高职院校班级管理中组织行为学的作用论文【优秀3篇】
高职院校班级管理中组织行为学的作用论文 篇一
在高职院校的班级管理中，组织行为学起着重要的作用。组织行为学是研究个体在组织中的行为和互动的学科，它关注的是个体、团队和组织的行为特征以及其对组织绩效的影响。在班级管理中，组织行为学的理论和方法可以帮助班级管理者更好地了解和引导学生的行为，提升班级的凝聚力和绩效。
首先，组织行为学可以帮助班级管理者了解学生的行为特征和需求。每个学生都有自己独特的个性和行为特点，班级管理者需要通过了解学生的个体差异，针对不同学生制定个性化的管理策略。组织行为学中的个体差异理论可以帮助班级管理者识别不同学生的行为偏好和需求，从而更好地调整管理方式，提供个性化的支持和指导。
其次，组织行为学可以帮助班级管理者建立团队合作和协作的机制。在班级中，学生们需要相互合作和协作完成各种学习和活动任务。组织行为学中的团队行为理论可以帮助班级管理者了解团队合作的关键要素和影响因素，从而建立起有效的团队合作机制。例如，班级管理者可以通过制定明确的团队目标、激励机制和沟通渠道，促进学生之间的合作和协作，提升班级的整体绩效。
最后，组织行为学可以帮助班级管理者提升班级的凝聚力和团队精神。班级的凝聚力和团队精神是班级管理的重要目标，也是班级绩效的关键因素。组织行为学中的团队建设理论和团队文化理论可以帮助班级管理者了解如何建立积极的团队氛围和文化，从而增强学生的归属感和凝聚力。班级管理者可以通过组织各种团队活动、培养学生的团队意识和合作精神，促进班级的凝聚力和团队精神的形成。
综上所述，组织行为学在高职院校班级管理中具有重要的作用。通过运用组织行为学的理论和方法，班级管理者可以更好地了解学生的行为特征和需求，建立团队合作和协作的机制，提升班级的凝聚力和团队精神。因此，高职院校的班级管理者应该重视组织行为学的研究和应用，以提升班级的管理水平和绩效。
高职院校班级管理中组织行为学的作用论文 篇三
高职院校班级管理中组织行为学的作用论文
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摘要：
从国务院印发的《国家职业教育改革方案》，到李克强总理在政府报告中提到高职院校将从应届毕业生、退役军人、下岗职工以及农民工中扩招100万人，这就意味着高职院校学生的管理将面临起点不同、年龄不同、目标不同的学生群体，学生的管理工作将面临新的挑战，作为职业类院校的辅导员如何做好学生的日常管理工作，传统的管理模式和方法已不适应当前学生的个性发展，旨在结合组织行为学，分析人与组织、外界环境之间的关系，揭示人的行为规律，创新工作方法和手段，在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，帮助学生充分发挥自己的潜力，主动参与班级管理中来，实现真正意义上的以生为本。
关键词：
组织行为学；高职；班级管理；
引言：
组织行为学是一门综合性学科，结合社会学、心理学、人类学以及计算机等各类学科形成的，以行为学为基础，系统地研究人在组织中所表现的心理和行为规律的学科，在不断探索中总结发现规律，激发组织内人的积极性和能动性，提高管理的有效性。在高职院校班级管理中的群体性关系与学生的行为等，都需要组织行为学的相关研究提升个人的行为能力，强化班级群体的凝聚力，提高学生个人的创造力，简而言之，组织行为学理论的科学合理运用，对实现高职院校班级管理有一定的指导作用。
1.组织行为学相关理论概述
1.1、人本主义理论:
人本理论的精髓强调创造性、自主性、责任心等心理品质和人格特征的培育，对现代教育产生了深刻的影响。马斯洛作为人本主义心理学的创始人，
1.2、激励理论:
激励是以满足个人的某些需要为条件而使其产生去做某事的意愿，组织行为学提高激励水平的一条重要途径是对激发动机的探索，相关研究成果主要归纳为三大类:一是内容型激励理论，主要是激励内容的研究，二是过程型激励理论，对动机形成过程的研究，三是行为改造型激励理论，主要是关于调整和转换人的行为的研究，将组织行为学中的激励理论运用到高职类院校学生管理工作中来，以此来激发学生的潜在能力，调动学生参与各类活动的积极性，班级各项工作有序开展的同时，提高了班级的凝聚力。
2.高职院校班级管理中存在的问题
2.1、传统班级管理强调制度的管理而忽视了思想上的引导。
受传统管理模式的影响，以往班级管理的过程中强调“管”，面对问题主要靠“堵”，学生不能真正理解管理的最终目的是什么，甚至会产生逆反的心理，影响了学生参与到班级管理的主动性和积极性，从而造成班级管理缺乏凝聚力、向心力，团队意识不强，班级管理流于形式，达不到内化于心外化于行的效果。
2.2、招生方式发生改变，管理制度相对滞后。
随着高职院校招生途径逐渐实行多元化，学校将面临起点不同、年龄不同、目标不同的学生群体，原有的学生管理制度不健全、不完整的问题日渐凸显。制度以执行力为保障的。"制度"能对个人行为起到约束的作用，前提条件是要确保制度执行的有效性，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。学生管理制度要具有强制力，致力于规章制度要符合时代的特征，要体现出不同人群的需求，可操作性要强，并确保制度制定的严谨性以及执行中的权威性。
2.3、学生自我管理、责任意识较差。
大学生一般正处于青少年初期，智力发展达到相对成熟的水平，思维的批判性和独立性增强，但是由于缺乏社会实践与对自我的正确认识，自我管理与控制能力较弱，情绪波动较大，面对复杂的环境和事件时，容易迷失自我。其次是责任意识不强，对于班级事务都报以“事不关己高高挂起”的心态，缺乏主人翁意识，这需要管理者在班级管理的过程当中加强教育和引导，在不断的实践中引导学生加强自我管理，培养责任意识。
3.组织行为学在班级管理中的作用
3.1、以学生为本，激发学生的主动性。
现代高校学生管理工作逐渐突出学生的主体性，将学生从被动管理向主动参与班级管理方向转变，建立学校管理与学生自我管理相结合的管理体系，突出“以学生为本”的学生管理工作理念。以学生为本，就是要尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生，引导学生发现自身的价值，调动学生的主动性、积极性和创造性。
3.2、以目标为导向，提高学生的责任意识。
人因为有目标才伟大，班级也因为有目标才能有前进的方向，所以在班级管理中，树立班级目标和学生个人目标，目标要有可操作性，在不断达成小目标的同时向大目标靠近，让学生在这个过程当中享受到成功的喜悦，激发学生不断追求进步的热情，才能有利于班级凝聚力的形成，才更有利于班级学生的成长成才。
3.3、以文化为引领，提高班级凝聚力。
组织文化对于一个组织来说，是在特定的条件下组织成员逐步形成的共同价值观体系，并具有区别与其他组织的独特性，起到导向、激励、规范行为的作用。一个组织必须有共同目标、共同行为准则，才能营造良好的氛围来提高组织成员的积极性，这样才能使组织更具有凝聚力。可见，组织文化对一个组织来说至关重要。通过将组织文化建设渗透于班级管理工作中，增强班级管理的内聚力和持久力，保证了班级管理的科学性。在班级管理工作中突出组织文化的作用，有利于形成凝聚的意识形态，营造积极、向上，团结的班级氛围，对学生的发展成才起到潜移默化的影响。
参考文献
[1]李友庆.组织行为学在企业管理中的应用研究[J].管理研究，2018.
