操作。

　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。

　　三、指导学生观察实验现象。

　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

　　四、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

　　通过实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。

　　综上所述，通过实验教学，培养了学生学习生物科学的基本方法，认真的科学态度，发展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。

初中生物实验教学工作总结 篇五

　　这个学期从事生物教学的工作，在教学在我不断思考和总结，更努力地向老教师们学习，现将我这个学期学到的一点实验教学的经验总结如下：

　　实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。良好的实验效果对于培养学生学习生物的兴趣，提高学生实验操作的能力以及科学素养都有着十分重要的作用。如何提高生物实验的有效性是很多生物教师长期研究的课题，现在笔者就以人教版和苏教版七年级上册生物教材为对象，简单谈谈近些年在生物实验教学实践中发现的一些问题和改进措施。

　　1、制作洋葱表皮细胞临时装片是初中生物学的一个重要实验，也是第一个练习使用显微镜的实验，本实验成功与否直接关系学生学习生物学的兴趣和进行生物实验的积极性。学生在这个实验中普遍存在的问题是：撕取的表皮太大，有叶肉，会发生卷曲现象，制成的临时装片盖玻片下有空隙或有气泡，影响实验的观察效果。下面几点有助于提高学生制作临时装片的成功率：

　　（1）用小刀在洋葱鳞片叶上划出边长为0.5cm的小方格，再用镊子小心撕下表皮，这样撕取的表皮大小适中又不会有叶肉。

　　（2）在载玻片上滴两滴清水，能保证水滴浸满盖玻片而不产生空隙，再用吸水纸吸去多余的水分。

　　（3）表皮是否完全浸没在水滴中是有无气泡产生的关键，表皮的外表面较光滑，易卷曲，不易完全浸没在水中。将撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，这样表皮既容易展平又容易完全浸没在水中，而不产生气泡。

　　2、观察人的口腔上皮细胞是一个简单的实验，下列几点常常被忽略而影响到效果：

　　（1）用消毒牙签粗的一端在口腔内壁略用力刮几下。

　　（2）牙签粗端附着的碎屑在生理盐水滴液中必须搅拌均匀，使细胞分散而不重叠。

　　（3）可用稀释的红墨水代替碘液染色，同时使用较小的光圈，便可观察到界限清晰的细胞。

　　3、观察种子的结构实验中，浸泡24h的大豆种子仍然不易看清子叶、胚轴和胚根，玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳不易分开，学生不好理解种子的结构。可作如下改进：

　　（1）到菜市场购买发芽的蚕豆，或浸泡时间略长一些，待胚根突破种皮，这时较易观察胚的结构。

　　（2）这个实验正是玉米成熟的季节，在新鲜的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和种皮较易分开；煮熟的玉米粒的果皮和种皮、子叶和胚乳也极易分开。

　　4、观察植物根尖的结构实验中，根尖的四个部分不易分辨，不易获得根毛清晰的根尖。可通过选择合适的实验材料，设计种子萌发的实验装置来解决这些问题，同时为探究根尖的生长部位这个实验做好准备。

　　（1）小麦、芝麻、萝卜、青菜、苋菜等种子较小的植物根，成熟区长，根毛数量多且长，清晰易观察。

　　（2）大豆、绿豆、蚕豆、空心菜等种子较大的植物的根冠易观察。

　　以上就是我这个学期学到的一点关于生物教学实验的教学方法。