四年级上册数学小论文【优秀6篇】
四年级上册数学小论文 篇一
标题：数学游戏与学习的关系
引言：
数学是一门需要灵活思维和逻辑推理的学科，对于小学四年级的学生来说，如何培养他们对数学的兴趣和学习积极性是至关重要的。而数学游戏作为一种寓教于乐的方式，可以有效地促进学生对数学的学习和理解。本文将探讨数学游戏与学习的关系，并分析数学游戏在四年级学生中的应用和效果。
正文：
1. 数学游戏的定义和特点
数学游戏是指通过一定的规则和操作，让学生在游戏中进行数学活动，以达到学习数学知识和提高数学能力的目的。数学游戏具有趣味性、交互性和挑战性的特点，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 数学游戏的优势
数学游戏有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过参与数学游戏，学生可以锻炼逻辑推理、空间想象和数学运算等方面的能力。同时，数学游戏还能够提高学生的注意力和集中力，培养他们的团队协作和竞争意识。
3. 数学游戏在四年级数学学习中的应用
在四年级数学学习过程中，教师可以适当地引入数学游戏，以增加学生对数学的兴趣和参与度。例如，可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习数学的加减法、乘除法等基本运算，培养他们对数学概念的理解和记忆。
4. 数学游戏的效果评价
通过实践和观察，数学游戏在四年级学生中的应用效果是显著的。学生在游戏中能够更加主动地参与数学学习，积极思考和解决问题。同时，数学游戏还能够提高学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加喜欢数学这门学科。
结论：
数学游戏作为一种有效的学习方式，对于四年级学生的数学学习具有重要的影响。通过数学游戏，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。因此，教师应该积极地利用数学游戏来辅助教学，促进学生对数学的学习和理解。
四年级上册数学小论文 篇二
标题：数学启发式教学在四年级数学学习中的应用
引言：
启发式教学是一种通过引导学生发现和探索的方式，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。数学作为一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，适合采用启发式教学方法。本文将探讨数学启发式教学在四年级数学学习中的应用，以及其对学生数学思维和解决问题能力的影响。
正文：
1. 数学启发式教学的定义和特点
数学启发式教学是指通过提供一系列的问题和情境，引导学生主动思考和探索数学概念和规律。启发式教学具有开放性、探索性和启发性的特点，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 数学启发式教学的优势
数学启发式教学有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过参与启发式教学，学生可以主动思考和探索数学概念和规律，培养他们的逻辑推理和创造性思维。同时，启发式教学还能够提高学生的学习兴趣和学习动力，使他们更加主动地参与数学学习。
3. 数学启发式教学在四年级数学学习中的应用
在四年级数学学习过程中，教师可以运用数学启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以提供一些具有挑战性的问题和情境，让学生通过思考和探索来发现数学规律和解决问题的方法。同时，教师还可以引导学生进行小组合作，让他们共同探索和解决数学问题。
4. 数学启发式教学的效果评价
通过实践和观察，数学启发式教学在四年级学生中的应用效果是显著的。学生在启发式教学中能够更加主动地思考和探索数学问题，积极参与数学学习过程。同时，启发式教学还能够提高学生的解决问题的能力和创造性思维，使他们更加喜欢数学学科。
结论：
数学启发式教学作为一种有效的教学方式，对于四年级学生的数学学习具有重要的影响。通过启发式教学，学生可以主动思考和探索数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。因此，教师应该积极地运用启发式教学方法，促进学生对数学的学习和理解。
四年级上册数学小论文 篇三
以前，我一直以为学习”求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小nΓ爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！””那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。”爷爷疑惑地看着我：”哦，是吗？””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：”我这个‘数学博士’也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小nο氲弥苋。”我和爷爷开心地哈哈地大笑起来。此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。
因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。”爷爷听了夸我：”答案正确！100分。””耶！”听了爷爷的话，我高兴地举起双手。从这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
四年级上册数学小论文 篇四
生活中，处处都有数学的身影，超市里，餐厅里，家里，学校里………都离不开数学。我也有几次对数学的亲身经历呢，我挑其中两件事来给大家说一说。
记得三年级，有一次，我和妈妈逛超市，超市现在正在搞春节打折活动，每件商品的折数各不相同。我一眼就看中了一袋旺旺大礼包，净含量是628克，原价35元，现在打八折，可是打八折怎么算呢？我问妈妈。妈妈告诉我，打八折就是乘以0.8，也就是35*0.8=28（元）。我恍然大悟。我准备把这袋旺旺大礼包买下来，可是，妈妈告诉我，可能后面的旺旺大礼包更便宜，要去后面看看。走着走着，果然，我又看见了卖旺旺大礼包的，净含量是650克，原价40元，现在也打八折。这下，我犯了愁，净含量不同，原价也不同，哪个划算呢？我又问妈妈。妈妈告诉我35*0.8=28（元），40*0.8=32（元），一袋是628克，现价28元，另一袋是650克，现价32元。用28/628≈0.045，32/650≈0。049，0.049>0.045，所以第二袋划算一点儿，于是，我们买下了第二袋。通过这次购物，我知道了怎样计算打折数，怎样计算哪种物品更划算一些。
记得四年级，有一次，我和一个朋友出去玩，朋友的妈妈给我们俩出了一道题：1~100报数，每人可以报1个数，2个数，3个数，谁先报到100，谁就获胜。话音刚落，我便思考怎样才能获胜，我想：这肯定是一道数学策略问题，不能盲目地去报，里面肯定有数学问题，用1+3=4，100/4=25，我不能当第一个报的，只能当最后一个报的，她报X个数，我就报（4-X）个数，就可以获胜，我抱着疑惑的心理去和她报数，显然，她没有思考获胜的策略，我用我的方法去和她报数，到了最后，我果然报到了100，我获胜了。原来这道数学问题是一道典型的对策问题，需要思考，才能获胜。到了六年级，我也学到了这类知识，只不过，更加难了，通过这次游玩，我喜欢上了对策问题，也更加爱思考，寻找数学中的奥秘。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的，站在峰脚的人是望不到峰顶的。只有在生活中发现数学，感受数学，才能让自己的视野更加开阔！
四年级上册数学小论文 篇五
我每次做数奥都是拿起一道题拉起来就做，因为我觉得这样做起来很快。可是今天做数奥时，有一道题改变了我的看法，做得快不一定是做得对，主要还是要做对。
今天，我做了一道题目把我难住了，我苦思冥想了好几个小时都没有想出来，于是我只好乖乖地去看基础提炼，让它来帮我分析。这道题目是这样的：求3333333333的平方中有多少个奇数数字？分析是这样的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，这道乘法算式由于数字太多使计算复杂，我们可以运用转化的方法化繁为简，也就是把一个因数扩大3倍，另一个因数缩小3倍，积不变。使题目转化为求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘积中有十个奇数数字。这道题，我们还可以位数少的两个数相乘算起，就能发现积中奇数的数字个数。即3×3=9→积中有1个奇数数字。33×33=1089→积中有2个奇数数字。333×333=110889→积中有3个奇数数字。3333×3333=11108889→积中有4个奇数数字。
从上面试算中，容易发现积是由1，0，8，9四个数字组成的，1和8的个数相同，比一个因数中的3的个数少1，0和9各一个，分别在1和8的后面。积中奇数的数字个数与一个因数中3的个数相同，可以推导出原题的积是：11111111108888888889，积中有10个奇数数字。
做了这道题，我知道做数奥不能求快，要求懂它的方法。
四年级上册数学小论文 篇六
他，胖胖的脸蛋上长着一双小小的眼睛；他，大大的脑瓜里装着许许多多的数学知识。他，就是我的好朋友杨欣，我推荐他做“数学小博士”。
杨欣可是我们班当之无愧的“数学大王”。上课时，他的小眼睛里闪烁着智慧的光芒，老师出的思考题总是他老将出马；考试时，他胸有成竹，奋笔疾书，总能取得名列前茅的好成绩；下课时，同学们都拿着作业本向他请教，这时的他，总是像小老师那样循循善诱，娓娓道来，真让我佩服。
记得又一次，我在做数学题，突然被一道难题难住了，我抓耳挠腮，就是想不出解题方法。我便拿着本子去向“杨老师”请教。杨欣看了看题目，便微微一笑，然后耐心地教我：“这一题要先算出……”他一会儿拿出草稿图纸给我看，让我加深理解，一会儿让我提出不懂的问题，俨然一个小老师。经他一点拨，我终于解出了这道难题。我对他佩服的五体投地。
我很不解，作为班长的我，上课专心听讲，作业认真完成，怎么就考不过他呢？于是，我便向他提出这个疑问。杨欣微笑着说：“徐颖，秘诀就是多看书，增长知识，拓展思维，使自己更聪明，成绩也就能提高得更快了呀！”原来如此，看来，我只看到了他名列前茅的成绩，看到了他获得的`荣誉，并不知道他背后付出的心血。正如冰心奶奶所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这句话不就是他学习历程的真实写照吗？我恍然大悟。
杨欣刻苦勤奋，思维活跃，他曾获得区“小小数学家”比赛二等奖，他是当之无愧的数学小博士。
