校园文化论文参考(经典6篇)

校园文化论文参考 篇一

校园文化与学生发展

摘要：校园文化是学校内部形成的一种特殊文化氛围，对学生的发展起到重要的促进作用。本文通过分析校园文化对学生发展的影响，探讨了校园文化建设的重要性，提出了一些建设校园文化的措施和建议。

关键词：校园文化，学生发展，文化氛围，建设措施

1. 引言

校园文化是学校内部形成的一种特殊文化氛围，是学生在校园生活中接触和感受的一切文化因素的总和。校园文化对于学生的发展起到重要的促进作用，对学生的心理健康、道德观念、自我认同、创造力等都有深远的影响。

2. 校园文化对学生发展的影响

2.1 心理健康

校园文化对学生的心理健康有着重要的影响。一个积极向上、充满活力的校园文化能够提供学生们良好的心理支持和情感交流的平台，帮助学生们更好地适应学校生活的压力，增强自信心，提高抗挫折能力。

2.2 道德观念

校园文化对学生的道德观念的养成起着至关重要的作用。一个有着浓厚道德氛围的校园文化，能够引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德品质和道德意识，使学生养成良好的行为习惯和道德修养。

2.3 自我认同

校园文化对学生的自我认同有着深远的影响。学生在校园文化中接受各种教育培训和文化传承，逐渐形成自己的文化认同和文化自信。校园文化能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们在成长过程中更加自信和坚定。

2.4 创造力

校园文化对学生的创造力的培养起着重要的推动作用。学校内部丰富多样的文化活动和创新实践机会能够激发学生的创造力和创新思维，提高他们的创新能力和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

3. 建设校园文化的措施和建议

3.1 加强师生沟通

加强师生之间的沟通是校园文化建设的重要一环。学校应该鼓励教师与学生进行更多的互动和交流，建立良好的师生关系，使学生能够更好地感受到学校的关怀和支持。

3.2 丰富文化活动

学校应该组织更多形式多样的文化活动，如讲座、展览、文艺演出等，丰富学生的校园生活，激发学生的兴趣和潜能。同时，学校还应该鼓励学生自发组织各类社团和俱乐部，提供更多的创新实践机会。

3.3 强化道德教育

学校应该加强对学生的道德教育，培养学生的道德意识和责任感。通过开展道德讲堂、学生会议等活动，引导学生树立正确的价值观念，形成良好的道德品质。

4. 结论

校园文化对学生的发展起到重要的促进作用。通过加强师生沟通、丰富文化活动，强化道德教育等措施，学校可以建设出一个积极向上、充满活力的校园文化，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。

参考文献：

[1] 李晓明，校园文化与学生发展，教育实践与研究，2018(2): 56-60.

校园文化论文参考 篇二

校园文化与学生创新能力的培养

摘要：校园文化是学生在校园生活中接触和感受的一切文化因素的总和，对学生的创新能力的培养起着重要的促进作用。本文通过分析校园文化对学生创新能力的影响，探讨了如何通过校园文化建设来培养学生的创新能力。

关键词：校园文化，学生创新能力，文化因素，建设措施

1. 引言

创新能力是当今社会对人才的重要要求，而校园文化作为学生接触和感受的一切文化因素的总和，对学生的创新能力的培养起着重要的促进作用。本文旨在通过分析校园文化对学生创新能力的影响，探讨如何通过校园文化建设来培养学生的创新能力。

2. 校园文化对学生创新能力的影响

2.1 激发兴趣与激情

校园文化能够通过丰富多样的文化活动和创新实践机会激发学生的兴趣与激情。学生在参与校园文化活动的过程中，能够接触到各种新颖的事物和创意，激发他们的创新思维和创造力，培养他们对于创新的热情与追求。

2.2 培养团队合作精神

校园文化能够通过组织各类社团和俱乐部等活动培养学生的团队合作精神。在团队合作中，学生能够学会与他人合作、协调和交流，培养创新思维和解决问题的能力。

2.3 提供创新实践机会

校园文化能够提供学生丰富的创新实践机会，如学术研究、科技竞赛等。通过参与这些实践活动，学生能够将自己的创新想法付诸实践，培养创新能力和实践能力。

3. 建设校园文化的措施和建议

3.1 提供创新教育

学校应该通过改革教育教学方式，提供创新教育，培养学生的创新思维和实践能力。可以通过引入创新课程、开设创新实验室等方式，为学生提供更多的创新学习机会。

3.2 加强创新活动组织

学校应该加强对各类创新活动的组织，如科技竞赛、创业讲座等。通过组织这些活动，学校能够为学生提供更多的创新实践机会，激发他们的创新潜能。

3.3 建立创新文化氛围

学校应该营造积极向上、鼓励创新的文化氛围。可以通过举办创新创业大赛、颁发创新奖励等方式，激发学生的创新热情，鼓励学生勇于创新。

4. 结论

校园文化对学生的创新能力的培养起着重要的促进作用。通过提供创新教育、加强创新活动组织和建立创新文化氛围等措施，学校可以建设出一个有利于学生创新能力培养的校园文化，为学生的未来发展提供有力的支持和保障。

参考文献：

[1] 张明，校园文化与学生创新能力的培养，教育科学研究，2019(5): 78-82.

校园文化论文参考 篇三

　　题目：

　　高校校园文化建设与人才培养关系研究

　　摘要：

　　校园文化是学校所具有的精神环境和文化气氛的总称，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等。高校校园文化建设对学生理想信念、价值观念的形成具有“润物细无声”作用，在人才培养、科学研究和服务社会过程中发挥着不可替代的作用。当前高校校园文化建设存在着归属感缺乏、功利思想偏重、课内外教学分离、重视程度不够等问题，加强高校校园文化建设，对高校人才培养有积极意义，可以对学生起到提升自我教育能力、培养健全人格、增强道德认同、提升社会适应力和竞争能力等作用。

　　关键词：

高校；校园文化；人才培养

　　一、高校校园文化概述

　　校园文化是学校所具有精神环境和文化气氛的总称，以学生为主要对象，以文化活动为主要内容，包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度以及非明文规范的行为准则等，在长期的教育教学实践过程中不断创造、改进、共享，传承学生们的理想信念，追求高尚的道德情操，弘扬民族核心精神，在数百年的历史发展中将物质文化、精神文化、行为文化和制度文化有机统一，形成独具特色的校园文明。

　　高校校园文化是社会文化和高等教育相结合的产物，是学校人文精神、校风学风和心理境界的综合体现。

　　从意识形态结构上看，可以将其分为物质文化、精神文化、行为文化、制度文化等。

　　校园物质文化是校园文化的外在形象，是与校园文化主体相呼应的物质对象，包括整洁优美的校容校貌、实用美观的文化设施、生机盎然的树木花草、大方统一的师生服饰等。

　　校园制度文化是校园人互动交往、举止言行的准则，是校园文化活动依据和准绳，有了规范和准则，校园人方能更好地自律自强，这对校园文化建设具有长远的意义。

　　校园精神文化是校园人的意识形态和精神生活方式的总称，精神文化建设重点是人生观和价值观教育，体现在学校的文化传统，包括学校的校风、老师的教风、学生的学风、工作人员的作风、师生关系、上下级关系、同事关系等方面，校园精神文化是校园文化的核心部分，是建设社会主义和谐校园的重中之重。

　　校园行为文化是指师生员工们在教学、工作、生活、文体活动、人际交往中的作为，教师为人师表、传道受业，学生尊师重道、明德至善，工勤人员恪尽职守、敬业奉献，共同为和谐校园建设贡献力量。

　　二、高校校园文化建设与人才培养的关系

　　校园文化是一种环境力量，是集体智慧的力量，是学校办学实力的一种体现，更是社会主义先进文化的重要内容。

　　社会主流文化意识的形成离不开特定的文化氛围，与文化品格的价值评判标准息息相关。

　　校园文化建设中的一条主线就是要建设特有的校园文明，形成一种符合社会主义核心价值观取向的评判准则，让学生主动参与其中，沐浴着精神文化的阳光雨露，汲取集体的智慧养分，积累丰富的经验财富，进而提高学生的学习能力、组织能力、管理能力、实践能力、创新能力等，这些是课堂上学不到的知识，弥足珍贵。

　　“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”,那么教育就不能再走应试教育的老路，而必须注重学生德、智、体等素质的全面发展，让学生学会学习，主动学习，从而顺利成长成才。

　　高校校园文化建设是人才培养的重要内容，与课堂教育并行，肩负着培养学生创新意识，提高学生实践动手能力、科学研究能力、职业道德修养和社会竞争力的重任，在教育改革发展进程中发挥着无可替代的作用。

　　换言之，高校校园文化在学校教育、人才培养和社会发展中都占有重要地位，中国校园文化建设的质量关系着国家文化软实力和民族素质的提高，高校需要坚定理想信念，满怀憧憬，在中国特色社会主义教育改革之路上努力奋斗，为实现中华民族复兴的伟大“中国梦”贡献力量。

　　三、新时期高校校园文化建设存在的问题

　　目前，我国高校校园文化建设中存在诸多问题，这与新时期高校人才培养目标很不协调，必须从自身特点和实际需要出发，突破现有校园文化建设的瓶颈，为教育事业的发展奠定基础。

　　（一）精神文明建设不足，学生归属感缺乏归属感是个人被他人或所在群体认知、认可与接纳的一种内心感受。

　　大学生的大部分时间都是在校园中度过的，校园是否有家的感觉对他们而言非常重要。

　　大学生是校园文化的主体，如果对校园缺乏归属感，就会缺乏学习热情，导致社会责任感缺失，必然影响其成长和成才。

　　大学生所需要的归属感，不仅在于高楼大厦和门庭石训，更在于一种精神力量，这种精神力量可以引领他们朝气蓬勃、奋发有为，引导他们认识自我、自我创造，让他们在沉稳厚重的校园文化活动中强化主人翁意识，增强历史使命感和社会责任感。

　　（二）文化导向功能弱化，功利性思想偏重受传统应试教育的影响，多数在校大学生的思想中最关注的还是成绩，而课堂教学是以文化知识为主，知识面相对较窄，且缺乏文化熏陶，人文教育功能弱化，必然难以提高大学生的人文素养。

　　大学生的人生观、价值观和世界观的形成，容易受到社会上非主流文化的影响，而且大学生应付学业的功利化思想根深蒂固，只学习考试内容，对其他的毫无兴趣，致使他们对校园文化活动重视不够，全面素质培养、个性发展空间受限。

　　（三）课内外教学分离，过度依赖思想政治教育受传统应试教育的影响，中国高等教育存在着严重的课内外教学分离的问题，因此当代大学生普遍存在文化积淀不够、历史视野和世界视域相对狭窄的问题。

　　高校校园文化建设是思想政治教育的重要支撑，是与课堂教育相并行的教育途径，大学生在校期间参与校园文化学习、人际交流、生活交往都是非常重要的，这是他们向社会人过渡的重要过程。

　　而今高校校园文化活动的发起、组织和实施，单纯地依靠思想政治教育的力量，而思政教育工作头绪众多，顾此失彼，且拘泥于事务性工作，文化活动常流于形式，难以提升大学生的思想境界。

　　（四）资金投入不足，高校校园文化发展相对滞后由于管理体制的局限性，高校校园文化建设往往缺少抓手，资金投入不足，制度管理形同虚设，一些文体活动因为宣传力度不够，导致实际参与人数较少，影响力不够，延续性缺乏；一些文化活动往往虎头蛇尾，缺少经验总结，昙花一现后便无人问津，效果反馈难以落实到实处，教育效果也不明显。

　　制度管理和资金投入等问题凸显，高校校园文化的发展滞后于国家教育事业前进的步伐，必须引起重视，并从根源上寻找原因，切实解决高校校园文化建设中的实际问题。

　　四、高校校园文化建设

　　对高校人才培养的意义高校校园文化建设是新时期高校人才培养的重点工程，是促进学生成长成才的重要路径之一，在学生全面素质教育中发挥着重要作用。

　　（一）有利于促进学生发挥主观能动性，提高其自我教育能力中国的学校教育历来重视学生思想道德品质的培养，而优秀的校园文化必将有助于学生思想道德修养的提高。

　　高校以校园文化活动为载体，充分发挥学生的主观能动性，使学生化被动为主动，提高自主学习、自我管理、自我成长的能力，进而提高学生的思想道德素质和社会适应能力，将僵化的思想政治教育转化为潜移默化式的文化熏陶，发挥校园文化的寓教于乐功能，增强师生们的文化创造力，将社会主义核心价值观教育落实到实处。

　　（二）有利于健全学生人格，促使其形成良好品质高校校园文化建设是学生社会化教育的“隐形课程”,是学生形成优良人格品质的重要教育力量。

　　高校校园文化建设不单只是能看到的外部环境，更重要的是其文化引导的精神内涵。

　　学生在特有的文化氛围中学习深造、生活交际，自然接受集体意识和主流文化的引导、感染和熏陶，这本身就是一个社会化蜕变过程，在感受体验和实践锻炼中形成与集体意识、主流文化相一致的人格品质，弘扬以爱国主义为核心的时代精神，传播中国价值观念，增强师生们的凝聚力，共建和谐校园。

　　（三）有利于规范大学生的言行举止，促进其素质的全面提升一个人的言行举止可以反映出他的素质、教养和性格。

　　大学生具有较高的道德修养、文化素质、思维能力和审美能力，其价值取向、理想情操、道德判断、行为规范等，都代表着中华民族的素质和形象。

　　置身于高等教育人才培养园地，大学生们参与到丰富的校园文化活动中来，接受先进校园文化的影响，获得积极向上的世界观、人生观和价值观教育，形成与国家教育相一致的是非观念，推进校园文化向健康、繁荣的方向发展。

　　（四）有利于培养大学生的道德认同感，提高其社会适应能力高校校园文化的建设，有助于培养大学生的道德认同感，与思想政治教育的初衷不谋而合。

　　高校校园文化中所倡导的道德标准、价值取向和行为规范，更加容易为大学生们所认同，从而使他们自觉地调整自己的心态，遵纪守法，并逐渐内化为自己的信念，从而约束自己的言行，与同学、老师、社会和谐共处。

　　高校校园文化在培养大学生道德认同感的同时，也有助于学生建立良好的社会人际关系，提高其社会适应能力和职业竞争力。

　　（五）有利于培养大学生的创新意识，提高其社会竞争能力高校教育当以提高大学生社会竞争力为目标，以创新教育为重点，辅以人文教育，全方位提升学生创新创业的实践能力和人际沟通协调能力。

　　高校应举办形式多样、富有意义的校园文化活动，在活动中鼓励大学生拓展视野，积极实践，勇于创新，敢为人先，以此来挖掘大学生的潜力，增长其才干，培养其创新意识，造就具有社会竞争力的人才。

　　综上所述，高校校园文化是人才培养的重要方式，加强高校校园文化建设是社会主义教育事业的紧迫任务。高校校园文化建设过程中出现的一些问题，诸如归属感缺乏、功利性偏重、资源投入不足、发展相对滞后等，必须得到逐步的改善。高校应加大对校园文化建设的投入，积极推进“课内外一体化”教学模式，课堂教学和实践教育并驾齐驱，重视培养大学生的世界视域和爱国情怀。

　　参考文献：

　　[1]邵焕举。“以学生为主体”的高校校园文化建设研究[D].南京：南京财经大学，2010.

　　[2]柳叶，韩影，李想。试论以学生为本的大学校园文化建设[J].黑龙江教育学院学报，2013（5）：89-91.

　　[3]方硕瑾。校园文化建设与学生实践能力提升[J].时代文学（下半月），2015（5）：191-193.

　　[4]何国山。校园文化建设与学生良好品质培养关系辨析[J].学校党建与思想教育，2013（2）：82-84.

校园文化论文参考 篇四

　　【摘要】

　　一流学校靠文化，良好的校园文化对学校的生存与发展具有潜移默化的促进作用，能够提升学校凝聚力，对师生产生激励与促进作用，提升学校影响力与知名度。高职院校要发挥其文化育人的功效，就要在校园物质文化、精神文化、制度文化与活动文化模式上不断创新，增强文化底蕴，提高校园文化层次，以实现培养优秀人才及提升学校办学水平的目标。

　　【关键词】

　　高职院校校园文化创新

　　一、校园文化的内涵及功能

　　广义上的校园文化是指“学校以广大师生为主体，依据学校办学定位及社会发展需要，所创造的精神财富及承载这些精神财富的一切学校物质形态、组织制度和实践活动的总和。”狭义的校园文化则指以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，院校领导、教职工共同参与，对全体师生具有广泛感召力、凝聚力与激励作用的一种群体文化。本文中所指校园文化，是指广大高职院校根据社会发展需要与自身定位，在长期的教育、教学、管理及社会服务中所积累、秉承、创造并共享的，被广大师生普遍认同的，反映师生共同价值观念和人生追求的一切物质财富、精神成果及其行为方式的总和。

　　校园文化对高职院校的生存与发展起到举足轻重的作用：其一，凝聚和导向功能。形成强有力的校园文化氛围，使师生员工产生归属感、认同感和荣誉感，提升学校凝聚力。其二，促进和激励功能。良好的校园文化能够对全体师生产生无形的促进与激励作用，形成一种奋发向上、健康活泼的精神动力。其三，调适和稳定功能。校园文化能够通过凝聚、熏陶等内在影响力创造和谐的精神氛围，给学生成长成才提供优质良好的校园环境，将学生的兴趣爱好、活动追求集中于学校内部，有效减少学校安全隐患的出现。其四，辐射和展示功能。高职院校开展科技文化下乡、社区街道志愿者活动等，把校园文化辐射到社会的各方面，为学校提供了展示办学水平的契机，也提高了学校的社会知名度和影响力。其五，继承和发扬功能。高职院校在对校园文化进行建设时应坚持“扬弃”的态度，一方面应该传承优秀的校园文化传统，另一方面也应随时代的发展而不断更新变化，使优良的学校传统和办学理念得到继承和发展。

　　二、高职院校校园文化发展问题分析

　　（一）文化底蕴较弱

　　一些高职院校是近些年为顺应我国教育发展规律，在原中等专业教育或职业技工教育的基础上升格而成的，已积淀了原教育模式的办学精神，缺乏高等职业教育的办学经验与深厚的校园文化积淀。还有一些高职院校经历了不同体制、教育类型的重组，办学理念、体制等存在交锋和冲突。目前大多数高职院校并未形成特色鲜明、学科背景浓郁且被普遍认同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的创新与提炼，而只是进行人员和资源的简单整合与重组，所谓的高职校园文化也只能是空中楼阁，根本无法发挥文化育人的功效。

　　（二）主体责任感不强

　　校园文化建设要求全校师生积极主动地发挥其主体性功能。现在高职院校中存在的一种普遍的不合理现象，认为校园文化建设是学校领导或学工线的事情，与专业教师或行政人员无关，呈现出一种“事不关己”的态度。另外，有部分学生参与活动的主动性不强，每次参加活动都只是固定的某一部分学生，即使偶尔参加也是学校“硬性要求”，都导致了校园文化呈现出很大的无序性与感染性。

　　（三）重“硬件”轻“软件”

　　各高职院校为解决扩招带来的巨大的教育资源压力，在硬件建设上投入的人力、物力和财力较多，而相对而言软环境的建设力度明显不足，特别是在一些新成立的高职院校和中专改制的高职院校中尤其严重。一些高职院校认为精神文化、制度文化、职业文化建设的效果来得太慢，一时半会难见成效，浪费了学校的资源，不来点立竿见影的，比如修楼征地建房扩招等。

　　（四）活动文化层次偏低

　　如今，高职院校中各种活动形式多、涉及面广、时代感强，但过于重视庸俗文化，商业文化占据较大比重，过分追崇非主流文化而脱离了主流文化，偏离了高等教育人才培养的轨道。校园文化活动功利性太强，偏离了教育本位趋向。一份问卷调查显示：26%的学生参加校园文化活动的目的是为了“评奖评优”、14%的学生是为了“获得各种荣誉”、60%的学生是为了“提高自身素质”，表明现在大学生参加校园文化活动的目标并不单纯，带有明显的功利色彩。

　　（五）模仿程度较高

　　每个学校由于其历史背景、学校结构、培养目标不同，其校园文化也应呈现出不同的特征。当前一部分高职院校在推进制度文化、实体文化建设，尤其在促进学校精神的形成中，缺乏创新意理念，未将学校自身的特点与未来发展趋势相结合，形成品牌效应，而是千篇一律的模仿本科学校，最终导致“东施效颦”的结果。高职院校应明确自身定位，充分挖掘与利用合作企业家、优秀校友等的辐射作用，结合学院的优良文化传统，追求学术氛围与实践氛围、职业素养与企业文化的有机交融，充分体现应用性、针对性的高职教育人才培养原则。

　　三、高职院校校园文化创新策略探讨

　　（一）创新校园精神文化

　　我国大部分高职院校的前身是中专、职高等，具有不同的创办背景、历史传统、学科设置等、办学阅历，各个学校在发展定位上也应表现出不同的特性。高职院校校园文化活动应主要围绕“职”的特色创新，让学生在充分体现“职”氛围的文化活动中激发热情，得到教育。如浙江农业商贸职业学院是一所以服务三农为特色的高职院校，学院根据专业发展特色，开展无公害蔬菜义卖活动、美食节活动、专业技能大赛、创业规划大赛等活动，特别党建及学生管理中的“一系一品”申报及评选活动，起到了良好反响，既为学生提高技能、完善品格提供了广阔平台，也提升了学生的专业兴趣与职业素养。

　　通过将办学理念融入社会实践环节中，潜移默化地将学校精神在学生体验社会生活的过程中根植于其价值体系中。通过进企业实践，使学生将理论与实践相结合，为更好地把握专业学习和技能提供了方向。学校利用课余时间组织倡导进入社区及其他公共场所，为他人提供无偿帮助与服务，如清扫社区、助残活动等，既让大学生体会到了真实的社会生活，更重要的是学会了服务与奉献。如浙江农业商贸职业学院致力于将学校打造成“志愿者之校”，制定志愿服务管理条例，将志愿服务学时状况纳入到学生评奖评优指标之中。全校六个系部在马山敬老院、绍兴市纺博会、绍兴市客运中心、农民工子弟学校等场所建立了长效志愿服务挂牌基地，不仅为社会送去了温暖与服务，更提升了学生的综合素养。高职院校应加强对教师的培养，致力于建设“双师”型教师队伍，做到学正为师，身正为范。学校教师只有凭借娴熟的教学能力、广博的知识、专业的实践能力以及高度的责任心和良好的个人修养，才能对学生产生积极的作用，潜移默化地感召、影响学生，提高学生学习的积极性与动力，形成良好的校园氛围。

　　（二）创新物质文化

　　苏联教育家马卡连柯认为：“要培养真正可贵的品质，就必须要有健全的教育环境，只有有了正确的教育工作才不会产生堕落的品格。”高校在对校园物质文化进行建构的过程中应充分考虑教育性与创新性的有机结合，要注重整体与部分的把握，既要重点设置，也要全面统筹，力争让物质文化中的各个细节都能起到润物细无声的熏陶作用。

　　高职校园物质文化建设要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重质量。学校建设规划中的各项基本设施都应承载着校园精神文化、职业文化和制度文化，让物质景观具有浓郁的人文色彩。高职院校在对校门、办公楼、宣传专栏、教学楼等基础设施建设进行设计与规划时，要坚持实用与特色相结合的原则，将文化精神注入到学校每一个角落，不仅让在校的师生感受校园物质文化，也通过人与物质的流动，将特色校园文化带出校门，带向社区、企业，与社会产生交融。

　　（三）创新制度文化

　　所谓创新型制度文化，是指与创新型人才培养目标相适应的制度或规范。高职院校校园文化制度创新主要包括管理制度的创新与服务制度的创新。

　　其一，创新管理制度。管理制度创新，即学校根据自身具体情况，制定科学、规范、操作性较强的独具特色的人事管理、教学管理与学生管理等规章制度。如重点突出实训专业人员、试验人员的能力职称，制定适应于高职教学的职业资格评聘制度。根据高职学生学习状况、心理发展等方面的特征制定切合学生实际的校规校纪、竞赛管理办法等，以更好地约束高职学生的言行，激发他们的兴趣和潜能；制定完善的人才管理制度，包括人才引进与培养、培训与进修等，激发教师爱岗敬业、潜心教学的精神；制定规范的校园文化制度，促进校园文化活动活泼有序地开展，增强高职特色校园文化氛围。

　　第二，创新服务制度。高职校园文化建设，重在以学生为本。高职院校创新服务制度，营造和谐的职业特色氛围，有利于增添学生专业学习的信心和技能钻研的动力，培养品质优秀、技能过硬的高等技术应用型人才。高职院校的学生在学习能力、习惯等方面相对于本科生而言有一定的差距，高职院校应根据高职学生的实际情况，制定积极有效的措施激发学生学习与钻研的精神与能力。在校园活动上，既要把握特色，又要顾及大多数同学；在教学与实践环节，要根据教学方法的不同而制定合理且操作性强的学习实训评价考核制度；在后勤服务及公寓管理方面，充分考虑“以学生为本”思想，形成和谐氛围。

　　（四）创新活动文化

　　校园活动文化的开展对于培养广大师生的爱国主义精神，弘扬我国优良的传统文化起到了重要的作用，校园活动文化的开展不仅可以陶冶师生情操，还可以促进个体潜能最大限度地得到发挥，增强团体凝聚力，促进和谐校园文化的建设。

　　其一，加强社团文化建设。社团文化是校园文化建设的重要载体之一，学生在社团活动中不仅能增长文化艺术知识，更能增加他们之间的人际交往，加强相互配合、共同协作的优良品质，增强自身创造力。学校相关部门要在思想和组织等层面保障学生社团活动的开展，既注重思想性和知识性，又注重艺术性，防止消极文化及不良价值观的侵袭。加强对学生社团创办理念、工作思路及方法等的科学指引，引导学生进行勇于实践、自主管理，进而营造具有探索精神和创新思维的校园文化氛围。学校开展的课外科技活动要尽量做到活动与专业相结合，在活动中加强学生专业学习深度与兴趣，避免脱离所学专业、不切实际的课外活动。

　　其二，开展校企文化对接活动。高职教育的人才培养目标要求高职教育必然要面向社会，适应市场。高职院校各类校园文化活动的开展，也要注重拓宽产学结合、校企合作的路径；开展的活动要注重实效性及校企文化的对接和融合，彰显高职教育特色和企业文化，让学生在活动中受到企业文化的熏陶；在学生活动开展时也可邀请企业知名人士到校担任评委或做专题讲座等。如浙江农业商贸职业学院致力于与绍兴市诸氏方圆集团建立长效合作机制，企业免费面向学院学生开设企业经理人培训等活动，不仅强化了学生的企业文化意识，也实现了高职院校办学理念与用人市场的对接。

　　【参考文献】

　　[1]邱伟光，郑永廷.思想政治教育学原理[M]北京：高等教育出版社，1999：57.

　　[2]刘建立.高校创新型校园文化建构研究[D]，2009.

　　[3]罗群英.关于高校思想政治教育实效性的探索[J].青年探索，2005（3）.

　　[4]张劲.高职校园文化建设的现状分析和实施路径[D]，2010.

校园文化论文参考 篇五

　　摘要：

　　加强校园文化建设，引导校园文化价值至关重要。本文针对校园文化的定义、校园文化的定义、诸多文化对校园文化的影响进行了剖析，并提出加强校园文化建设的途径。

　　关键词：

　　校园文化；现状；途径

　　校园文化建设与发展不仅能够引领现时段的主流价值文化，而且对未来社会文化的发展方向也能起到启示作用。因此，加强校园文化建设是非常有必要的。

　　一、校园文化的定义

　　校园文化可以从广义和狭义两个角度来理解。广义的校园文化，即学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化，狭义的校园文化是指师生课外文化活动。因此，我们将校园文化定义为：校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。

　　二、校园文化的现状

　　(一)校园内学习气氛不够浓厚

　　由于普通高等学校逐年招生率的扩大，许多学生总体素质不高，加之没有独立过集体生活的经验，学生自我管理能力普遍较差。入学后不能较好地适应高校教育教学体制，对理论知识的学习主动性及热情不高，最终导致校园内整体学习气氛不浓厚。

　　(二)大学校园文化简单化，缺乏个性和特色

　　很多人将大学文化定义为学生社团文化，由此把大学文化的作用或目的降低到活跃丰富学生文化生活，发展学生文化特长的层次。于是学校在校园文化的建设方面，为大学社团提供更多活动经费，满足学生的各种文化需求等，偏重于丰富学生的业余生活，层次普遍较低，忽视素质教育。在一时轰动之后，不能给学生留下什么印象，更谈不上深层次的教育和培养。

　　(三)重视硬件建设，轻视软件建设

　　大学校园文化建设中存在重视硬件建设，轻视软件建设的问题。以外在的物质文化取代内在的精神文化。由于近几水年国家对教育投入的增加，许多高校在硬件建设方面都上了一个台阶，教学设施、环境较之以前有了很大的变化。浓郁的校园文化精神需要一定的物质设施和严格科学的制度来保证，但物质设施和规章制度层次的建设不代表校园文化的全部。

　　三、诸多社会文化对校园文化的影响

　　(一)西方文化对校园文化的影响

　　纵观人类文化历史发展的轨迹，西方文化思潮是具有极其重要意义的一页，它的历史功绩是不能抹煞和忽视的，但是西方社会思潮对校园文化的消极影响也是不容忽视的。这些消极影响包括：个人主义、实用主义、非道德主义、悲观主义、享乐主义。

　　(二)港台文化对校园文化的影响

　　在港台文化中，对校园文化影响最大最广的莫过于影视、流行音乐、服饰、语言等。这些现象极易造成青年学生对偶像的模仿崇拜，一些消极的颓废的思想和情绪导致了青年学生自我的迷失、个性的丧失。这对于鉴别能力尚低、可塑性极强的青年学生，危害是非常大的。

　　(三)网络文化对校园文化的影响

　　人一旦淹没在虚拟的环境中，可能会导致思维特别是抽象思维和想象能力的退化，进而导致智力的退化。网络技术缩短了人与人之间的时空距离，但另一方面，网络交往剥夺了人们直接交往的机会，拉大了人们之间的心灵距离，造成人与人关系的隔膜。

　　四、校园文化建设的途径

　　(一)要有哲学思想的导引学校精神，这种哲学思想，既是学校建设思想的高度概括总结，又是时代精神的精华。

　　(二)要有合理的价值取向。学校精神的培育，关键是要校园人塑造学校的共同价值观。因为共同的价值观能无冲突地决定学校一整套的思维方式、工作态度和行为准则。

　　(三)重在引导人们的实践，使校园精神渗透到校园的各个方面，并在不断实践中升华弘扬。

　　(四)确立正确的舆论导向。为此，要注意两个问题，一是利用各种传播媒介和大众宣传工具，大力宣传学校的价值目标和行为准则，伸张正气，抑制歪风。二是对自发的舆论做出理智的审视。

　　(五)发挥学校领导和教师的带头作用。一是对学校精神持坚定的信念，让人们真实地感到其实现的可能性。二是率先实践学校精神，并用自己的模范行为对人们产生潜移默化的影响。三是在各项工作中集中体现学校精神，帮助人们认识理解体验以至认同。

　　(六)发挥校园典范的榜样作用

　　校园典范生活在校园人身边，朝夕相处，他们的形象最为直观，事迹生动感人，学习起来最为方便，利用身边人教育身边人，同龄人教育同龄人最有效力。

校园文化论文参考 篇六

　　一、引言

　　走进新世纪，我国大力推行新课程改革，全社会也在积极提倡读书学习，我校跟随国家教育部正确指导，制定了“构建教室文化，营造书香氛围”的特色规则。何谓“书香氛围”，笔者认为，图书的香气能像花香一样充满我们整个校园、教室的角角落落，让书——人类进步的阶梯，引导全校学生和教师学习知识，丰富古今中外的文化常识，从书本中吸取阳光和水分，提高自身全方位的能力。为此我校各年级教师积极带领班级学生构建教室文化，给学生提供读书、学习的机会。也就是说，我校以开展读书活动，营造书香氛围，来全面执行教育改革，构建充满智慧和生机的学习环境。“构建教室文化，营造书香氛围”提倡师生沐浴在书香里，浸润在文化中。

　　二、“构建教室文化，营造书香氛围”的重要意义

　　按照我国传统习惯，我们一般称爱读书的人家为“书香门第”，把爱读书的个人称作“书香子弟”。充分体现了我国长期以来对读书学习的重视。然而，当前形势下，经济发展迅猛，拜金主义热潮感染着一代又一代人，时常读书学习的人数急剧下降。最近经常会在网络看到这样的消息，“大学生参加就业招聘面试时，面试考官询问学生都看过那些书，有什么心得体会？一个简简单单的问题，却得到了惊人的答案，多数参加应聘的大学生没有看过很多书籍，自身文化积累少之又少。这不禁使笔者心生感慨：大学生不爱读书，十几年寒窗苦读，只是学习课本知识，不能广泛阅读课外读物，学校缺少书香气的营造是其主要原因，小学阶段的教育教学不具备书香氛围对此产生巨大的影响。

　　在知识经济蓬勃兴起,信息通信更加便捷的背景下，读书既与提高我们个人的自身修养息息相关，同样关系着我们国家的全体国民素质和与国家竞争力。不能从书籍中获取知识和力量，没有良好的读书习惯，极大地阻碍人们的想象力和创造力的发挥与发展。而为使我们的国家和民族永葆青春和活力，提高国家的核心竞争力，想象力和创造力尤其是学生的想象力和创造力至关重要。

　　学生是一个民族的希望，有浓郁书香气的学校是学生的希望。为此，我们对学生进行小学教育时，必须培养学生读书的兴趣，构建教室文化，营造书香氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，从书籍中获取知识，创新性的继承和发扬前人总结的经验和智慧。

　　三、“构建教室文化，营造书香氛围”的具体实践

　　（一）加强学生课外阅读，提供优质书源

　　营造书香氛围，帮助学生学习书籍知识，书源问题尤为重要。优质的书源能够帮助在校师生便利的获取精神食粮，是“构建教室文化，营造书香氛围”的必要条件，我校主要在两个方面为学生提供优质书源。

　　第一，完善学校图书收藏。首先，增加学校图书经费预算，定期购买小学生需要阅读的图书，以及国家的优秀期刊杂志，以新的优秀的适合儿童阅读的书为主构建学校图书室，及时整理新旧图书，为学生借书提供方便。其次，积极与其他学校或者是各地区市图书馆开展馆际互借与文献传递，利用其他地方的优秀书籍来满足学生和教师对书籍的需要，弥补我校经费紧张的问题。

　　第二，开展班级图书漂流活动。学生数量众多，只是依靠学校图书馆的书籍肯定不能满足所有学生的阅读需求，因此，每一个班级可以建立安置一个图书柜，由班级内的所有同学自主捐助自己的书籍，与其他同学交换阅读，资源共享，同时也能够培养学生自主锻炼、自主学习的能力，班级图书漂流最大限度的调动学生读书的积极性，使每个学生的读书需求得到满足，学习更多的书籍知识。

　　（二）教师指导学生读书方法，共同为读书而努力

　　授人以鱼不如授人以渔，教师应帮助学生掌握读书技巧，营造书香氛围。

　　第一，以课本知识为基础，指导学生阅读方法。现阶段，我国小学课文内容丰富，体裁多样，其中包括：记叙文、简单议论文、科学小品文、诗歌、散文等等。教材内容提供了丰富资源方便学生在课堂学习，教师必须利用教材资源指导学生阅读方法，做好课内阅读，掌握基本知识。

　　第二，以小学生课本为立足点，以学校图书室和班级图书漂流为平台，积极引导学生课外阅读。课外阅读尤其是在教师知道安排下的阅读是课内教材的延伸和补充，只要教师处理好二者之间的关系，指导学生合理安排时间，针对不同图书做出相应的读书要求，对学习成绩不通的学生因人而异制定粗读与精读标准。努力让每一位学生养成一个好的读书习惯。

　　（三）学生分组阅读，培养阅读兴趣

　　兴趣是最好的老师，将班级学生合理分组，培养小学生的的阅读兴趣。

　　第一，以因材施教原则，按学生的不同阅读爱好，分组阅读。笔者教学过程中，详细观察每一位同学的阅读兴趣，把学生分为时若干个阅读小组，主要包括：军事与科技小组、文学艺术小组、图片与画报小组等。每组设小组长一名，定期召集组员在小组内部交流阅读体会，并总结每一次的交流情况以文字形式刊登在班级小报《文化轩》上，全班交流。这样不仅培养了学生的阅读兴趣，也节省了学生阅读时间。

　　第二，开展 “我读我朗诵”活动。每一位学生在阅读中总会碰到一些非常好的精彩语句或者段落，甚至整篇文章都很优美。在每天早读时间结束前五分钟给学生轮流上讲台朗诵的机会，每次1～2人。这样不仅能够增强学生的口头表达能力，提高学生阅读的积极性，同时也可以说是“奇文共欣赏”。

　　（四）定期开展读书汇报会，展示学生读书成果

　　读书汇报是营造浓厚的读书氛围，激发学生读书氛围，激发学生读书兴趣，丰富班级文化及课外生活，展示学生读书成果的最佳途径。

　　第一，明确读书汇报会目标：促进学生读好书，读益书，在书香氛围中获得更多的知识。在开展读书汇报会活动中，积极提倡小学生读好书，读益书，读经典名著，读优秀古诗词。

　　第二，丰富的读书汇报会的形式和内容。以交流汇报为主，其他汇报形式为辅，采取多变的形式让学生汇报这一阶段的读书成果。读书汇报会的内容主要包括：课内知识学后感汇报会、专著式汇报会、诗歌诵读汇报会等等。例如:在学习《全神贯注》一文后，要求学生汇报自己在奥地利雕塑家身上学到了什么，自己应该怎样以之为榜样；在课外学生读过“三国演义”等四大名著后要求学生分析其中人物刻画特点等等；在研读过唐宋诗词后，要去学生汇报诗词的优美是如何通过短短几句话展现而来，或萧瑟，或欢快的情景如何描绘产生等等。

　　四、结束语

　　本文探讨了“构建教室文化，营造书香氛围”。通过本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究时间等多种因素的限制，难免会存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的继续深入研究，进行进一步的完善和提高。希望通过本文的研究，能够抛砖引玉，引起国内外专家学者对于该领域的进一步的重视。