浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学论文【精彩3篇】
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学论文 篇一
幼儿园美术活动对于幼儿的绘画教学起着重要的作用。通过绘画教学，幼儿可以培养自身的审美能力，提高观察能力，锻炼手眼协调能力，并且可以增强幼儿的自信心和创造力。本篇论文将从幼儿园美术活动的重要性和绘画教学的方法两个方面进行探讨。
首先，幼儿园美术活动在幼儿的绘画教学中具有重要的作用。美术活动可以激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿通过绘画表达自己的内心世界。在绘画过程中，幼儿可以自由地选择题材，发挥自己的想象力，培养自己的审美能力。此外，美术活动也可以提高幼儿的观察能力。通过观察自然界和生活中的事物，幼儿可以更好地理解和表达自己所看到的事物，提高自己的观察力和感知能力。
其次，幼儿园美术活动中的绘画教学方法也是至关重要的。在绘画教学中，教师应该注重培养幼儿的手眼协调能力。教师可以通过示范和指导，让幼儿掌握正确的握笔姿势和绘画技巧，帮助幼儿提高手眼协调能力。同时，教师还应该注重培养幼儿的观察力和表达能力。教师可以引导幼儿观察自然界和生活中的事物，并帮助幼儿用绘画表达自己的观察和感受。此外，教师还可以组织各种绘画活动，如绘画比赛和绘画展览等，激发幼儿的兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，幼儿园美术活动在幼儿的绘画教学中具有重要的作用。通过美术活动，幼儿可以培养自身的审美能力，提高观察能力，锻炼手眼协调能力，并且可以增强幼儿的自信心和创造力。在绘画教学中，教师应该注重培养幼儿的手眼协调能力，观察力和表达能力，并且可以通过各种绘画活动激发幼儿的兴趣。只有这样，才能更好地促进幼儿的绘画教学发展，让幼儿在美术活动中得到全面的培养和发展。
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学论文 篇二
幼儿园美术活动中的绘画教学是幼儿全面发展的重要组成部分。通过绘画教学，幼儿可以锻炼手脑协调能力，培养艺术素养和审美能力，激发创造力和想象力。本篇论文将从绘画教学的目标、内容和方法三个方面进行探讨。
首先，绘画教学的目标是培养幼儿的艺术素养和审美能力。通过绘画教学，幼儿可以学习到色彩、形状、线条等艺术元素的运用，提高自己的审美能力。在绘画教学中，教师应该注重培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿通过绘画表达自己的情感和思想。此外，绘画教学还可以培养幼儿的观察力和表达能力。通过观察自然界和生活中的事物，幼儿可以更好地理解和表达自己所看到的事物，提高自己的观察力和感知能力。
其次，绘画教学的内容应该多样化。在绘画教学中，教师可以引导幼儿绘制各种题材的画作，如自然景物、动物、人物等。通过绘画不同的题材，幼儿可以丰富自己的绘画经验，提高自己的创造力和想象力。此外，绘画教学还可以结合其他学科的内容进行，如语言、数学、科学等。通过绘画与其他学科的结合，可以帮助幼儿更好地理解和掌握学科知识。
最后，绘画教学方法的选择也是至关重要的。在绘画教学中，教师应该注重激发幼儿的兴趣和积极性。教师可以通过游戏化的方式，如绘画比赛、绘画角色扮演等，让幼儿更加主动地参与绘画活动。同时，教师还应该注重示范和指导。通过教师的示范和指导，幼儿可以更好地掌握正确的绘画技巧和方法，提高自己的绘画水平。
综上所述，幼儿园美术活动中的绘画教学对于幼儿的全面发展具有重要的作用。在绘画教学中，教师应该注重培养幼儿的艺术素养和审美能力，多样化教学内容，并选择适合的教学方法。只有这样，才能更好地促进幼儿的绘画教学发展，让幼儿在美术活动中得到全面的培养和发展。
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学论文 篇三
浅谈幼儿园美术活动中的绘画教学论文
美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，它不仅是培养幼儿审美能力的一个得要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。因此，科学地组织好幼儿的美术活动是十分必要的。那么，如何组织好幼儿美术活动中的绘画教学呢？
3-6岁的孩子一般都喜欢涂涂画画，可奇怪的是常听有些幼儿园教师说，班上有些孩子对绘画不感兴趣，不喜欢画画，那么，怎样才能培养幼儿对绘画的兴趣，使幼儿喜欢画画呢？下面谈谈我在绘画教学中的几点体会：
1.手工活动和绘画活动相结合，激发幼儿对绘画的兴趣这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动。爱玩泥、撕纸是孩子的天性。手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥撕纸或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，例如：为了让幼儿感知，理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠，印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如，“画一串红时”先用皱纹纸请小朋友撕纸，再进行有序的粘贴活动，幼儿通过粘贴，对花形有了感知，再进行绘画也就容易了。
2.欣赏美的事物，积累丰富的表象，激发幼儿绘画的兴趣春天，带孩子去郊游，看绿茵茵的大草坪，美丽的桃花、杏花；夏天，带孩子玩水、戏水、观赏荷花，观赏人的各种动态；秋天带孩子们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林；冬天我们滚雪球，堆雪人，欣赏银色世界的魅力。通过对自然景观的欣赏以及幼儿自身的活动，幼儿积累了丰富的感性经验。
此外，经过整理归类的旧挂历也是很好的欣赏材料。如山水系列、建筑系列、人物系列、家具系列、动物系列、花卉系列、世界名
3.精心设计每一次活动方案，让幼儿在自觉参与绘画的状态中掌握技能根据幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，我们在绘画活动前，精心设计活动方案，让幼儿通过在玩中观察，在情境中培养感情，激发兴趣，活动中思维想象，达到主动地创造表现。例如：幼儿画短竖线，多数老师会让幼儿画草来练习。我们也选择画草，但不是让幼儿临摹而是设计了“请可爱的小动物来吃草”这样一个绘画活动。我们先组织孩子们到草地上玩，引导幼儿感受小草的茂密柔软，观察草的外形、色彩，即在玩中观察，然后根据幼儿喜爱小动物的特点，在活动室内设置情景，出示木偶小兔、小羊、小牛等动物，通过表演向幼儿提出一系列要求，激发幼儿绘画的愿望，即情景中培养感情，激发兴趣。接着，教师紧密围绕情景表演中的要求，进一步提出启发幼儿活跃思维，大胆想象的问题，如：“小朋友知道小草是什么颜色，长的什么样子么？”或者提供线索“谁的草地大，草长的多，谁的草地会吸引来许多小动物”教师既要面向全体，对一些绘画基础较好的幼儿提出更高的要求，不要强求所有孩子都画同样的内容，幼儿的积极性被充分调动起来了，他们自然地进入了主动创造表现的过程，这时，教师将先准备好的纸工小兔、小羊、小牛奖励给孩子们，对作品画面丰满，色彩鲜艳、线条流畅、造型大胆的孩子多奖励些，仍以情景语言描述“这片草长得又多又绿，吸引了这么多小动物”这些鼓励会提醒落笔胆小的幼儿或缺乏毅力画得不够好的孩子再努力画好。
值得注意的是：必须围绕教学要求和幼儿的兴趣之间的关系创编故事，设置情景。在活动过程中，情景表演要自然，贴切的为教学服务，决不能牵强附会，要给予孩子充足的创作时间，因此，情景导入应简短，明了，并突出教学要求。
4.尊重幼儿，鼓励他们大胆表达自己的情感在绘画教学过程中，教师要给孩子创设一个安全，轻松的心理环境，让孩子们以独特的方式表达自己的观察与思考，教师要给予幼儿及时的鼓励和必要的指导，最大限度地发挥幼儿的创造潜能。如有一次画“春游图”有个孩子画了一幅小鱼在水中游的画。我没有批评、指责、而是肯定了这幅画，想的真好，小鱼也在春游，河里的水波似乎也很快乐。孩子们听了，也都仔细欣赏起来，而且在以后画画时都能开动脑筋，积极探索。
5.在作品评价过程中，培养幼儿的自信心，成功感在整个绘画活动中，教师随时观察幼儿情绪，倾听其绘画时的语言，并记录其思维闪光点，随时对积极思维的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿积极思维想象，使幼儿在愉快充满自信心的情景中进行绘画创作。
此外，每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品，这样做，本身就是对幼儿创作的肯定。而在对具体的作品进行评价时，要从构思是否新颖、独特，想象是否大胆、奇妙、特别，内容是否具有童真稚趣，落笔是否大胆，色彩搭配是否有美感，画面是否丰满等方面去评价，要使幼儿在充满自信的绘画活动中成为活动的主体。
