英语教学论文参考文献【经典3篇】

英语教学论文参考文献 篇一

标题：The Use of Authentic Materials in English Language Teaching

摘要：本文旨在探讨在英语语言教学中使用真实材料的重要性和方法。真实材料指的是与学生日常生活和实际应用相关的文本、音频和视频等资源。研究表明，真实材料能够提高学生的语言能力和学习动机。本文将介绍使用真实材料的优势，并提供一些使用真实材料的实践建议。

参考文献：

1. Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (3rd ed.). White Plains, NY: Pearson Education.

2. Cohen, A. D., & Macaro, E. (2007). Language learner strategies: 30 years of research and practice. Oxford, UK: Oxford University Press.

3. Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Harlow, UK: Pearson Longman.

4. Tomlinson, B. (2008). English language learning materials: A critical review. London, UK: Continuum.

5. Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

正文：

引言：在英语教学中，使用真实材料是一种被广泛认可的有效教学方法。真实材料是指与学生日常生活和实际应用相关的文本、音频和视频等资源。与传统教材相比，真实材料更能激发学生的学习兴趣和提高语言能力。本文将探讨使用真实材料的优势，并提供一些实践建议。

正文一：使用真实材料的优势

在英语教学中，使用真实材料有以下几个优势。首先，真实材料能够提供真实的语言输入，帮助学生更好地理解和掌握英语。与传统教材中的模拟对话和句子相比，真实材料更贴近学生日常生活和实际应用，能够让学生更好地理解语言的用法和语境。

其次，真实材料能够提高学生的听力和口语能力。通过听取真实材料中的对话和讲话，学生可以接触到自然流利的英语表达，并提高自己的听力理解能力。同时，通过模仿真实材料中的对话和发音，学生可以提高自己的口语表达能力。

再次，真实材料能够增加学生的学习动机和兴趣。与传统教材相比，真实材料更能引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。学生通过接触真实材料，可以更好地了解英语的实际应用场景，并感受到学习英语的重要性和价值。

最后，真实材料能够帮助学生培养跨文化交际能力。通过接触真实材料，学生可以了解不同文化背景下的语言使用习惯和交际方式，从而提高自己的跨文化交际能力。

正文二：使用真实材料的实践建议

在使用真实材料时，教师可以采取以下几种实践方法。首先，教师可以选择与学生日常生活相关的真实材料，例如新闻报道、广告、歌曲和电影等。这样可以增加学生的学习动机和兴趣。

其次，教师可以设计一些与真实材料相关的任务和活动，帮助学生更好地理解和运用真实材料。例如，教师可以让学生通过观看一段视频并回答问题，或者让学生根据一篇文章进行讨论和写作等。

再次，教师可以鼓励学生使用真实材料进行自主学习和实践。例如，教师可以要求学生在课后阅读一篇新闻报道，并写一篇短文分享自己的观点和看法。

最后，教师可以引导学生分析和评价真实材料中的语言特点和表达方式。通过分析真实材料，学生可以了解不同语言风格和表达方式，并提高自己的语言意识和表达能力。

结论：使用真实材料是一种有效的英语教学方法，能够提高学生的语言能力和学习动机。教师在使用真实材料时，可以根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的材料和实践方法。通过合理使用真实材料，教师可以帮助学生更好地学习和应用英语。

英语教学论文参考文献 篇二

标题：The Importance of Using Technology in English Language Teaching

摘要：本文旨在探讨在英语语言教学中使用技术的重要性和方法。随着科技的发展，技术在教育中的应用越来越普遍。研究表明，使用技术能够提高学生的学习效果和兴趣。本文将介绍使用技术的优势，并提供一些使用技术的实践建议。

参考文献：

1. Chapelle, C. A. (2001). Computer applications in second language acquisition: Foundations for teaching, testing, and research. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

2. Hubbard, P. (2008). Computer-assisted language learning: Critical concepts in linguistics. London, UK: Routledge.

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5. Warschauer, M. (2000). Technology and second language learning: Promises and problems. In M. Warschauer & R. Kern (Eds.), Network-based language teaching: Concepts and practice (pp. 1-19). Cambridge, UK: Cambridge University Press.

正文：

引言：在英语教学中，使用技术是一种被广泛认可的有效教学方法。随着科技的发展，技术在教育中的应用越来越普遍。使用技术可以提高学生的学习效果和兴趣，为他们创造更具互动性和个性化的学习环境。本文将探讨使用技术的优势，并提供一些实践建议。

正文一：使用技术的优势

使用技术在英语教学中有以下几个优势。首先，技术能够提供更多的学习资源和学习机会。通过使用互联网和电子学习平台，学生可以接触到各种各样的学习资源，例如在线课程、教学视频和学习应用等。这样可以帮助学生更好地扩展自己的知识和提高英语能力。

其次，技术能够增加学生的学习动机和兴趣。与传统教学相比，使用技术可以创造更具互动性和个性化的学习环境。学生可以通过使用电子游戏、学习应用和社交媒体等与英语学习相关的技术工具，享受学习的乐趣并提高自己的学习动机。

再次，技术能够提高学生的学习效果和成果。通过使用技术，教师可以设计一些与学生实际生活和兴趣相关的学习任务和活动。例如，教师可以要求学生通过在线合作项目进行团队合作和交流，或者使用电子学习平台进行个性化学习和评估等。这样可以提高学生的学习效果和成果。

正文二：使用技术的实践建议

在使用技术时，教师可以采取以下几种实践方法。首先，教师可以选择与学生实际生活和兴趣相关的技术工具和资源，例如学习应用、教学视频和电子游戏等。这样可以增加学生的学习动机和兴趣。

其次，教师可以设计一些与技术相关的学习任务和活动，帮助学生更好地运用技术进行学习和交流。例如，教师可以要求学生通过使用学习应用进行词汇复习和听力训练，或者让学生通过使用电子邮件和社交媒体与外国朋友进行交流等。

再次，教师可以鼓励学生使用技术进行自主学习和实践。例如，教师可以要求学生使用在线资源和学习应用进行自主学习和探究，或者让学生使用技术工具进行演讲和展示等。

最后，教师可以引导学生使用技术进行反思和评估。通过使用技术工具和平台，学生可以记录和展示自己的学习成果，并进行自我评估和反思。

结论：使用技术是一种有效的英语教学方法，能够提高学生的学习效果和兴趣。教师在使用技术时，可以根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的技术工具和实践方法。通过合理使用技术，教师可以帮助学生更好地学习和应用英语。

英语教学论文参考文献 篇三

英语教学论文参考文献推荐

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