高三班主任德育论文【优质3篇】
高三班主任德育论文 篇一
培养高三学生的良好品德与健全人格
作为高三班主任，我深知德育对学生的重要性。高三是学生们面临高考的关键一年，他们需要不仅有扎实的学科知识，还需要具备良好的品德和健全的人格，以应对各种考验和挑战。因此，我将着重从以下几个方面展开德育工作，以培养高三学生的良好品德与健全人格。
首先，注重学生的道德教育。在高三阶段，我们要进一步加强对学生的道德教育，引导他们树立正确的价值观和道德观念。通过组织讲座、开展班会等形式，我将向学生传授道德知识，讲解道德规范，并引导他们在实践中树立正确的道德意识。同时，我还将加强对学生的思想道德教育，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上、乐观向善的精神风貌。
其次，注重学生的情感教育。高三学生常常面临着学业压力和情感困扰，因此我们要注重对学生的情感教育。我将建立良好的师生关系，与学生保持密切的沟通和交流，倾听他们的心声，关心他们的情感需求。同时，我还将组织一些情感教育活动，如心理辅导、情绪管理等，帮助学生调节情绪，增强心理韧性，以应对高考期间的压力和挑战。
再次，注重学生的社会责任感培养。高三学生即将步入社会，他们应具备一定的社会责任感和公民意识。我将通过组织社会实践、参与公益活动等方式，引导学生关注社会问题，增强他们的社会责任感。同时，我还将通过教育引导，培养学生的自我约束能力和法律意识，使他们成为遵纪守法、守信用的公民。
最后，注重学生的身心健康教育。高三学生的身心健康是他们能否稳定发挥最佳状态的关键。我将组织一些体育锻炼和健康教育活动，引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的身体素质。同时，我还将加强心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，提升他们的心理素质。
综上所述，作为高三班主任，我将从道德教育、情感教育、社会责任感培养和身心健康教育等方面入手，全面培养学生的良好品德与健全人格。通过这些努力，我相信我们的学生将能够在高考中取得优异的成绩，并成为有道德、有责任感的社会栋梁之才。
高三班主任德育论文 篇二
建立高三班级良好的班风班纪
高三班主任在德育工作中，除了关注学生的品德和人格培养外，还应注重建立班级的良好班风班纪。良好的班风班纪可以促进学生的全面发展，增强班级凝聚力和活力。因此，我将从以下几个方面着手，建立高三班级良好的班风班纪。
首先，加强班级管理。作为班主任，我将加强对班级的管理，确保班级的秩序井然。我将制定班级管理规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为。同时，我还将加强对班级的日常管理，如考勤、作业批改、课堂纪律等方面，确保学生的学习和生活有序进行。
其次，建立和谐的师生关系。良好的师生关系是班级良好班风班纪的基础。我将与学生保持密切的联系和交流，关心他们的学习和生活情况，倾听他们的心声。同时，我还将尊重学生的个性差异，关注他们的特长和优点，充分发挥他们的潜力。通过这样的师生关系，我相信学生将更加积极主动地参与到班级活动中，形成良好的班风班纪。
再次，开展丰富多彩的班级活动。班级活动是培养班级凝聚力和活力的重要途径。我将组织一些丰富多彩的班级活动，如班级聚餐、户外拓展训练、文艺演出等，激发学生的参与热情，增强班级的凝聚力。同时，我还将鼓励学生组织自己的班级活动，培养他们的组织能力和团队合作精神。
最后，营造良好的班级氛围。良好的班级氛围是班级良好班风班纪的重要保障。我将引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励他们互相尊重、互帮互助，营造和谐友好的班级氛围。同时，我还将加强对学生的心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题，提升他们的心理素质。
综上所述，作为高三班主任，我将加强班级管理，建立和谐的师生关系，开展丰富多彩的班级活动，营造良好的班级氛围，以建立高三班级良好的班风班纪。通过这些努力，我相信我们的班级将更加团结和谐，学生将能够更好地发展自己，取得优异的成绩。
高三班主任德育论文 篇三
高三班主任德育论文
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摘要：高中阶段，学生的德育工作非常重要。德育工作，关系学生学习成败。要做好高中德育工作，关键要做好德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力，完善德育评价体系，完善表彰奖励机制，形成制度保障。
关键词：德育集体活动；凝聚力；评价；手段；奖励机制
德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。高中生的德育工作，应该作为一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。
一、高中教学要创新德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力
创新是一个民族发展的不竭动力。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，高中教师只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。高中教师德育工作是整个德育工作的重要环节，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说高中教师在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如，高中教师可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。
二、高中教学要完善德育评价手段，提升德育工作水平
相比较于高中的教学成绩和师德水平，高中学生的德育能力和育人水平更难评价，由于缺少有效的评价和监管，高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高，多依靠个人内生的自觉性，导致当前学校德育育人水平参差不齐，整体水平较低。要想提高学校的德育育人水平，就必须建立起一套行之有效的高中教师德育评价制度，调动起高中教师的德育工作积极性。我们初步探索从学生评价、家长社会评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系，评价每学期进行两次，每一方面评价要有具体可量化的评价指标，建立起量化表。例如，学校评价方面可以从班级班风、学风的改变，班级德育活动开展的次数，开展的效果，培养学生获得德育成果，等等。家长社会评价可从学生在家庭中是否主动帮父母做家务，是否孝敬老人，和睦邻里等方面，社会方面可从是否学生是否遵守社会公德，乡规民约以及是否热心参加集体公益活动以及文明礼仪等方面。虽然评价不可能面面俱到，但只要有了切实可行的评价制度和激励措施，相信学校的德育育人水平会有整体的提高。
三、高中教学要完善表彰奖励机制，形成制度保障
高中德育教学，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级);表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。现代德育教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的'教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。
四、高中德育教育要与家庭联合
达到家校合作，实现共赢青少年有自身的心理发展需求，但是由于社会活动的原则不同，青少年在社会生活中处于“弱势”，在家的行为受到家长的管制和限制，在校的行为受到高中教师的监督。加之初中学生要应对“中考”，大多数高中教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。即使高中教师在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的独立性并加以引导，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。例如，学生能够独立完成
