小学教师职称论文【精彩3篇】
小学教师职称论文 篇一
教师专业发展对小学教师职称评定的影响
摘要：教师的专业发展是提高教师专业素养和教学水平的重要途径，也是小学教师职称评定的重要参考因素之一。本文通过对教师专业发展的概念和重要性进行分析，探讨了教师专业发展对小学教师职称评定的影响，并提出了相应的建议。
关键词：教师专业发展；小学教师职称评定；教学水平；专业素养
引言：小学教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学水平和专业素养直接影响着学生的发展和成长。为了鼓励教师进一步提升自身的专业素养和教学水平，许多地区对小学教师进行职称评定。而教师的专业发展则是提高教师素质的重要途径之一。因此，本文将探讨教师专业发展对小学教师职称评定的影响。
一、教师专业发展对小学教师职称评定的意义
教师专业发展是指教师在教学实践中不断学习和成长的过程。通过参加各类培训、研讨会和教学观摩等活动，教师可以不断更新自己的知识和教学方法，提高自己的教学水平和专业素养。而小学教师职称评定则是对教师专业水平的一种认可和奖励。因此，教师专业发展对小学教师职称评定具有以下意义：
1. 提高教师教学水平：通过参加各种培训和研讨会，教师可以了解到最新的教学理念和方法，不断更新自己的教学内容和教学方法，提高自己的教学水平。
2. 增强教师专业素养：教师专业发展不仅包括教学技能的提升，还包括教师的教育理念、道德品质和职业精神等方面的培养。通过教师专业发展，可以提高教师的专业素养，增强其教育教学能力。
3. 促进教师个人发展：教师专业发展可以帮助教师更好地认清自己的优势和不足，从而制定个人发展规划，实现自我提升和发展。
二、教师专业发展对小学教师职称评定的影响
1. 教师专业发展是小学教师职称评定的重要参考因素之一。通过教师专业发展的记录和证明材料，评委可以了解到教师在教学实践中的努力和成果，从而更加客观地评价教师的教学水平和专业素养。
2. 教师专业发展可以帮助教师提升自身的教学水平和专业素养，从而更好地满足小学教育改革和发展的需求。评委在评定教师职称时，会将教师的教学水平和专业素养作为重要的评价指标，而教师通过教师专业发展可以不断提升自己的教学水平和专业素养。
三、建议
1. 加强对教师专业发展的培训和支持。教育部门应加大对教师专业发展的培训和支持力度，提供更多的培训机会和资源，帮助教师提升自己的教学水平和专业素养。
2. 完善小学教师职称评定制度。小学教师职称评定制度应更加注重教师的教学水平和专业素养，提供更多的评价指标和证明材料，使教师专业发展成为小学教师职称评定的重要参考因素。
结论：教师专业发展是提高小学教师教学水平和专业素养的重要途径，也是小学教师职称评定的重要参考因素之一。教育部门和学校应加强对教师专业发展的培训和支持，完善小学教师职称评定制度，从而提高小学教师的教学水平和专业素养。
小学教师职称论文 篇二
小学教师职称评定的标准与要求
摘要：小学教师职称评定是对教师专业水平和教育教学能力的一种认可和奖励。本文通过对小学教师职称评定的标准和要求进行分析，探讨了小学教师职称评定的目的和意义，并提出了相应的建议。
关键词：小学教师；职称评定；标准；要求
引言：小学教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学水平和专业素养直接影响着学生的发展和成长。为了鼓励教师不断提升自身的专业水平和教育教学能力，许多地区对小学教师进行职称评定。而小学教师职称评定的标准和要求则是评定教师职称的重要依据。因此，本文将探讨小学教师职称评定的标准与要求。
一、小学教师职称评定的目的和意义
小学教师职称评定的目的是为了认可和奖励教师的专业水平和教育教学能力。通过职称评定，可以激励教师不断提升自身的专业水平和教育教学能力，推动学校教育教学工作的改善和发展。因此，小学教师职称评定具有以下意义：
1. 提高教师教学水平：小学教师职称评定的标准和要求将教师的教学水平作为重要评价指标之一，倒逼教师提升自己的教学水平，不断改进教学方法和教学内容，提高学生的学习效果。
2. 激励教师进一步发展：小学教师职称评定可以为教师提供一个晋升的机会和平台，激励教师进一步提升自己的专业水平和教育教学能力。通过评定职称，教师可以得到一定的薪酬和职务上的提升，从而更好地发展自己的教育事业。
二、小学教师职称评定的标准与要求
小学教师职称评定的标准和要求通常包括以下几个方面：
1. 教学能力：评定教师的教学能力包括教学设计、教学实施和课堂管理等方面。教师应具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标和教学计划，并能够有效地组织和实施教学活动。
2. 专业素养：评定教师的专业素养包括教师的教育理念、教育道德和职业精神等方面。教师应具备正确的教育观念和教育理念，具有良好的道德品质和职业操守，并且能够积极参与学校的各项教育教学活动。
3. 学科知识：评定教师的学科知识主要包括教师对所教学科的理论知识和实践经验的掌握程度。教师应具备广泛的学科知识和深入的学科理解，能够运用学科知识指导学生的学习和发展。
三、建议
1. 完善小学教师职称评定的标准和要求。小学教师职称评定的标准和要求应更加注重教师的教学能力、专业素养和学科知识，切实反映教师的专业水平和教育教学能力。
2. 提供更多的培训和支持。教育部门和学校应加大对小学教师的培训和支持力度，提供更多的培训机会和资源，帮助教师提升自己的专业水平和教育教学能力。
结论：小学教师职称评定的标准与要求是评定教师职称的重要依据。教育部门和学校应完善小学教师职称评定的标准和要求，提供更多的培训和支持，从而推动小学教师的专业水平和教育教学能力的提高。
小学教师职称论文 篇三
小学教师职称论文范文
教育的最终目的是什么？是单纯的培养学习的尖子而不及其余吗？教师的职责是教书，但怎样理解这教书的含义呢？是不是只要把书本上的知识传输给学生，就万事大吉了呢？常常有这样的学生，它
这些现象不得不使我们同时想到“品德素养”这四个字。其中固然有社会的影响，可最主要的责任在于谁呢？我认为在于教育上的忽视，或者说是不重视，再说社会的坏习气归根结底还不都在于教育的不足？因为每个人走上社会都要经过学校这道门。
一个国家品德高尚的人越多，社会秩序便越来越稳定，生产工作便越来越高，设想一下，我们各行各业的人如果都像雷锋，王进喜那样，那我们的国家一定会很快成为世界第一流强国。遗憾的是我们具备这样品德的人不多，许多好人不得不消耗许多精力去抵御那些心术不正的人。
伟大的教育家陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”十几年的教学经历，让我对这个“真”有了更多的理解。它不仅是知识领域的真知，更是社会生活领域的真品行，真情义。一个人，只有拥有了真品行，真情义他才能去探寻真知，才能把真知化为对社会人生有用的东西。因此我认为，教书必须育人。
教师如果只管教书不育人，这书是不可能教好的。儿童、青少年时期是人生的可塑期，他们的思想还没定型，极容易接受教育。如果我们的教师只管教书不管育人，让学生的思想像灌木丛似的随意成长、发展，一旦不良思想侵入，就会贻害终身。
我是个语文教师，十几年的语文教学经念告诉我，教书与育人是两个相互依存，相辅相成的方面。如在教学《搭石》时可以从文章质朴的语言，优美的意境中体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，这种美德就像“搭石”一样在默默无闻中凸现。这样既能让学生感受到看得见的具体的风景美，又能使学生感受到看不见的家乡人的心灵美。教学《只有一个地球》时，掌握事物的特征，文章的结构，说明的方法时，补充世界环境保护方面的资料，开展讨论交流，使学生意识到保护地球，保护人类共同家园的重要性。
请看下面《将心比心》的一段教学实录：
师：同学们，从奶奶去商店买东西时遇到阿姨帮她开门的故事中你体会到了什么？
生1：我体会到阿姨是个助人为乐的人。
师：当时阿姨是怎么想的呢？
生2：阿姨希望她的妈妈在遇到同样的情况时，也有人为她开门。
师：是的，在我陪母亲去医院输液时遇到了什么事？我当时是怎么想的？母亲又是怎么做的？
生3：年轻的护士不熟练，第三次才把针扎成功。
生4：我当时真的想抱怨几句。
生5：母亲没有怪护士，而是鼓励她，让她继续扎。
师：母亲为什么会这么做呢？
生6：母亲希望女儿在遇到同样的情况时，也有人这样鼓励她。
师：孩子们，面对他人的不满和误解的时候，我们更要进行将心比心地思考，用一种宽容的心去理解关爱他人。请同学们认真读课文，想象当时的情景，仔细品味其中蕴含的道理。
事实上经典的文章中，无不蕴含着做人的深刻道理。而我们教师的职责就是在传授经典的同时，让孩子们从中感受到文章中的人格魅力，在孩子们心里从小就种下善良的种子。
如果说在课堂上读懂课文的同时，传送对思想素质的教育是“纸上谈兵”的话，那么学生平时的“行”就是用实际行动，证实自己的“言”。学生在生活中进行道德实践有利于学生对道德的正确认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。比如，从学生进校门那天开始我们就教育学生要热爱祖国，而国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要养成对国旗的'崇敬和热爱。教师可以利用学校每周一进行的升旗仪式来培养学生形成对祖国的热爱之情。在升国旗的过程中，要求学生满怀着热爱祖国心情，佩戴红领巾，庄严站立，敬好队礼，唱好国歌，把“祖国利益高于一切”的信念深深地铭刻在学生的心中。
我们还可以让学生走向社会，去孤寡老人家帮忙料理家务；写一份倡议书，宣传环保；同学之间一次真诚的相助；邻里之间和睦的相处；口语交际课时一次次友好、热情、文明的交流等。这些看似小事，可对于孩子们来说都是一次次心灵的净化。
除此之外，老师平日里的言行举止，也是学生关注模仿的对象。“为人师表”，教师被称为“人类灵魂的工程师”，那么首先教师自己的灵魂应该是纯净的。应淡化自己对名利的追求，应拂去自私的灰尘，应把自己的眼光放在孩子的未来。
一次复习课上，我对同学们说：“同学们，复习方法很重要，你们应该学习别人的好方法，并把自己的好方法告诉别人，也可以和兄弟班的同学相互探讨。”几天后，就有同学抱怨说：“老师，他们不愿和我交流，说是他们的老师说的，不要把复习资料给别班的同学看见了。”我听了有些愕然，在嘲笑自己太天真的同时，内心不免也感到悲哀。也许学生的学习成绩在某种程度上已成为衡量一个教师好坏的标准了吧。追名逐利的社会现实也许会让一些
人不得不去耍一些心计，可我们是老师呀。社会赋予我们这个神圣的使命，就促使我们不得不放下暂时的名利！殊不知，看似轻巧的一句话，看似维护班集体利益的一句话，会给学生造成什么影响！自私、狭隘、班派，一系列的恶劣品质就会从此诞生，会思想的学生会想到自己的好方法不能介绍给别人，或者会想到这个老师很自私，不值得尊重……是啊，我们为什么不把眼光看得远一些呢？从学校的角度看，我们在同一个乡，同一个县，同一个市……我们需要团结，而团结也是一种素质，一种我们教育者必须教给学生的一种素质！
总之，作为教师，我觉得如果自己能为这个世界多教出一个好人，或者让矛盾的人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生。如果能经过自己的努力，使国家少一个坏人，或让某人的思想少一点假、恶、丑的成分，同样也是一种幸福，一种贡献。当然一个人的力量再大，也是微不足道的，但如果我们全国数百万的教师都能这样想，这样做，把教书育人融为一体，那么我们作用可就大了。教师不可能给学生以地位、名誉和金钱，但却可以给学生比这一切更宝贵的东西——一把通往知识大门的钥匙，和正确的人生观，给他们提供真善美的精神食粮，给他们指示“扬尧舜、抑桀纣”之路，这样学生们将来无论做什么工作，经受多少磨难，都能够正确对待，并且开朗乐观、问心无愧，幸福快乐。这才是符合学生利益的财富，这才是学生一辈子都需要的最可贵的财产。作为一个教育者，我们应该为孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天空。
