探究美术鉴赏课的意义和提升途径的论文(精简3篇)
探究美术鉴赏课的意义和提升途径的论文 篇一
美术鉴赏课是现代教育体系中的重要组成部分，它对学生的全面发展和个人素质的提升有着重要的意义。本文将探讨美术鉴赏课的意义以及提升途径。
首先，美术鉴赏课有助于培养学生的审美能力。通过学习和了解不同的艺术作品，学生可以培养对美的感受和理解能力。他们可以学会欣赏不同的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，从而提高自己的审美水平。这对于培养学生的艺术品位和审美鉴赏力非常重要，也有助于提升他们的审美情趣。
其次，美术鉴赏课可以促进学生的创造力和想象力的发展。通过学习艺术作品，学生可以了解艺术家的创作思想和技巧，从而启发自己的创造力和想象力。他们可以通过模仿和创作自己的作品，表达自己的情感和想法。这对于培养学生的创造性思维和艺术创作能力非常有帮助。
此外，美术鉴赏课可以提高学生的文化素养。艺术作品是人类文化的重要组成部分，通过学习和欣赏艺术作品，学生可以了解不同文化背景下的艺术表达和审美观念。这有助于拓宽学生的视野，增加对不同文化的理解和尊重，提高他们的文化素养。
要提升美术鉴赏课的效果，可以采取以下途径。首先，教师应该选择具有代表性和艺术价值的作品进行教学。通过展示和解读这些作品，可以更好地引导学生的学习和思考。其次，教师可以组织学生参观艺术展览和博物馆，让学生亲身感受和体验艺术作品。这有助于加深学生对艺术的理解和感受。此外，教师还可以组织学生参加艺术创作活动，让学生亲自动手创作，锻炼他们的艺术创作能力。
综上所述，美术鉴赏课对学生的全面发展和个人素质的提升有着重要的意义。通过培养学生的审美能力、创造力和想象力，提高学生的文化素养，可以更好地培养学生的艺术品位和审美鉴赏力。为了提升美术鉴赏课的效果，教师可以选择优质的艺术作品进行教学，组织学生参观艺术展览和博物馆，以及组织学生参加艺术创作活动。这些措施有助于激发学生的兴趣和热情，提升他们的学习效果。
探究美术鉴赏课的意义和提升途径的论文 篇二
美术鉴赏课在现代教育中具有重要的意义和作用。本文将从学生的认知发展和综合素质培养两个方面探究美术鉴赏课的意义，并提出提升途径。
首先，美术鉴赏课对学生的认知发展具有积极的影响。通过学习和欣赏艺术作品，学生可以培养自己的观察力、思考力和分析能力。他们可以学会通过观察和思考来理解艺术作品，从而提高自己的认知水平。这对于培养学生的思维能力和创造性思维非常重要。
其次，美术鉴赏课对学生的综合素质培养也有着重要的作用。通过学习和了解艺术作品，学生可以提高自己的审美情趣和文化素养。他们可以学会欣赏和鉴赏不同的艺术形式，了解不同文化背景下的艺术表达。这有助于培养学生的审美品味和文化修养，提高他们的综合素质。
要提升美术鉴赏课的效果，可以采取以下途径。首先，教师应该注重培养学生的观察力和思考力。通过引导学生仔细观察艺术作品，提出问题和进行讨论，可以激发学生的思考和分析能力。其次，教师可以引导学生进行艺术创作和表达。学生可以通过模仿和创作自己的作品，表达自己的情感和想法。这有助于培养学生的创造性思维和艺术创作能力。此外，教师还可以组织学生参观艺术展览和博物馆，让学生亲身感受和体验艺术作品。这有助于加深学生对艺术的理解和感受。
综上所述，美术鉴赏课对学生的认知发展和综合素质培养有着重要的意义。通过培养学生的观察力、思考力和分析能力，提高学生的审美情趣和文化素质，可以更好地培养学生的思维能力和创造性思维。为了提升美术鉴赏课的效果，教师可以注重培养学生的观察力和思考力，引导学生进行艺术创作和表达，以及组织学生参观艺术展览和博物馆。这些措施有助于提高学生的学习效果和综合素质。
探究美术鉴赏课的意义和提升途径的论文 篇三
探究美术鉴赏课的意义和提升途径的论文
摘要：随着教育改革的不断深化， 美术课已由过去的“小”课程， 变成义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程。而美术欣赏课是美育的一个重要途径， 它有助于学生拓宽视野、陶冶情操、树立正确的人生观和价值观， 对于培养具有创新精神、实践能力的未来人具有其他学科无法替代的作用。
关键词：初中； 美术欣赏课； 教学；
初中美术教材中的第一单元和最后一单元安排的都是欣赏评述课， 目的就是让学生参与到欣赏和评述中来， 激发他们的学习兴趣， 提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。要使美术欣赏课发挥其所有的功能， 教师就必须找到解决问题的方法。作为教师， 我们一定要从自身入手， 在教学理念、教学方法等方面进行改革， 使美术欣赏课程发挥其应有的价值。
一、美术欣赏课的现实背景与意义
课堂教学是实施素质教育的主阵地， 优化教学过程是提高教学效率的关键， 而课堂教学中学生主动参与则是提高效率的核心。要让全体学生在学习中全面地生动活泼地发展， 关键是要以学生为主体， 激发学生主动参与、全员参与、全程参与。如今， 在深入实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中， 要求广大美术教师增强对课堂教改的责任感和紧迫感， 使我们的美术教学更富有基础性和创造性， 又富于独特性和有效性， 从而充分发挥美术学科在素质教育中的地位和作用。因此， 如何对学生在美术学科中进行认识美、爱好美、创造美的教育， 培养学生的审美情趣， 提高学生美的想象力和创造力， 是初中美术欣赏课堂教学急需解决的问题。
二、提高初中美术欣赏课的有效途径
（一） 凸显学生在欣赏课中的主体地位， 尊重他们的感受和知识背景
首先， 教师要确立学生为主体， 教师为主导的指导思想。在上美术欣赏课时， 教师往往根据自己的喜好选择一些作品， 并从作品的专业水准上进行分析， 教师讲解很专业， 但学生根本不知道到这些专业知识。这就是我们教师没有结合学生实际， 没有明确以学生为主体的思想， 忽视了一个重要的因素：学生的欣赏水平。美术欣赏应该是一个主客体的统一过程， 所以美术欣赏课应该是可以让学生参与的课， 让学生自己学会欣赏美术作品。只有学生主动积极参与其中， 才能发挥自身的潜能；教师只有调动了学生的的积极性和主动性， 才能上好一节欣赏课。
（二） 用启发式的提问激活学生的想象力
我认为美术欣赏课， 除了培养学生对艺术的兴趣， 主要是培养提高学生的艺术鉴赏能力， 因此在课堂上教师就不能采用“一言堂”的教学模式， 不能像导游一样津津乐道于向周围人讲述预先知道的对事物的固定模式感受， 而是要逐一向学生询问他们对艺术作品的第一感受， 让学生结合自己的生活感悟表达自己的艺术感悟， 始终把握以诱导的提问作为教学前提， 多调动学生的主动性， 让学生充分发挥自己的想象感知， 然后再讲解。例如， 在讲《蒙娜丽莎》一画时， 我一边播放幻灯片一边问学生：“你们看到这幅画的第一感受 （各种感受都可以表达） 是什么？跟这幅画有关的知识你了解多少？”学生一看到这么熟悉的作品， 兴致马上提起来了， 都争着回答。接着我又问：“这幅画美不美？假如美， 美在哪里？假如不美， 有表现在哪？”有的学生说， 人物长得美、面部表情美、双手
（三） 鼓励学生博采众长， 积极讨论
教师要查找资料丰富教学语言， 也要布置作业让学生自己收集。在收集过程中， 教师要根据学生的实际情况， 划分不同的层次， 让学生根据自己的条件查找自己喜欢的作品的相关资料， 然后在课堂上与同学共赏共享。教师还要经常组织课堂活动， 比如分组讨论， 学生可以集思广益， 讨论的结果可由本组组长代表回答， 其他同学补充。教师也要适时补充， 最好的办法就是先肯定学生的正确观点， 然后指出不足， 这样学生容易接受并不易受到打击， 下次仍然有积极性。并且在评价学生的回答时教师要用简单的艺术语言， 逐步渗透， 使学生在不知不觉中学会运用美术术语来解释美术作品， 也可以提前给学生列个提纲， 比如先从视觉感受说起， 然后逐步深入到构图、色彩、明暗等艺术观念、艺术手法， 从而体会作者的情感、思想或者愿望。在这样的提示下， 学生会形成一种氛围， 也就渐渐地用语言表达出自己对美术作品的感受了。另外， 学生也就会从语言表达能力中反映出自己的艺术素质。
（四） 加强美术教师师资队伍建设， 注重提高教师自身专业水平
作为教师， 我们先要有一桶水， 才能给学生一杯水， 上美术欣赏课更是如此， 因此农村学校要加强对美术专业教师的培养， 尽可能多地提供培训机会， 注重提高美术教师的专业水平。
三、结语
美术的欣赏课对于提高学生自身素质的水平， 热爱祖国， 扩展知识面以及对学生的成长和将来的社会工作有着不可估量的作用。如何让美术欣赏课变得更有实效性， 是我们美术教师值得研究和探讨的话题。作为美术教师， 我们要充分调动学生主动学习的积极性和参与性， 最大限度地强化学生的视觉审美感受。另外， 我们还要做到课外和校外的美术教育活动相衔接， 从而提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘卫锋。发挥学生的主体作用， 让学生成为学习的主人[J].学周刊， 2015 （5） .
[2]赵丽。浅论中小学美术教育中的创新教育[J].科教文汇， 2007 （14） .
