心理学报论文格式(实用3篇)
心理学报论文格式 篇一
心理学报论文格式是科研论文中非常重要的一部分，它规定了论文的组织结构、内容要求以及文献引用等方面的细节。下面将介绍心理学报论文格式的一般要求。
一、标题和摘要：论文的标题应简洁明确，能够准确概括研究内容。摘要应包括研究目的、方法、结果和结论，并在摘要中提供关键词。
二、引言：引言部分应包括研究背景、目的和意义的介绍。研究背景要明确阐述前人研究的不足和需要解决的问题，目的和意义要清晰明确。
三、方法：方法部分应详细描述研究的参与者、材料和仪器、实验设计以及数据分析方法等。需要说明研究的伦理审查情况和参与者的知情同意。
四、结果：结果部分应以文字和图表形式呈现研究的主要结果。文字描述应简洁明了，图表应清晰易懂，并附有相应的统计分析结果。
五、讨论：讨论部分应对结果进行解释和分析，并与前人研究进行比较。需要提出研究的局限性和不足之处，并对未来的研究方向进行展望。
六、参考文献：参考文献应按照APA格式编写，并列出在论文中引用的所有文献。
心理学报论文格式 篇二
心理学报论文格式的要求是为了确保论文的科学性和规范性。下面将介绍心理学报论文格式的常见要求。
一、论文题目：题目应简洁明确，能够准确概括研究内容，避免使用缩写和专业术语。
二、摘要和关键词：摘要要包括研究目的、方法、结果和结论，并在摘要中列出关键词。摘要的字数一般不超过200字。
三、引言：引言部分应包括研究的背景、目的和意义的介绍，以及前人研究的不足和需要解决的问题。
四、方法：方法部分应详细描述研究的参与者、材料和仪器、实验设计以及数据分析方法等。需要注明研究的伦理审查情况和参与者的知情同意。
五、结果：结果部分应以文字和图表形式呈现研究的主要结果。文字描述应简洁明了，图表应清晰易懂，并附上相应的统计分析结果。
六、讨论：讨论部分应对结果进行解释和分析，并与前人研究进行比较。需要提出研究的局限性和不足之处，并对未来的研究方向进行展望。
七、参考文献：参考文献应按照APA格式编写，并列出在论文中引用的所有文献。
以上是心理学报论文格式的一般要求，不同学科的论文格式可能会有所差异，具体要求可以根据心理学报的投稿指南进行调整。
心理学报论文格式 篇三
心理学报论文格式
在社会的各个领域，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你写论文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的心理学报论文格式，欢迎大家分享。
通过观察几篇有水平的《心理学报》论文，我发现其基本格式大致如下：
中文题目：用的是三号黑体字，要写在文章首行的在中间；
作者姓名：用的是小四号宋体，在中文题目的下面，要与中文题目隔一行；
作者联系方式：在作者下方；
摘要：要空两格写，“摘要”两字要用小四黑体，之后的摘要内容则是用小四宋体；
关键词：要空两格写，“关键词”三个字要用小四黑体，之后的关键词则是用小四宋体；
分类号：是论文录用了之后《心理学报》把论文编的分类号，要空两格，“分类号”三个字要用小四黑体
引言：若有“引言”二字则是用小四黑体，要顶格写。之后的内容则是用小四宋体；
正文：正文要以1.5倍行距、小四宋体来输入，是论文的主要部分。现在的《心理学报》主要都是用两栏来显示内容，便于浏览阅读；
小标题：若有小标题，而且有层级或者分类的话，则可用如下样式输入：1 一级标题，1.1 二级标题，1.1.1 三级标题；
图表：若有相应的图表要适时标示出来；
结论：顶格写，之后的内容则是用小四宋体；
参考文献：把用过的参考文献一条一条列出来，格式是题名，主要责任者，版本，年，月，卷（期）~年，月，卷（期），出版地：出版者，出版年，（丛编项，附注项，文献标准编号--供选择）。
英文题名：要与中文题目意思一致；要用三号Times New Romar；
英文作者名字：用汉语拼音，要符合汉语拼音的格式；
英文作者地址：把中文地址翻译出来；
英文摘要：要与中文摘要意思一致；用小四Times New Romar。
【拓展】心理学论文模板
摘要：从整体角度分析，教育心理学受到建构主义、后现代主义、认知主义、人文主义的影响，呈现出多元化的发展趋势。在新形势下，需要清楚地认识到当代教育心理学研究的多元取向，并且从现实角度分析，对其发展趋势加以概述与分析。
关键词：教育心理学；多元取向；发展趋势
一、当代教育心理学研究的多元取向
1.建构主义取向
从某个角度分析，在教育心理学中建构主义已经发展成为最具代表性的一个产物，并且为教育心理学的发展带来了变化，在诸多刊物中建构主义这一内容均得到体现，比如《英国教育心理学杂志》《教育研究回顾》等。从理论上分析，虽然建构主义并不是一个比较单一的理论，但是其内容多以强调解决问题、强调合作学习等，所以说建构主义对教育心理学的影响是比较全面的，尤其是在教学设计、课程设计、培训中具有代表性，当然，这种模式会一直持续下去，逐渐成为教育心理学研究的重点。
2.后现代主义取向
后现代主义同样是具有代表性的一种哲学思潮，其代表人物包括伽达默尔、德里达等，从后现代主义的诸多作品中可以了解到主张多元化，对还原论有所反对，且后现代主义提倡方法的多元化，对教育心理学而言具有推动性。其中在后现代主义中教育心理学的主要表现是在后现代主义思维的影响中涌现出一大批全新的研究领域以及研究性话题，比如，跨文化研究、个体差异、网络教学等。
3.认知主义取向
在20世纪末认知心理学诞生，且在心理学中占据了十分重要的地位，逐渐演变为一支非常重要的流派。毋庸置疑，认知主义在心理学中的作用十分明显，不仅可以为心理学提供连贯的观念，还能推动心理学的创新发展。其中在认知主义取向中，教育心理学中的学习迁移、先前知识作用、分散联系、储备知识等成为不可或缺的组成部分。当然，根据相关文献得知，在近几年认知主义理论的影响下，内隐学习、认知神经科学、社会认知理论、动机研究已经成为认知主义理论中不可或缺的组成元素。
4.人本主义取向
从某个角度分析，在心理学中人本主义被称为第三势力，而且在近几十年的发展中由国外诸多研究家提出了众多理论模型，最具代表性的便是马斯洛提出的需求层次理论、罗杰斯的个体中心理论，无论哪一种理论，均在一定程度上强调了教育发展中离不开方法论、跨文化理论，还需要从多维度以及多途径角度分析，所以，无论从宏观还是微观角度分析，均可以清楚了解到人本主义当前已经发展成为极端机械主义的矫正器，尤其在某一个特殊情况下，人本主义往往以人道主义在整个研究中得到复苏。
5.行为主义取向
在20世纪中期行为主义取向以全新的研究取向出现在人们身边，其中与行为主义取向相关的包括个别化教育系统、不间断的持续默读。从整个发展趋势分析，现阶段受到应激影响的行为主义已经不存在，这种情况导致心理学家受到批判，甚至导致心理学湮没在社会中。经过几十年的发展，行为主义演变得比较温和，而且将各个流派的内容进行了融合，虽然缺乏绝对话语权，但是却出现一种比较奇怪的现象，即行为主义教学方法仍旧属于主流教学方法。
二、新形势下当代教育心理学的发展趋势
总而言之，教育心理学是传播心理规律的一种科学，是以心理学理论与实践作为发展基础的，自教育心理学出现以来受到诸多思维的影响，无论是哪一种取向，所形成的现实性、客观性等，均能够推动教育心理学的创新发展。在当前的发展模式下，教育心理学会呈现出以下几种形式：
1.实现理论观念的融合
从当前的发展趋势分析，后现代主义的影响会导致人们过分追求多元化，几千年前的'理论流程不能再重演，而且能够实现多种理论观念的融合，这些理论的多元化融合能够推动教育心理学的创新发展与进步。
2.实现研究情景的生态化
在当前我国教育心理学的创新发展下，教育心理学的社会价值期望逐渐增加，虽然从全局出发教育心理学理论已经比较完美，但是仍旧存在非常多的缺陷，这种情况下大多数研究者也明显感受到与社会现实有所脱轨，所以在这种发展背景下，需要尽可能地在自然环境中创设非参与式研究情景，从根本上探究现实教育教学中的心理行为机制，如此才能促使教育心理学贴合教学实践。
3.研究视角呈现多样化
根据相关文献得知，在近几年我国教育心理学的不断发展下，大多数现代教育心理学家会利用后现代主义思维实现对传统理论体系的构建，能够从崭新的视角出发，实现对教育心理学的审视。此外，教育心理学在研究视角上所存在的各种固
4.研究方法具备综合化
在当前的研究中可以明显地感觉到，在科学心理学创建的时候仅仅认为加强实证才能推动心理学的发展，与性质类似，所以教育心理学也不例外，在整个教育心理学的研究中，其研究需要从多个方面进行综合考虑，其中所涉及的方法包括了叙事式、阐述式、客观式等，因为方法不同，所以在统一研究中的应用也不同，但是也只有保证研究方法的综合性，才能真正推动教育心理学的创新发展与可持续进步。综上所述，教育心理学的研究取向以及发展趋势往往会随着时代的发展而变化，为了进一步实现对教育心理学的分析，本文主要对其研究取向以及发展趋势进行了分析，并期望能够推动教育心理学的发展与进步。
参考文献:
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