新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文(推荐3篇)
篇一：新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文
随着教育改革的不断深入，新课标视野下小学语文教育教学策略也在不断发展与探索。本文将从学生主体性、情感教育、多元评价等方面探究新课标视野下小学语文教育教学策略的创新与实践。
首先，新课标视野下小学语文教育教学策略注重培养学生的主体性。传统的语文教育教学往往以教师为中心，注重知识的灌输与传授，而新课标强调学生的主体地位，注重学生的主动参与与探究。在教学过程中，教师应该激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。例如，在讲解课文时，教师可以提出一些问题引导学生思考，让学生积极参与讨论，从而促进学生的思维发展和语文素养的提升。
其次，新课标视野下小学语文教育教学策略注重情感教育。语文教育不仅仅是知识的传授，更是情感与态度的培养。新课标要求教师关注学生的情感体验和情感发展，注重培养学生的情感素质和情感能力。在教学过程中，教师可以通过情感引导、情感交流等方式，让学生在语文学习中体验到快乐、自信和成长，从而激发学生的学习动力和兴趣。例如，在学习古诗词时，教师可以组织学生共同朗诵，让学生体验到古诗词的美感，培养学生对中华传统文化的喜爱和热爱。
最后，新课标视野下小学语文教育教学策略注重多元评价。传统的语文教育教学往往以考试成绩为唯一评价标准，而新课标强调多元评价，注重学生的全面发展和个性差异。在教学过程中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，综合评价学生的语文素养和学习效果。同时，教师要注重对学生的过程评价，关注学生的学习态度、学习方法和学习过程中的问题，及时进行指导和反馈，帮助学生提高学习效果。
综上所述，新课标视野下小学语文教育教学策略的创新与实践，主要体现在学生主体性的培养、情感教育的重视以及多元评价的实施。这些策略的应用将有助于提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新思维和终身学习能力，促进小学语文教育的全面发展。
篇二：新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文
随着新课标的实施，小学语文教育教学策略也发生了一系列的变化。本文将从课程设计、教学方法、资源利用等方面探究新课标视野下小学语文教育教学策略的创新与实践。
首先，新课标视野下小学语文教育教学策略注重课程设计。传统的语文教育往往以知识的传授为主，注重课文的解读和理解，而新课标强调学科的整合与拓展，注重培养学生的综合素养。在课程设计上，教师应该关注学生的兴趣和需求，创设有趣的情境，设计多样化的学习任务，使学生能够从不同的角度、不同的文本中获取知识，培养学生的阅读能力、写作能力以及批判性思维能力。
其次，新课标视野下小学语文教育教学策略注重教学方法。传统的语文教学往往以讲授为主，注重教师的一言堂，而新课标强调学生的主体地位，注重学生的参与与合作。在教学方法上，教师可以采用多元化的教学方式，如小组合作学习、项目学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师要注重引导学生进行自主学习和自主思考，培养学生的学习能力和创新能力。
最后，新课标视野下小学语文教育教学策略注重资源利用。在信息化时代，教育资源的利用对于语文教育来说至关重要。教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师还可以利用校内外的资源，如图书馆、博物馆等，组织学生进行实地考察和实践活动，拓宽学生的知识视野和实践经验。
综上所述，新课标视野下小学语文教育教学策略的创新与实践，主要体现在课程设计、教学方法和资源利用等方面。这些策略的应用将有助于提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新思维和终身学习能力，促进小学语文教育的全面发展。
新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文 篇三
新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都尝试过写论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘 要：新课程标准改革的不断推进，使得小学语文教育教学面临着更多的机遇与挑战，要求小学语文教育教学不仅要注重教学水平的持续性提高，更要重视学生综合素质的提高及其全面发展，推动小学语文教育教学的与时俱进。因此，在新课标视野下，小学语文教师就需要探索更多科学合理的教育教学策略与方式，以期获得更为理想的教学实效。
关键词：新课标 小学语文 教育教学 多媒体 游戏 生活化
语文这门学科无疑在任何学生时代，都是一种不可替代的重要学科，对于其他学科的学习以及学生综合素质的提高等都有着极其重要的价值与意义。随着时代的发展以及新课标改革力度的日益加大，传统的应试语文教育教学模式已经无法满足最新形势的发展要求，小学语文教育教学亟
一、 发挥多媒体在教学中的作用。
随着时代的发展以及社会的进步，多媒体信息技术在教学中的运用已经成为炙手可热的'事实，小学语文教师巧用多媒体技术，不仅能够使得语文教学更加符合时代与新课改的发展要求，而且在更大的程度上提高了学生学习的兴趣与热情。详细一点来讲，首先，小学语文教师要结合教学实际，并根据学生的学习情况、个性特征以及教学需求等合理运用多媒体技术，比如在教学《望庐山瀑布》这篇课文时，先播放一段庐山瀑布的录像，让半洒云天、凌空而下的奇特美观展示在同学们面前，并且配上美的音乐、美的解说，让学生仿若身临其境，在充分调动学生的情感后，让学生畅谈此时此刻的感受，从而使得学生对所学内容有了更加直观的了解与认识，并且领悟作者那种丰富的想象与强烈的情感，培养了学生的语文素养；其次，很多学生害怕写作文，在写作文时常常会出现抄袭作文书、错字连篇等现象，为了改善这一现状，小学语文教师可以运用多媒体信息技术，创设一定的情境，激发学生的写作兴趣，比如在面对《课间十分钟》这样一道作文题时，教师可以事先运用摄像机在不经意间将学生们的课间活动记录下来，然后在作文课上播放给学生看，学生一看就会发现课间十分钟原来这么精彩，这种直观性的呈现能够进一步刺激学生的感官与写作欲，进而提高他们的写作水平；再者，小学语文在教学中运用多媒体之时，要注重考虑到学生的年龄特征、兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，要使得所选择的多媒体素材符合学生的学习需求，如此一来才能吸引学生的注意力，更好地发挥多媒体在语文教学中的作用。
二、 在小学语文教学中合理运用游戏教学法。
小学生天真烂漫、活泼好动，喜好游戏，小学语文教师可以适当利用这一特征，在教学中合理运用游戏教学法，从而获得事半功倍的教学效果。具体来说，其一，在小学语文教材中，每一课都有要求学生必须掌握的字词，死记硬背的方式根本无法让学生牢记于心，因此，小学语文教师就可以事先在课前准备一个转盘，在学习生字时，指名让学生们转转盘，随着转盘的不断转动，形旁与声旁就会组成不同的汉字，比如“氵”、“马”、“女”、“亻”分别与“也”字组成了池、驰、她、他。然后让转转盘的同学对自己所转到的字进行记忆，这样一种有趣的拼字游戏，能够让学生在游戏中轻松地掌握一些有规律的汉字，而且活跃了课堂氛围，便于今后教学活动的顺利开展；其二，游戏是为教学服务的，教师在设计游戏教学法时一定要注重结合所学课文的主旨，让学生在游戏中体会课文主旨。比如在教学完《少年闰土》这一课时，教师可以将学生适当分组，让学生把组内学生的友谊以作文的形式记录下来，并借助段话剧的方式表现出来，这整个过程要由学生自主完成，教师充当裁判的角色进行评比，这样的游戏方式不仅能够寓教于乐，让学生体会课文中作者所要表达的情怀，而且融洽了师生关系，利于教学水平的不断提高。
三、 尝试运用生活化的教学方式。
著名的教育家陶行知先生说过：生活即教育。语文课文中所表达的内容大多数是源自生活，是激发学生情感的源泉，生活化的教学方式符合新课改的要求。小学语文教师可以寻找课堂教学与生活的结合点，让生活中的点滴也能成为教育教学的素材。比如在学习了《火烧云》之后，教师可以组织学生一起，去观察放学前傍晚的晚霞，并且鼓励学生积极描述自己所看到的美景，教师要对学生的表现给予充分的肯定与表扬，從而让学生在真实生活中体会课文中所表达的内容，加深他们对所学知识的印象；还有，生活化的教学要求小学语文教师要争取家长的参与，鼓励家长可以结合自己的条件让孩子接触社会，比如经常带孩子旅游、逛公园、烧烤、参加少儿比赛等，不断地开阔学生的视野，让学生在生活中积累语文学习的素材，为其语文素养的提高奠定扎实的基础；再有，生活化的教学方式还要求小学语文教师在平时的教学中，适当采用风趣幽默、贴近生活的语言去感染小学生，主动去融入到学生的世界中去，在友好平等的师生关系中帮助学生更好地理解与掌握课本知识，让学生在生活中学习、在学习中感悟生活。
结束语：
语文作为一门基础性学科，不论是对于学生综合素质的提高还是素质教育的普及等，都有着非常重要的价值与意义。小学语文教师要在遵循新课标要求的基础上，不断地总结实践经验与借鉴精华，探索更多的利于提高小学语文教学水平的良好途径与策略，不断地增强小学语文教学质量，全面提高学生的语文素养与综合素质。
参考文献：
[1].熊广平. 《新课标下的小学语文教育教学策略》.教育实践与研究.2011（08）
[2].唐现弟. 《浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展》.求知导刊.2016（03）
