信息技术提升初中数学教学策略(精彩3篇)
信息技术提升初中数学教学策略 篇一
随着信息技术的快速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。在初中数学教学中，信息技术的运用不仅能够提升教学质量，还能够增强学生的学习兴趣和动力，激发他们的创造力和思维能力。本文将探讨如何利用信息技术来提升初中数学教学策略。
首先，信息技术可以为数学教学提供更多的资源和工具。通过互联网和电子教材，学生可以随时随地获取到各种数学知识和学习资源。教师可以利用多媒体技术制作教学课件，将抽象的数学概念和知识用图像、动画等形式展示给学生，使他们更加直观地理解和掌握。此外，还可以利用数学软件和在线学习平台进行互动式学习，通过解题、模拟实验等方式培养学生的问题解决能力和实践能力。
其次，信息技术可以促进数学教学的个性化和差异化。借助学习管理系统和智能化教学软件，教师可以根据学生的不同水平和需求，量身定制学习计划和教学内容。学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择学习方式和学习资源，提高学习效果和学习积极性。同时，教师还可以利用数据分析技术对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
最后，信息技术可以拓展数学教学的边界和拓扑。通过网络课堂和远程教学技术，教师可以与其他学校的教师和学生进行跨校交流和合作，共同研讨教学方法和教学资源。学生可以参与全国性或国际性的数学竞赛和项目，与其他优秀学生共同学习和交流，提高自身综合素质和创新能力。此外，信息技术还可以将数学教学与现实生活联系起来，通过数学建模、数据分析等方式培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
综上所述，信息技术的应用能够有效地提升初中数学教学策略。教师和学生应积极探索和利用信息技术，创造更加丰富多样的教学模式和学习环境。只有充分发挥信息技术的优势，才能更好地促进学生的全面发展和素质提升。
信息技术提升初中数学教学策略 篇二
随着信息技术的迅猛发展，传统的初中数学教学方式已经无法满足学生的学习需求。为了提升数学教学策略，教师们应该积极运用信息技术，开展创新的教学实践。本文将介绍几种信息技术在初中数学教学中的应用方法，以期提高教学效果和学生的学习兴趣。
首先，教师可以利用多媒体技术制作教学课件。通过图像、动画、声音等多媒体元素的运用，可以使抽象的数学概念和知识变得更加直观和生动。例如，在讲解平面几何的时候，教师可以使用动画演示直线与平面的关系，让学生更好地理解和掌握相关概念。此外，教师还可以利用多媒体技术设计互动式教学活动，让学生积极参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣和主动性。
其次，教师可以利用数学软件和在线学习平台进行个性化教学。通过这些工具，教师可以为学生提供丰富多样的学习资源和学习任务，根据学生的不同水平和需求进行个性化的指导和评估。例如，在学习代数方程的时候，教师可以根据学生的程度，选择不同难度的练习题和实际应用题，帮助学生巩固和拓展知识。此外，教师还可以利用数据分析功能对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略和措施。
最后，教师可以利用信息技术开展项目化教学。通过数学建模、数据分析等方法，将数学知识与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。例如，教师可以组织学生开展小组研究项目，选取与数学相关的实际问题，让学生在团队合作中进行调研、分析和解决。这样不仅能够提高学生的综合素质和创新能力，还能够增强他们对数学的兴趣和学习动力。
总之，信息技术在初中数学教学中具有巨大的潜力和优势。教师们应该积极运用信息技术，创新教学方式和方法，提升教学效果和学生的学习兴趣。只有在信息技术的支持下，才能够实现数学教学的全面升级和转型。
信息技术提升初中数学教学策略 篇三
信息技术提升初中数学教学策略
在信息技术环境下，如何开展数学变式教学，是一个有意义的新课题.变式教学是我国数学教学的一种传统和典型的方式，在国际上被称为“促进有效的数学学习的中国方式”.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：如何优化数学课堂40分钟的教学质量和效果是所有教师共同思考的问题。近几年信息技术与数学课程整合的提出，使得教育教学领域上的工作者深入探讨实践。通过中考复习阶段运用信息技术进行课堂实践后，总结了数学课堂可以结合各种信息技术手段，使得枯燥无味的数学教学课堂演变成有趣愉快的新课堂，从而提升教学质效。
关键词：信息技术;中学数学教学;教学策略
一、教师面临的问题
1.中考复习的重要性
初中毕业生学业考试是义务教育阶段最重要的考试，对学生而言，是人生的第一次重要的选择。每位九年级任教教师都认识到这一重要性，都审慎对待，采取各种应对措施，为的是让更多学生实现他们的理想，考取理想的高中继续学习。各学校九年级下学期在迅速讲完新课程后，都会赶紧进入中考备考阶段。
2.中考复习的困难
面临在所有九年级任教教师面前的是中考复习备考工作的各种困难：
(1)时间紧迫，任务重。完成新课程后，剩下复习时间大约100天左右。而这段时间的天气比较炎热，学生的学习积极性较差，课堂教学效果较不理想。
(2)内容繁多，难度大。初中所有的知识考点大约有200个，要在这么短的时间内完成，考验教师的'能力。
(3)综合性强，联系多。中考题体现综合性强，多个知识点结合的题型较多，对教师的综合水平要求较高，能处理各知识点的联系。
二、运用各种信息技术进行数学教学，提升教学质效
1.巧用MicrosoftOffice组
(1)巧用MicrosoftWord建立初中数学知识结构体系，梳理初中数学知识，提升学生认知高度。初中数学分为四大模块：数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与运用。
(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作课件，让课堂添加轻松元素，在有限的40分钟内能使教学容量达到最大值。数学教师为训练学生的思维能力，在平常的课堂上要注重设计变式题，通过改变题目的某个条件，也可以改变图像或改变结论等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的课件，能比较快速地展示不同的题目，让学生在一节课上能接受不同的题型，最大限度地使用课堂时间，达到最好的课堂教学效果。
2.活用几何画板，帮助教师节省画图时间、增强图形的准确性，帮助学生提高解决中考难题(如动点问题、图形的变换问题)的能力。
几何画板是适用于数学、平面几何、物理的矢量分析、作图，函数作图的动态几何工具，它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律。
(1)帮助学生，直观体现。学生学习函数较困难，对函数的解析式与图像的关系了解不够。为让学生从抽象的概念转变为形象具体化，教师可以借助几何画板帮助学生理解函数中的系数对于函数的图像的影响。如一次函数y=kx+b的图像，可以展示如下：
①建立平面直角坐标系;
②新建参数k、b，取不同的参数，让学生观察图像的变化;③k>0，b<0;④k<0，b>0.学生通过这个形象的课件，深刻了解并掌握了一次函数的图像与k、b的关系。教师通过这样的数形结合的方法让学生学习了数形结合的数学思想。
(2)动态难题，降低难度。动点问题、图形的变换问题也可以借助几何画板，让学生通过感官享受，体验直观动态，减轻学生对于这类型的题目的心理恐惧，形成一定的思维模式，从而提高他们解决动点难题的能力。
3.结合视频、图片(自制或者网络上)调动学生的学习积极性，强化学生对数学来源于生活又服务于生活的认知，强化中考复习效果。
(1)展示错题，强化基础。我们可以借助相机或手机的功能，拍下错题，在课室开辟出一块错题展台。相信通过这样的展示，相信一方面让学生更关注数学，另一方面可以降低出错率。
(2)结合实际，建立建模。数学考题很注重销售打折问题，教师可以鼓励学生利用课余时间用照相机或摄像机拍下所见到的商家促销活动字样，如商店打着“大出血”“亏本出售”“2折出售”等字样。通过这样的实践活动，学生深刻体会到生活中处处有数学。这样，学生的学习积极性大大提高了，他们在课堂上也会更专注学习。生活中处处有数学，结合生活实际问题，让学生拍下视频，以此设计不同的数学考题，增强学生解决生活问题的能力，加强数学与实际的结合，提高学生对数学的重视程度。如天气开始有点热了，教师留意到学生买饮料多了，放在回收桶的饮料瓶一天就满了。可以提出这样的问题：有两种方案选择：方案一：学生选择瓶装水，按每人每天一瓶水，每瓶水2元。方案二：学生调查后发现，如果选择桶装水，本地某知名矿泉水有优惠套餐：订购30桶桶装水(15元/桶)赠送1台台式冰热饮水机。(备注：每桶桶装水每天每桶能让28人左右饮用)三月到六月份共四个月，每月按26天在校时间计算，如何选择会更划算?你会给学校什么建议?
4.利用博客或QQ群等网络平台交流学习心得，也可以反馈教学意见，拉近师生距离。
平常除了在课堂上、课外辅导，老师与学生的交流接触很少。一节课下来，有时自己感觉良好，还为此沾沾自喜，但其实在学生的心里可能并非如此。现在学生已经能很好地利用网络平台进行交流，我们可以建立QQ群或者开通班级博客，那么我们在课外时间也可以交换意见、交流感想了。教师可以在学生的意见与建议中修改自己的课件或课堂安排，特别是年轻教师可以通过这样的交流平台，不断成长进步，老教师也可以通过平台，接触新思想，让自己认识新生代学生，融入新的年代，与学生的感情也在交流平台中加深。
参考文献：
[1]王晓红.多媒体与初中数学的有效结合[J].数学学习与研究，2011，(06).
[2]董慧英.新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合[J].时代教育(教育教学)，2011，(02).
[3]高洪美.数学教学与多媒体[J].中国教育技术装备，2010，(28).
