国际商法案例分析论文(实用3篇)

国际商法案例分析论文 篇一

在国际贸易中，合同的履行是商业交易的核心。然而，由于各国法律制度的不同，合同纠纷在国际贸易中时有发生。本文将通过一个实际案例，对国际商法中合同纠纷的解决方式进行分析。

案例背景：

甲国企业与乙国企业签订了一个销售合同，约定甲国企业向乙国企业提供一批货物，并规定了交货时间和付款方式。然而，在交货前，乙国企业通知甲国企业，由于市场需求下降，他们不再需要这批货物。甲国企业不同意解除合同，并要求乙国企业按照合同履行付款义务。

纠纷分析：

根据国际商法原则，合同一旦签订，双方都应当按照约定履行合同义务。然而，在本案中，乙国企业以市场需求下降为由解除合同，这是否合理呢？根据《联合国国际货物销售合同公约》（CISG）第25条的规定，如果甲国企业可以证明在合同签订之后乙国企业已经知道市场需求下降的情况，那么乙国企业解除合同的行为是违约的。

解决方式：

甲国企业可以通过仲裁或法院诉讼的方式解决合同纠纷。在国际商法中，常见的解决纠纷的方式有国际商会仲裁、国际商事争议解决中心等。在本案中，甲国企业可以选择将纠纷提交国际商事争议解决中心进行仲裁。根据仲裁裁决，乙国企业可能被要求支付违约金或者履行合同义务。

结论：

国际商法中，合同纠纷的解决方式多种多样，取决于具体案件的情况和当事人的选择。在本案中，甲国企业可以通过仲裁解决合同纠纷，以维护自身权益。在国际贸易中，双方应当遵守合同约定，遵循国际商法原则，以维护贸易的稳定和公平。

国际商法案例分析论文 篇二

在国际商法中，知识产权的保护是商业交易中的重要环节。本文将通过一个实际案例，对国际商法中知识产权侵权纠纷的解决方式进行分析。

案例背景：

甲国企业开发了一种新的技术，拥有相关的专利权。乙国企业在没有授权的情况下，使用了该技术并进行商业推广。甲国企业认为乙国企业侵犯了他们的知识产权，并要求乙国企业停止侵权行为并赔偿损失。

纠纷分析：

根据国际知识产权法律，知识产权的使用和保护是受到法律保护的。在本案中，甲国企业拥有相关的专利权，乙国企业未经授权使用该技术，构成了侵权行为。根据《世界知识产权组织议定书》（TRIPS）的规定，甲国企业可以要求乙国企业停止侵权行为，并要求赔偿损失。

解决方式：

甲国企业可以通过法院诉讼的方式解决知识产权侵权纠纷。在国际商法中，常见的解决纠纷的方式有国际商会仲裁、国际商事争议解决中心等。在本案中，甲国企业可以选择将纠纷提交国际商事争议解决中心进行仲裁。根据仲裁裁决，乙国企业可能被要求停止侵权行为，并支付赔偿金。

结论：

国际商法中，知识产权的保护是非常重要的。在国际贸易中，各国企业应当尊重他人的知识产权，遵循相关法律规定。在本案中，甲国企业可以通过法院诉讼的方式解决知识产权侵权纠纷，以维护自身权益。在国际贸易中，知识产权的保护是促进创新和发展的基石。

国际商法案例分析论文 篇三

国际商法案例分析论文

　　在社会的各个领域，大家总少不了接触论文吧，论文可以推广经验，交流认识。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的国际商法案例分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　国际商法案例分析

　　摘要：

　　传统的国际商法教学方法已不能满足当前培养要求，案例教学可以弥补传统讲授式教学的不足，在激发学生学习兴趣、促进学生理解和掌握知识要点、提升学生实践能力、培养学生创造性思维、增强教学效果等方面具有不容忽视的现实意义。

　　关键词：

　　国际商法；案例教学；法学教育

　　案例教学法一直是西方国家颇为重视并普遍推行的一种教学法。自传入我国后在法学教育中推广应用，并在实践中发挥着重要的作用。近年来，因其在应用性人才培养方面的重要价值，也引起了我国高校教育工作者的广泛关注。

　　一、案例及案例教学的内涵解读

　　案例是指对具有代表性的典型事件的内容情节、过程和处理方法进行的客观描述，以备查询和再现。

　　关于案例教学的定义有很多种，对各层次属性不同的排列组合、不同的取舍形成了不同的案例教学概念，也反映出对该教学法不同的认识程度。

　　大多数对案例教学的界定着眼于它的教学方式上。案例教学法是指以案例作为教学材料，结合教学主题，透过讨论问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念或理论，并培养学生高层次能力的教学方法。案例教学法，就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。案例教学就是以教学案例为载体，是基于一定的教育目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法，它以学生的积极参与为特征，强调师生对案例共同进行讨

　　下面是一则比较完整的关于案例教学的定义，它也代表本研究对案例教学的界定：案例教学就是指教师根据教学目标和教学任务的要求，运用挑选出来的案例材料，使学生进入某种特定的事件、情境之中，通过组织学生对事件的构成进行积极主动的探究活动，从而提高学生创造性地运用知识、分析和解决实际问题的能力的一种教学模式。

　　二、国际商法案例教学的价值分析

　　目前，我国高校国际商法的教学中普遍采用的是讲授的方法。中国高校传统的`讲授式教育还是有其优越性的，如传授的专业知识具有条理性和系统性，便于学生作笔记和掌握。但是，讲授式方法存在着其特有的缺陷，主要表现在：不利于培养学生的创造性思维，因为学生在课堂上自始至终处于被动的听课状态，不能调动学生的积极性，创造性的思考问题；不利于培养学生运用法律和法理独立分析和解决问题的能力，因为学生在课堂上接受的主要是书本法律知识和经过教授智力加工的研究成果，很少有机会在课堂上具体、充分地讨论实际案例。虽然近些年来，教育界一直在探讨如何改进教学方法，改变讲授式方法给学生带来的被动局面。但在这方面我们同其他国家相比做得还很不够。我们的教学方法应当移植其他国家的先进经验，改变单向的理论灌输式教学方式。

　　（一）可以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情

　　《国际商法》是一门比较抽象的理论性课程，单调的法律条文和基本概念众多，专业性强，内容庞杂，具有枯燥性的特点，如果只是简单地教授知识，照本宣科，很难引起学生的兴趣，不利于学生理解和掌握知识，更无法培养学生解决问题的能力。因此，激发学生的学习兴趣就成了课堂教学中的一个重要问题。案例教学法可以将抽象的理论具体化，将现实生活中的生动、逼真的事例引入课堂，营造一种身临其境的气氛；给学生提供一个独立思考、自由讨论的学习环境。在这样的学习状态下进行教学，就比较容易提高学生的学习兴趣，激发其学习的动力。

　　（二）可以培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力

　　《国际商法》也是一门实践性很强的学科，学习国际商法的主要目的是为了将其运用于国际商事交往实践中。传统的讲授型教学法，能使学生获得解决问题的“标准答案”式的理论知识，却难以获得运用该理论知识去解决问题的实践能力；而案例教学法更加注重运用理论知识去解决问题的实践能力的培养。

　　案例教学由于通过让学生认真分析案例，并在分析基础上提出自己的解决意见，可以在一定程度上培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力。案例教学的开展，通常是由教师事先选择教学案例，通过教学案例的呈现创设一个具体的实际问题情境，课堂教学就是在围绕这个具体案例开展的分析讨论中进行的。学生通过案例中所涉及的各种各样的问题，在潜移默化中便逐渐学会了如何去分析问题，学会遇到类似的情境或问题时该如何对待，从哪些方面着手解决。而且由于大量案例并没有唯一确定的解决办法，可以给学生进行开放式思考和讨论空间，也有利于学生综合素质的提高，适应社会的需求。

　　（三）有利于培养学生的合作精神和与人沟通的能力

　　案例教学这种教学形式特别依赖并突出学生之间的通力合作。小组讨论是案例教学的主要组织形式，为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重和信任。实践证明，一个彼此合作、相互支持的团体的学习效果，要远远好于单个人的学习效果。在传统的讲授方法中很难培养或提高学生的协作和沟通能力。

　　（四）有利于学生系统化地掌握专业知识

　　国际商法教学案例应该会涉及很多问题，在分析案例的过程中，学生往往不能单纯依靠某一部分的内容去分析整个案例，必须对学习的整体内容都非常熟悉并且能够前后融通、综合运用。所以，案例教学在无形之中将学生所学习到的全部内容有机地联系在一起，在将课程不同内容和知识点系统化方面起到了红线的作用。

　　三、案例教学中要注意的问题

　　（一）理论教学是案例教学的基础

　　要实行理论教学与案例教学相结合，切不可提倡了案例教学，而丢弃了理论教学，因为没有必要的理论基础作铺垫，案例讨论就达不到理想的效果；没有基础知识和专业知识，培养能力也就成为一句空话。无论是采用什么教学方法，其目的都是为了帮助学生全面系统地掌握课程的知识点，提高他们运用知识分析和解决问题的能力。因此，开展案例教学不是替代理论教学，讲授教学应该与问题讨论、案例教学结合起来，才能收到良好的效果。

　　（二）应选择典型的案例

　　由于课时数的限制， 案例的选择不在于多，而在于精，关键在于所选用案例能更好地适应具体教学内容和教学组织的需要。教师应精选并提炼国际贸易法方面的现实典型判例充实国际商法案例库，以达到通过案例讨论使学生加深理解法学基本理论之目的。因为案例教学法的主要目的不在于引发学生听课的兴趣，而在通过案例分析，使学生更好地理解和掌握法理的一般原理原则，提高学生运用法律解决问题的能力。案例越经典，学生就越有兴趣，参与程度就越高，学习收获也就越大。欧盟、美国、日本、东盟、韩国、俄罗斯等是我国最主要的贸易伙伴，因此，我们也应特别注意选用与这些国家或地区相关的典型案例。

　　（三）应注意及时更新案例

　　国际商法的案例伴随着国际贸易和国际商法的进步而不断变化。国际贸易具有涉及面广、变化快等特点，国际贸易活动在网络和信息技术迅速发展的背景下也发生着深刻的变革。因此，在案例的选择过程中，必须适应国际商法实践迅速发展变化的实际；案例教学选择的案例必须不断更新，才能保证实际教学的需要。

　　（四）需要耗费较多时间和精力

　　案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，以精选出来的能说明一些问题的案例为材料，而要做到这些方面的有机结合往往较为困难，有时会产生耗费时间较多而收效甚微的结果[5]。案例教学在时间和效益上存在着矛盾，案例教学需要耗费的时间较多，它要求教师和学生都要花费比较多的时间和精力去做好案例教学的一系列的准备工作，但教师和学生的精力和时间毕竟有限。

　　总而言之，教学中运用案例教学法，在理论上是可行的，在实践上是必要的，是符合课程教学目的和专业培养目标的。在国际商法教学中运用案例教学法有益于师生的共同提高，有利于学生理解和掌握知识要点，增长实际操作能力。不过案例教学法的运用也有一定的局限性和风险性。

　　参考文献:

　　[1] 邹丽敏.案例教学的教育价值及教学流程探讨[J].无锡教育学院学报,2004,(2):38-39.

　　[2] 杨清源.如何推行案例教学法[J].广西财政高等专科学校学报,2002,16(8):44.

　　[3] 潘学中.论师资培训中的案例教学[J].中小学教师培训,2001,(6):13.

　　[4] 黄卫国.案例教学模式在教育学课中的运用[J].教育理论与实践,2002,增刊:98-99.

　　[5] 郑金洲.案例教学指南[M].上海:华东师范大学出版社,2006:21.

　　拓展：国际商法论文选题

　　1、论经济法与行政法的互动关系

　　2、经济法与社会法关系辨正

　　3、经济法与弱势群体的保护

　　4、市场经济与反垄断的立法建设

　　5、论规模经济与反垄断法的关系

　　6、我国反垄断法的价值取向

　　7、反垄断法若干问题的比较研究

　　8、加入WTO与加强消费者权益法律保护的研究

　　9、论消费者权益保护法的基本精神

　　10、新型消费领域消费者权利保护研究

　　11、税负公平原则和农村税费改革

　　12、税收司法保障研究

　　13、税法公平价值论

　　14、政策性银行运行模式的国际比较及对我国的启示

　　15、加入WTO后我国对外资银行的监管策略研究

　　16、银行业与证券业混业经营的若干法律问题

　　17、社会保障法律制度在改革中的问题与对策

　　18、论社会保障法律制度的基础

　　19、我国社会保障制度的缺陷及其完善

　　20、新形势下农村社会保障体系与法律制度的建构

　　21、国外社会保障税对我国社会保障税法的借鉴

　　22、国外社会救助制度的比较与借鉴

　　23、工伤保险若干法律问题研究

　　24、论土地征用制度

　　25、房地产项目公司的法律问题研究

　　26、土地储备制度研究

　　27、论农村土地承包制度

　　28、农村土地权属法律模式研究

　　29、城市失地农民利益保护的法律思考

　　30、权法律制度研究

　　31、劳动合同若干法律问题研究

　　32、劳动争议解决程序研究

　　33、论商法的基本原则

　　34、我国《证券法》存在的主要问题及修改建议

　　35、论上市公司信息披露的法律监管

　　36、证券发行保荐人民事责任研究

　　37、证券投资基金法律制度研究

　　38、试论我国证券发行制度的完善

　　39、试论我国企业立法体系的重构

　　40、合伙协议法律性质研究

　　41、公司章程法律性质研究

　　42、论有限责任与债权人保护

　　43、有限责任公司股东退出机制创新研究

　　44、上市公司小股东利益保护机制研究

　　45、《破产法》若干问题研究

　　46、论独立董事的义务

　　47、公司资本制度研究

　　48、论股权

　　49、我国股份回购的现实意义与立法完善

　　50、股东知情权研究

　　51、企业并购的若干法律问题研究

　　52、关联交易法律问题研究

　　53、股东诉权的司法实务研究

　　54、股权转让合同效力与股东登记的法律问题研究

　　55、公司法人治理结构的立法模式及其发展趋势

　　56、清算中公司的性质及其责任的承担

　　57、审理证券虚假陈述民事赔偿的法律问题研究

　　58、论保险利益

　　59、票据权利研究

　　60、信托的法律性质与基本理念

　　61、保险委付研究

　　62、论保险中的诚实信用原则