大专法律专业毕业论文【优质3篇】

大专法律专业毕业论文 篇一：刑事辩护中的证据排除原则

摘要：刑事辩护是司法实践中至关重要的一环，而证据排除原则则是确保辩护权得到充分保障的重要手段。本文通过对证据排除原则的定义、原则的适用范围以及相关案例的分析，旨在探讨证据排除原则在刑事辩护中的作用和意义。

关键词：刑事辩护；证据排除原则；辩护权；司法实践

引言：在刑事案件中，掌握和运用证据排除原则对于辩护律师的工作至关重要。证据排除原则是保障辩护权的重要手段，它要求法庭排除在违反法定程序获取的证据，以保证辩护的公正性和合法性。本文将从证据排除原则的定义、适用范围以及相关案例分析等方面探讨证据排除原则在刑事辩护中的作用和意义。

一、证据排除原则的定义

证据排除原则是指在刑事审判中，如果检察机关或执法机关在获取证据的过程中违反了法定程序，则法庭应当排除这些证据，不作为认定被告罪责的根据。证据排除原则是保障辩护权的重要手段，确保被告在审判过程中的权益得到充分保障。

二、证据排除原则的适用范围

证据排除原则适用于刑事审判的各个环节，包括刑事侦查、刑事诉讼和刑事审判等。在刑事侦查阶段，如果检察机关或执法机关在取证过程中违反了法定程序，律师可以要求排除这些证据。在刑事诉讼阶段，辩护律师可以在庭审过程中对违反法定程序获取的证据提出排除申请。在刑事审判阶段，法庭应当依法审查证据的合法性，排除违反法定程序获取的证据。

三、证据排除原则在刑事辩护中的意义

证据排除原则的实施可以确保刑事辩护的公正性和合法性，维护被告的合法权益。首先，证据排除原则能够避免非法证据对被告的不利影响，保证庭审过程的公正性。其次，证据排除原则能够促使执法机关依法取证，规范执法行为，提升司法公信力。最后，证据排除原则能够加强律师的辩护权利，为辩护律师提供更多的策略选择，增加辩护成功的机会。

结论：证据排除原则是刑事辩护中的重要原则，它在保障辩护权、维护公正性和合法性方面发挥着重要作用。律师应当熟悉和运用证据排除原则，提升自身的辩护能力，为被告争取最好的结果。

大专法律专业毕业论文 篇二：未成年人犯罪问题研究

摘要：未成年人犯罪问题是社会关注的焦点之一。本文通过对未成年人犯罪的定义、原因、对策等方面的分析，旨在探讨如何有效地预防和处理未成年人犯罪问题。

关键词：未成年人；犯罪问题；预防；处理

引言：未成年人犯罪问题是一个复杂而严重的社会问题，关系到社会的稳定和未来的发展。有效地预防和处理未成年人犯罪问题对于社会的和谐与发展具有重要意义。本文将从未成年人犯罪的定义、原因分析、预防和处理措施等方面展开研究，以期提出可行的建议。

一、未成年人犯罪的定义

未成年人犯罪是指未满十八周岁的人在法律规定的刑事责任年龄内犯下的违法犯罪行为。未成年人犯罪呈现出年龄低龄化、犯罪类型多样化、犯罪手段专业化等特点。

二、未成年人犯罪的原因分析

未成年人犯罪的原因包括社会因素和个体因素。社会因素主要包括家庭环境不良、教育缺失、社会影响等；个体因素主要包括心理健康问题、人际关系问题、自我管理问题等。

三、未成年人犯罪的预防措施

为了有效预防未成年人犯罪，应采取综合措施。首先，加强家庭教育，提高父母的教育能力和家庭教育水平。其次，加强学校教育，推行全面素质教育，培养学生的道德观念和法律意识。再次，加强社会教育，提供多样化的教育资源和活动，引导未成年人正确价值观。最后，完善法律法规，加强未成年人犯罪的法律保护，建立健全的预防和救助机制。

四、未成年人犯罪的处理措施

对于已经犯罪的未成年人，应采取正确的处理措施。首先，注重教育和矫治，通过心理辅导、教育改造等方式帮助未成年人重返正常社会。其次，加强监管和康复，建立健全的监管机制和康复机构，为未成年人提供全方位的帮助。再次，加强社会关爱和帮助，通过社会资源的整合，为未成年人提供更多的帮助和支持。

结论：未成年人犯罪问题是一个复杂而严重的社会问题，需要社会各界共同努力来预防和处理。通过加强家庭教育、学校教育、社会教育以及完善法律法规和处理措施，可以有效地预防和减少未成年人犯罪问题的发生，为社会的和谐与发展做出贡献。

大专法律专业毕业论文 篇三

　　[摘要]

慕课背景下的思想道德修养与法律基础改革，是在当前学生学习的平台的开放性、学习主体的自觉性以及学习途径多元性的背景下提出的。做好慕课背景下的课程改革，教师要注重学生学习兴趣的激发，充分挖掘慕课学习的平台的功能，注重加强学生专业基础，探索理论与实践结合的课程学习模式，使学生学习主体地位确立，在获得更丰富学习资源的同时，也充实着学习体验。

　　[关键词]

慕课;学生主体;课程改革;思想道德与法律基础

　　慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。“慕课”建立的基础是学习者的大量参与，这些学习者可根据他们的学习目标、背景知识和技能以及兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度[1]。慕课的现代新型学习方式，受到了学习者的欢迎，是值得推广和应用的。

　　一、慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程学习特质

　　(一)学习的平台的开放性

　　互联网已经成为现代社会一个不可忽视的存在主体，学习的平台的开放性，已经成为现代学习的主要方式之一，人们的信息和资讯量大，传统的口授或者书本，已经远远不能满足人们的学习需求，尤其是学习欲望强的大学生群体，他们思维活跃，喜欢尝试新事物，而良好的学习的平台就至关重要，人们对于资讯，喜欢上网搜集信息，已经成为网络化的生活环境，网络也改变着人们的认知方式。因此，传统的课堂教学，以教材为主的学习方式，很难适应快速发展的社会环境，而且学习方式单一，与信息量大的社会环境格格不入，这已经成为教学上的弊端，也不能养成学生收集资讯，利用资讯，解决问题的实践能力。因此，学习的平台的开放性，尤其要在教学中重点关注，紧跟时代潮流。

　　(二)学习主体的自觉性

　　21世纪是信息大爆炸的时代，个体要树立终身学习的理念，在日常生活中不断提升自己的学习能力。主动和自觉学习是个人的一项优秀特质，主体的自觉性对于学习、对于生活是非常重要的。因此，在高校教学中，教师要激发学生兴趣，使学生从被动学习向主动学习转变，树立现代学习理念，转变为探究和自主合作学习，这样学生的创造力可以最大限度的被激发，学生的能力也能得到最大限度的发挥，这对于提升学生自身整体素质以及主体价值意义的追寻，对于学生从学习中领略乐趣，用学习完善自己的生命体验，对个人的价值和意义都是至关重要的。

　　(三)学习途径的多元性

　　随着信息社会的发展，人们对于信息的需求量日渐加大，学习途径也日渐多元、丰富，在这样的情况下，学习途径的多元性对人们提出更高的要求，不仅满足于传统的书本、教师，并从中汲取信息量，而且学习方式、途径也日渐多元。热门利用和借助信息平台，通过专门网站发布和信息的搜集与整理。网络成为人们学习、咨询的重要平台，而学习也不例外，学习途径多元化的发展，对于尝试新事物，喜欢电脑和网络的新时期大学生而言是很适合的，也是这个群体乐于并喜欢接受的重要传播媒介和平台。而这种学习方式的多元化，也使学生成为学习的主人，学习成为生活中重要的、不可缺少的一部分，不仅可以通过学习完善自身，也可以实现自身更好更快的'发展，这点的价值和意义是非常显著的，多元化的学习方式也使个体在学习中不断完善和充实自己，是良好的学习的平台。

　　二、当前大学思想道德修养与法律基础课程学习存在的问题

　　(一)学生学习积极性不高

　　大学课程中，学生对于思想道德修养与法律基础学习，显现出明显的厌学情绪，兴趣度不高，对学习内容感到枯燥乏味，这些都成为学生真正体会这门课程乐趣和专业魅力的重大阻碍，学生在学习中不仅不能有所收获，对这门学科也带有偏见，影响了学习品质的培养以及教学效果的提高。这对于学生而言是危险的，也对于学习极其不利。学习方式为被动学习，学习中以消极和抵触的情绪去应对，对于整个高校学习氛围的塑造和良好学习习惯的培养也同样是不利的。这是综合因素造成的，有学生自身认识的偏差，教师讲授的不到位，教材上缺乏灵活性，这些问题在慕课上都能有所解决。公众学习的平台，学生对于学习专业的魅力和基础有基本的正确认识，最新的课堂和优秀的教师，可以激发学生的学习兴趣，学生可以在快乐中实现学习的目的与意义。

　　(二)理论学习多于实践应用

　　传统意义上的思修与法律基础课程的学习，较多的注重理论知识的讲授，而对于当前的热点缺乏解读的力度与深度，不注重与最前沿、最热门的社会焦点相联系，老师只注重对热点的简单解读，忽视了学习中理论与实践的结合应用，这些对于学生学习是非常不利的，不仅对这门课产生厌学情绪，学生也不能发展自己的学习能力。有份调查报告显示，大学思修课作为一门理论性较强的课程，如何加强理论与学习实践的结合，是教好这门课程的关键所在。有些非常优秀的教师，他们结合最新时政热点的解读客观、全面、上课内容充实，赋予表现力，不仅学生可以用心学，对于教师而言，也是一种学习和借鉴，能够有效的提高自身的教学能力和创新能力。

　　(三)学习途径单一

　　我们高校教学中，存在着尽信书的一种理念，多读书这本是好事，但缺乏对学生理想信念方面的引导，这点对于思想与法律基础知识学习是有较大负面影响的，容易造成学生思维上的局限，轻于实践，只是在理论上不断苦学，影响学生思维的提升，创造力的发挥，解决问题能力的锻炼与提升，这对于学生的学习是百无一利，是值得关注的。现在的互联网迅速发展，移动手机传媒咨询的快捷发展，影响着人们对信息的接收，处理与应用能力，因此传统的单一式教学，靠老师、靠书本，是不能满足自身发展的需求与需要的，这对于提升民族的创新能力是极为不利的，必须得以改进。而利用好新型平台学习，也成为学生学习关键重要的一部分，是值得关注和重视的。

　　三、慕课背景下思想道德修养与法律基础课程改革

　　(一)教师要注重学生学习兴趣的激发

　　慕课提供最优质的教学资源，注重学生创新与实践能力的激发。因为学生主动利用慕课平台，就是主动学习，主动接受知识的过程，而平台上提供最优质、全面的教学资源，是对平时课堂的重要补充与发展。同时，慕课教学将完整的课程内容分解为若干细小的知识点，制作8～12分钟的微课程，学生可以就某一知识点反复学习，在一定程度上降低了学习的难度、提高了学习的趣味性[2]。学生在学习中享受到充分的学习乐趣，爱上学习，学习兴趣得到最大限度的发挥，学生也养成主动学习的习惯，是值得推广的新型学习模式。

　　(二)要充分挖掘慕课学习的平台功能

　　慕课依托互联网而生，开启了线上教学的新时代，借助互联网开展线上教学，这样既可以突破传统班级授课制课堂教学模式的局限，又可以开展大规模教学，减轻线下教学的压力[3]。MOOC学院是最大的中文MOOC学习社区，收录了1500多门各大MOOC平台上的课程，有50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流。在慕课的学习的平台上，有丰富的资源和信息，能够完全满足学生的学习需要和对学习资源的需求。借助于慕课平台与其他学习者之间的心得体会和笔记交流，使学生在学习中可以交流，对于学生的学习也有重要的意义。这种融学习与交流为一体的学习的平台，也受到广泛的欢迎。

　　(三)要注重学生学习主体地位的确立

　　学生是学习的主体，也是新课标的要求，对于大学阶段的学生而言，学习已经成为一项自觉的活动，因此，主体地位的确立是非常重要的。慕课以服务和方便学生学习为最终导向，同样也赋予了学生以自主学习选择权利[4]。慕课作为学生学习的一个重要平台，学生在学习的过程中，融入了主观的学习体验，“我要学”成为学习的主要动力，学习成为学生喜欢自愿的自觉行动。同时，慕课丰富的资源和信息量，又使学生在学习中，不仅满足其求知欲，而且在学习中享受到学习的乐趣，爱上学习，学习成为其发展的重要一部分，在学习中成长。

　　(四)要注重加强学生专业基础

　　慕课平台，目前做的比较成功的有慕课网和酷学习网等，慕课网是目前国内慕课的先驱者之一，由北京慕课科技中心成立的，现设有:前端开发、PHP开发，JAVA开发、Android开发及职场计算机技能等课程。其中课程包含:初级、中级、高级，三个阶段。而酷学习，是上海首个推出基础教育慕课的公益免费视频网站。酷学习的价值观，就是免费、分享、合作。该网站创始人李旭辉表示，对视频的热爱驱动他去无偿做这个公益慕课网站，希望孩子们看了网站后能更加快乐地学习，尤其是边远地区教育资源贫乏的孩子也能得到优质的教学。而这些视频，注重针对目前出现的学习上的最新问题，并对此予以解决，使学生在不断学习中努力提升自己。而这些精品视频学习资源中，对于学生的专业基础知识，以及对于其扎实与巩固，是有着非常重要的价值意义的，是对于日常课程不足的一种补充和完善，是对于其学习的一个提升与发展，是学习重要的平台，对学生发展起着重要的意义。

　　(五)探索理论与实践结合的课程学习模式

　　在学习中，注重理论与实践的结合，已经引起了教育界以及社会各界的重视，理论与应用型的人才，才是社会最终需要的，能给社会发展做出重要贡献的人。在教学中必须要有所调整和改革，大学思想道德修养与法律知识的学习，充分利用慕课平台的便利，实现自身对知识的学习和积累。老师通过借鉴和学习最新的课程理念，应用于教育教学过程中，可以积极地查漏补缺，且针对最新发展的时事热点，对其进行解读，不仅培养学生分析的思维能力，还对学生价值观的正确引导与树立，有着重要的积极意义。因此要注重理论与实践结合。这也是时代对于教学，对于学习方式提出的最新要求，是课程改革与实践发展的重要方向，是值得关注与重视的。

　　四、结语

　　慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程改革研究，是现代科技的发展对教育提出的更高的要求，充分体现学生在学习中的主体地位。而慕课，也已经影响了学生学习和发展，对于学生的学习实践是极为有利的，这也要求学生充分利用这一平台，在这一平台上不断完善和发展自己，不断努力，提升自己的学习力，实践能力与创造力，实现我国社会发展进程中，学生自觉主动、自愿的学习理念以及发展。学生的不断学习，学习能力的不断增强，对于增强民族的凝聚力，民族的素质与水平，尤其是我国的创新水平与能力，有着显著地推进意义。授之以鱼不如授之以渔，这不仅是对教育最好的阐释，更是对慕课学习的平台的完美总结。这是学生主动参与学习的过程，是学生学习力凝聚和发展的平台，将有利于学生在学习中不断完善和发展自身，是学生实践能力的重大提升，对学生和教育发展意义重大，因此，借助慕课平台学习，已经成为现代学习方式发展的一个重大提升，具有发展的空间与潜力，必将会引起重视。

　　参考文献

　　[1]潘燕桃，廖昀赟.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].新视野，2014(4).

　　[2]汤俪瑾，黄金满.基于慕课的思想政治理论课混合式教学实践研究———以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].思想理论教育导刊，2015(10).

　　[3]刘志山，李燕燕.慕课背景下“思想道德修养与法律基础”课教学面临的机遇、挑战及其对策[J].思想教育研究，2014(1

1).

　　[4]张鸷远.“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报:教育科学版，2014(3).