初中思想政治教学论文【通用3篇】
初中思想政治教学论文 篇一
标题：初中思想政治教学中培养学生创新思维的重要性
摘要：本文主要探讨了在初中思想政治教学中，培养学生创新思维的重要性。首先，分析了创新思维对学生的综合素质和未来发展的影响。其次，通过对现行初中思想政治教学中存在的问题进行剖析，提出了如何培养学生创新思维的具体方法和策略。最后，总结了培养学生创新思维的实践经验和成效。
关键词：初中思想政治教学，创新思维，培养，方法，策略
正文：
一、引言
初中思想政治教育是培养学生全面发展和健全人格的重要环节，而创新思维是当今社会对人才的重要要求之一。因此，在初中思想政治教学中，培养学生创新思维具有重要意义。
二、创新思维对学生的影响
创新思维是指在解决问题、进行思考和创造时，能够有独特的见解和创造性的思维方式。培养学生创新思维可以提高他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。同时，创新思维也有助于培养学生的创业精神、团队合作能力和社会责任感，为他们未来的发展奠定良好的基础。
三、初中思想政治教学中存在的问题
目前，初中思想政治教学仍然存在一些问题，如教学内容过于抽象、缺乏与实际生活的联系、注重理论知识而忽视实践能力的培养等。这些问题导致学生在思想政治教学中缺乏主动性和创造性，无法形成创新思维。
四、培养学生创新思维的方法和策略
为了解决上述问题，我们可以采取以下方法和策略来培养学生创新思维：
1. 创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动思考和探索。
2. 引入实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创造力。
3. 鼓励学生提出问题和挑战现有观念，培养他们的批判性思维和创新意识。
4. 注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组合作和讨论来促进学生的创新思维。
5. 提供多样化的学习资源和学习方式，激发学生的创造力和想象力。
五、培养学生创新思维的实践经验和成效
许多学校和教师已经开始尝试培养学生创新思维的实践，取得了一定的成效。通过引入创新思维培养的方法和策略，学生的思维方式得到了改变，他们更加积极主动地参与到思想政治教学中，创造了许多有价值的成果。
六、结论
培养学生创新思维是初中思想政治教学中的重要任务，对学生的综合素质和未来发展具有重要影响。通过采取合适的方法和策略，我们可以有效地培养学生的创新思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中思想政治教学论文 篇二
标题：初中思想政治教学中培养学生社会责任感的策略研究
摘要：本文主要研究了在初中思想政治教学中，如何有效地培养学生的社会责任感。首先，分析了社会责任感对学生的发展和社会进步的重要意义。其次，探讨了初中思想政治教学中存在的问题以及培养学生社会责任感的策略。最后，总结了培养学生社会责任感的实践经验和成效。
关键词：初中思想政治教学，社会责任感，培养，策略，实践经验
正文：
一、引言
社会责任感是当代社会对人才的重要要求之一，也是初中思想政治教育的重要目标之一。培养学生的社会责任感对于他们个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
二、社会责任感对学生的影响
社会责任感是指个体对社会和他人的关切和责任的意识和行动。培养学生的社会责任感可以促进他们的道德、情感和智力发展，增强他们的社会参与意识和使命感，为他们的未来发展奠定良好的基础。
三、初中思想政治教学中存在的问题
目前，初中思想政治教学仍然存在一些问题，如教学内容过于理论化、缺乏实践和情感的培养、学生参与度不高等。这些问题导致学生在思想政治教学中缺乏社会责任感，无法形成对社会和他人的关切和责任。
四、培养学生社会责任感的策略
为了解决上述问题，我们可以采取以下策略来培养学生的社会责任感：
1. 引导学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会问题和困境，培养他们的社会责任感。
2. 注重学生情感教育，通过让学生了解他人的需要和关切，培养他们的同理心和关爱之心。
3. 培养学生的批判性思维和问题意识，让他们了解社会问题的复杂性和多样性，激发他们解决问题的动力。
4. 引导学生参与志愿者活动和社会公益项目，让他们通过实际行动来贡献社会，培养他们的社会责任感。
5. 教师要以身作则，成为学生的榜样，通过自己的言行和行为来引导学生培养社会责任感。
五、培养学生社会责任感的实践经验和成效
许多学校和教师已经开始尝试培养学生社会责任感的实践，取得了一定的成效。通过引入社会实践活动和情感教育，学生的社会责任感得到了提升，他们更加关注社会问题，并积极参与到社会实践中去。
六、结论
培养学生社会责任感是初中思想政治教学中的重要任务，对学生的发展和社会的进步具有重要意义。通过合理的策略和实践，我们可以有效地培养学生的社会责任感，为他们的未来发展和社会的进步做出贡献。
初中思想政治教学论文 篇三
初中思想政治教学精选论文
我国新课程改革的目标是“为了一切学生的发展”，重视理论联系实际，重视培养学生的实践能力，实现学生智力因素和非智力因素的全面发展。案例教学可以让学生把所有知识转化为自己的观点，培养学生分析、解决问题的能力，可以更好地适应社会和生活的需要。案例教学要求教师把课堂变成师生双向互动的课堂，给教学课堂注入活力。
一、初中思想政 
1、推动初中思想政治课课程目标的实现
初中思想政治课与学生现实生活息息相关，案例教学法的优化运用，可以极大地推动政治课目标和教学效果的实现。初中思想政治课案例教学法通过精选教学案例，帮助学生了解中国的国情与现实社会，使得学生了解马克思主义基本观点，使其具备自主、自立、自强的能力，使中学生具有集体主义、爱国主义情感，初步形成正确的世界观、人生观。[1]案例教学法在优化运用的过程中，帮助学生学习课程知识，注重培养学生生活的能力，力求达到提高学生自主学习、解决实际问题的能力。案例教学法极大地推动了初中政治课教学目标的实现。
2、调动初中学生政治课的兴趣和热情
初中思想政治课要根据学生的思想状况，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。初中思想政治课内容较为枯燥，理论性较强，需要调动学生参与的兴趣和热情，才能提高思想政治课的教学效果。由于政治知识枯燥乏味，案例教学法的优化运用将知识融入到案例教学中，让学生自主分析，极大地增强了学生的自主学习能力。案例教学法使理论的知识具体化、形象化、生动化，让学生提高分析能力，收获学习的快乐，激发学生参的热情，调动初中生参与思想政治课的兴趣。
3、培养初中生分析和认识问题的能力
初中思想政治教育最大的特点就是与实际相接轨，必须坚持理论联系实际。因此，培养初中生从实际出发，认识的发展离不开实践。初中思想政治课案例教学法让学生分析实事案例，把学生带入了具体的案例情境中，培养了学生理想思维的能力。案例教学法提高了学生学习的积极性，使初中生学会运用马克思主义解决实际问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。
二、运用案例教学法把握的几个基本原则
1、针对性原则
案例教学要切合课程的教学目标和针对学生的实际。教师在选择案例时，要有针对性地对案例进行仔细筛选，要引导学生围绕教学目标展开，最后要回归教学目标。此外，案例的难易也要针对学生的认知水平，案例的选择要根据学生的实际情况而确定。在案例教学中的每个环节，也要针对学生，正是这种鲜明的针对性，才可以更好地实现思想政治课的教学目标。
2、参与性原则
案例教学促进学生的生命发展，更关注学生的生命价值，因而可以更好地吸引学生参与课程的教学。案例教学中学，只有鼓励学生积极参与，开展有效的互动以及讨论，才能实现教学的意义和价值。
3、启发性原则
通过案例情景及问题，启发学生独立思考、分析，因而案例教学具有极大的启发性。进行案例教学，教师要及时地激发学生的兴趣，开启学生的思维视野，把思维推向纵深。教师只有坚持启发与引导并进，才有帮助学生形成良好的思维方式，实现教学的目标。
4、难易适中原则
选择案例时要考虑案例的难易程度，案例不能过于简单明了，更不能晦涩冷僻，应该使案例与学生接受能力相符，对学生的知识的扩展起推动作用。将案例难度控制在合理范围内，结合所学理论知识，调动学生的积极性，完成学习任务。难度难易适中的案例使所有人都能够有理可循，增加了学生的参与乐趣。
三、初中思想政治课案例教学法的运用策略
1、端正初中政治课教师的认识与理念
教师是案例教学法的发起者和组织者，只有教师树立正确的认识，才能合理的运用案例教学法，使教学效果达到最优化。要引导初中政治课教师认识案例教学法的`作用，端正初中思想政治课教师在运用过程中泛滥使用的问题，要优化运用初中思想政治课案例教学法，不能孤立片面的看待案例教学法作用，要将案例教学法放在具体的场景中，要做到具体问题具体分析。只有根据不同的内容采用不同的教学方法，取其精华去其糟粕，才能更好提高教学质量。
2、提升政治课教师的素质和技能
部分初中思想政治课教师素质和技能上还存在不足，教师的素质和技能直接影响着教学的过程和效果，必须努力提高教师的素质和技能，才能达到最佳效果。首先，要着力提高教师坚定的政治信念。思想政治课教师要培养学生的人生观和价值观，需要具备坚定的政治信念。政治课教师需要不断提高自己的思想觉悟，才能确保思想政治课教学方向的正确性。其次，着力培养教驾驭案例教学法的胜任力。教师必须具备广博的案例知识，还要掌握大量其他相关学科知识，否则无法驾驭政治课课堂教学。思想政治课案例教学法的教师要不断地转换角色，教师要掌握好这些角色技巧，确保案例教学的讨论有条不紊的顺利进行。
3、激发和培养学生有效参与的意识
思想政治教学是师生双边活动过程，没有学生的配合，起不到任何的教学效果。学生才是教学的主体，在优化运用案例教学法时，必须要激发和培养学生有效参与案例的意识。案例教学法要求学生学习主动、有创新意识，培养学生独立思维能力的同时，培养学生的创新能力。[2]当今，为了适应未来的社会，必须转变学生的学习习惯。教师应该以学生为本，在案例教学的课堂上，为学生的学习提供及时的帮助，构建学生的主体地位，养成自主学习的意识和习惯。
