幼儿数学教育论文【精彩4篇】

幼儿数学教育论文 篇一

标题：培养幼儿数学思维的重要性及方法探究

摘要：幼儿数学思维的培养对于他们的整体发展至关重要。本文旨在探究幼儿数学思维的培养方法，以帮助教育者更好地开展幼儿数学教育。

1. 引言

幼儿时期是培养数学思维的关键时期。数学思维是指通过对数学概念、原则和方法的理解和运用，解决问题、推理和思维的能力。培养幼儿数学思维可以促进他们的逻辑思维、创造力和问题解决能力，为他们将来的学习和生活打下坚实基础。

2. 幼儿数学思维的特点

幼儿数学思维具有以下特点：直观思维、感性思维、操作思维和形象思维。幼儿对数学的理解主要通过观察、感受和操作来实现，因此需要教育者采用合适的方法来引导他们的思维发展。

3. 培养幼儿数学思维的方法

3.1 游戏和实践活动

游戏和实践活动是培养幼儿数学思维的有效方法。通过游戏和实践活动，幼儿可以在实际操作中感受数学的乐趣和价值，提高他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。

3.2 引导幼儿提问和思考

教育者应该鼓励幼儿提问和思考数学问题。通过提问和引导，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和解决问题的能力。

3.3 创设情境和角色扮演

创设情境和角色扮演是激发幼儿数学思维的有效方法。通过创设情境和角色扮演，可以使幼儿在实际情境中运用数学概念和方法，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。

4. 结论

幼儿数学思维的培养对于他们的整体发展至关重要。通过游戏和实践活动、引导幼儿提问和思考、创设情境和角色扮演等方法，可以有效地培养幼儿的数学思维。教育者应该根据幼儿的特点和需求，灵活运用这些方法，为幼儿的数学教育提供有力支持。

幼儿数学教育论文 篇二

标题：幼儿数学教育中的游戏化教学方法

摘要：游戏化教学方法在幼儿数学教育中具有重要的意义。本文旨在探讨游戏化教学方法在幼儿数学教育中的应用，并分析其对幼儿学习的影响。

1. 引言

幼儿数学教育是培养幼儿数学思维和能力的关键环节。游戏化教学方法能够提供一个有趣、积极的学习环境，激发幼儿学习的动力，提高他们的参与度和学习效果。

2. 游戏化教学方法的定义和特点

游戏化教学方法是指将游戏元素和游戏思维融入到教学中，以提高学习者的主动性、积极性和创造性。游戏化教学方法具有以下特点：情境化、互动性、体验性和个性化。

3. 游戏化教学方法在幼儿数学教育中的应用

3.1 数学游戏

数学游戏是游戏化教学方法的核心内容之一。通过设计各种数学游戏，可以使幼儿在游戏中体验数学的乐趣和挑战，提高他们的数学能力和思维能力。

3.2 数学角色扮演

数学角色扮演是游戏化教学方法的另一种应用形式。通过扮演数学角色，幼儿可以在实际情境中运用数学知识和技能，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。

3.3 数学竞赛

数学竞赛是游戏化教学方法的一种扩展形式。通过参加数学竞赛，幼儿可以在竞争中提高数学水平，培养他们的合作精神、团队意识和应变能力。

4. 游戏化教学方法对幼儿学习的影响

游戏化教学方法对幼儿学习的影响主要体现在以下几个方面：激发学习兴趣、提高学习动力、增强学习效果和促进学习转化。

5. 结论

游戏化教学方法在幼儿数学教育中具有重要的意义。通过数学游戏、数学角色扮演和数学竞赛等形式的应用，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。教育者应该灵活运用游戏化教学方法，为幼儿的数学教育提供更好的支持。

幼儿数学教育论文 篇三

　　一、在游戏中建构幼儿的数学教育的目的

　　数学是一门抽象的学科，为了使孩子们身心放松，对数学这门课程产生兴趣，热爱数学知识，积极主动地进行探讨和研究，幼儿教师发现在游戏中学习数学知识，有助于幼儿在学习中具有较强的兴趣，可以全身心投入到游戏中来，具有高昂的激情。在游戏中构建数学教育，可以建造良好的学习氛围，培养孩子们更好地进行学习，有助于孩子们更好地进步；还可以拓展孩子们的思维，使孩子们在学习的过程中进行合作和创新。

　　二、在游戏中建构幼儿的数学教育的策略

　　幼儿具有一定的思维能力，但是它们还缺乏很多的感性知识，需要幼儿教师及家长及时地帮助和纠正，使孩子们具有端正的学习态度及学习方向，养成良好的学习习惯，通过教师的不断探究，发现在游戏中构建幼儿的数学教育，同各种学习资源，培养幼儿用这些东西进行拼图、搭积木、排序、数数、分类等。使孩子们在学习中，感受到学习的快乐，找到适合自己的学习方法，不断的进步。

　　（一）通过游戏激发幼儿学习的兴趣

　　幼儿具有强烈的好奇心，对新奇的事物兴趣较高，这种新鲜感驱使孩子们进行观察和行动，幼儿教师通过开展适当的游戏活动，是孩子们去发现和探索，了解周围事物的特征。例如教师拿出各种形状、不同颜色及图案的积木，摆放在孩子们面前，孩子们马上用自己的小手摆弄着。教师领着孩子们进行摆拼各种有趣的事物，一边摆放，一边说道这是绿色的正方体，上面画的图案是什么啊？，孩子们回应是小兔。接着，教师要求孩子们拿着自己手中的积木，也学习教师的样子，进行描述，看谁说的最好，说得最正确，最后教师给孩子们饮食或是小红花进行鼓励。教师还可以给孩子们拿出一些不同形状的'卡片以及胶水和剪刀，让孩子们进行粘贴，看孩子都能制作出哪些事物？激发孩子的学习潜能，培养孩子们的创新能力。通过这样的教学策略，培养孩子们在游戏的过程中掌握了形状的基本知识，有效地提高孩子们的学习兴趣，主动地回答教师提出的问题。

　　（二）通过游戏培养幼儿的思维能力

　　思维是人类大脑反应和心理的结合体，体现出一个人的基本素质及反应能力，通过在数学教学中进行游戏活动，可以有效提高孩子的思维能力。在幼儿的数学教育活动中，大多数数学知识内容可以通过游戏的过程来完成。例如幼儿教师可以给孩子们分发幼儿使用的观察事物的书和画册，带领孩子们找出书内图案中指定的数字的位置，孩子们在书里面翻来翻去，仔细的看着，对这种找数字的游戏很感兴趣，孩子们你看看我，我看看你，在嬉笑中，比比划划中观察着数字的特征，都希望自己以最快的速度找出数字，孩子们在表达的过程中掌握数字的发音及数字的基本特征。通过这样的教学策略，培养孩子们积极动脑，注意观察，有效地提高孩子们的思维能力及反应能力。

　　（三）通过游戏培养幼儿的综合能力

　　在幼儿的教学中挖掘孩子们的学习潜能，是幼儿教师必须重视的问题。例如幼儿教师在教授孩子们《10以内加法》这部分知识内容的时候，可以将带数字的磁石放在黑板上，并用-+符号进行连接，然后教师让孩子们进行击鼓传花的游戏，当鼓声停止的时候，手里面有花的孩子回答黑板上的数学问题，等孩子们回答完问题之后，幼儿教师及时的给予孩子们支持与鼓励。教师也可以举行猜一猜的游戏，将孩子们分成几个小组，给让孩子们分发大小两种不同的事物，其中一名孩子进行变换事物的位置，让孩子们在猜测进行比大小，最后，教师给予孩子们及时纠正。通过进行这样的游戏策略，灌输了孩子们数学思想，锻炼了孩子们的手眼协调能力、反应能力，以及对数学基本知识的掌握能力，整体提高孩子们的综合能力。

　　三、结语

　　通过在幼儿的数学教学中，通过教师开设游戏的教学方式，构建数学教育，在游戏中激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们的逻辑思维能力及分析判断，提高孩子们的实践能力及反应能力。总而言之，通过在游戏中构建数学教育，有利于幼儿产生对数学的学习兴趣，使孩子在活动中认识到分类、排序、计算等数学的基本知识与相关问题，使孩子们懂得如何运用数学知识，真正了解数学知识的价值，树立学习数学的自信心，不断提高创造力，为孩子们的童年留下美好的回忆，并在未来的生活和学习中更好的展现自己的才能，培养孩子们树立正确的价值观。

幼儿数学教育论文 篇四

　　一、培养良好的学习兴趣

　　进行幼儿数学教育时，更多的是重视幼儿学习的好奇心，使他们产生学习数学的兴趣。以往幼儿数学教育过程中与实际生活严重脱离，使幼儿感觉数学这门概念是硬加到他们身上的，与幼儿学习以及认知的概念和实际的生活严重不符合，不仅不能激发他们的学习兴趣，还严重阻碍了学习数学的好奇心。所以说，进行幼儿数学教学一定以幼儿熟悉生活环境为基础，将幼儿自觉学习数学的兴趣激发出来，进入一种轻松自由的学习环境中。

　　二、在生活中体验数学

　　进行幼儿的数学教育时，幼儿教师要从幼儿的日常生活中着手进行，抓住生活中任何时机进行各种各样的数学教育活动，要选择一些与幼儿生活经验相符合的事物，使幼儿对生活环境中的各种现象产生学习的兴趣。比如说，让幼儿看一下爸爸妈妈的电话号码是多少，自己住在哪个楼层，哪个门牌号，以及数一下自己家里有多少人等等，这些都可以让幼儿有意无意地去观察生活中与数学相关的事物。还比如说，让幼儿在每天到幼儿园时和其它的小朋友一起数数今天班上来了几个小朋友，还有几个小朋友没有来？今天做值日的有几位小朋友？今天星期几？今天的天气如何？等等，当幼儿教师带着幼儿到户外活动时，可以引导幼儿进行各种事物形状、颜色的观察，比如说，一些房顶的形状像三角形，房子的门是长方形、马路上的班马线是什么颜色？等等

　　三、在操作过程中寻找数学

　　在幼儿时期正是处于思维的过渡期，进行直观性的教学以及实践的教学更加符合幼儿的需要。因此使幼儿亲自动手进行操作各种活动的过程中，也是幼儿学习的过程。比如说在进行份数的教学过程中，将圆形以及正方形分成几份，并且对其中的一份涂上颜色，让幼儿通过对颜色的查找，对物体的分数有一个初步的认识。或者还可以利用故事使幼儿加深对份数的了解。一天小兔子妈妈买回来一块特别大的蛋糕，对着自己三个兔宝宝说，你们每个人只能吃这个蛋糕的三分之一，然后其中一个小兔子就说，妈妈我只要吃二分之一就行了。这时就有小朋友举起手来说

，小免子说的不对，分两份比分成三份多。将蛋糕分成两份比分成三份多，然后跟着幼儿的思路，我将图片蛋糕分成了三份，另一个图片蛋糕分成了两份，让幼儿也跟着一起做。将分成三份的其中一份拿出来与分成两份的其中一份拿出进行比较，这时通过幼儿的操作，明白了分成两份比分成三份大很多。加深了幼儿的印象。

　　四、在游戏活动中体验数学

　　幼儿在进行游戏的过程中不仅可以享受到愉快的心情，还可以学习到各种游戏中的技能，以及认识到各种数学的信息。比如说幼儿平时经常玩到的积木游戏，通过对此游戏的玩耍，使幼儿可以对平面图形有了初步的认识，认识到长方形、正方形、圆形的不同；再例如说，让幼儿在玩超市游戏的时候，使幼儿初步认识到需要对各种物品进行有条理的摆放，认识到钱币的大小等。在进行数学活动物品匹配时，可以教给幼儿将形状不同、颜色差异的各种玩具进行分类收集，让幼儿产生兴趣等等。以上种种，不仅可以灵活地运用生活中的各种事物，可以有目的进行幼儿的数学教育，还可以使幼儿在实际的生活中灵活掌握各种数学的现象，提高幼儿学习数学的兴趣。各种各样的体育游戏以及音乐游戏等都可以使幼儿对数学进行初步的认识。对幼儿的数学教育要重视生活中点点滴滴，这是幼儿学习数学过程中一个非常重要的环节。由于在教师的正确引导下，可以使幼儿更加轻松自如地学习数学。日常生活中各种经验与数学教育息息相关，进行日常生活的数学教育，在提升幼儿全面发展中占有重要位置。

　　五、结语

　　综上所述，在实际的生活过程中，多加鼓励学生运用数学知识去解决生活中的各种问题，增加幼儿对数学知识的学习兴趣以及应用意识。进行幼儿数学教育的过程中，利用真实的情景去感染幼儿，用热情的态度去思考问题，我们以此相信幼儿可以兴高采烈地迈到数学的学习王国中。