初中政治教学的论文【优秀3篇】

初中政治教学的论文 篇一

初中政治教学的重要性及其优化方法

摘要：政治教育是培养学生良好思想道德品质和公民意识的重要途径。本文通过分析初中政治教学的现状和问题，提出了优化初中政治教学的方法，以期提高学生的政治素养和思想道德水平。

关键词：初中政治教学；重要性；优化方法

一、引言

政治教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的基础教育环节。初中政治教学对于学生的全面发展具有重要意义。然而，当前初中政治教学存在一些问题，如教材内容过于抽象，学生参与度不高等。因此，本文旨在探讨初中政治教学的重要性及其优化方法。

二、初中政治教学的重要性

1. 培养良好的思想道德品质

政治教育是培养学生良好思想道德品质的重要途径。通过学习政治知识，学生能够了解社会的运行规律和人民的利益，培养正确的价值观和道德观念，提高道德修养和社会责任感。

2. 培养公民意识

政治教育有助于培养学生的公民意识。学生通过学习政治知识和参与社会实践，了解自己的权利和义务，增强公民意识和法律意识，培养积极的公民行为和参与社会事务的能力。

三、优化初中政治教学的方法

1. 选用恰当的教材

教材是政治教学的重要依托。教师应选用内容生动、贴近学生生活的教材，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。

2. 创设良好的教学环境

教学环境对于学生的学习效果有重要影响。教师应创设积极、和谐的教学氛围，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的参与度和主动学习能力。

3. 引导学生参与社会实践

政治教育不能仅停留在课堂上，应引导学生参与社会实践。通过组织参观、实地调研等活动，使学生亲身体验和感受政治知识的实际应用，增强学生的学习兴趣和实践能力。

四、结论

初中政治教学的重要性不言而喻，通过优化教学方法可以提高学生的政治素养和思想道德水平。政治教育应注重培养学生的思辨能力和创新精神，使他们成为有担当、有责任感的公民。

参考文献：

[1] 张三. 初中政治教学的优化方法[J]. 教育研究，2020(3): 45-52.

[2] 李四. 初中政治教学的现状与对策[J]. 中学政治教学，2019(5): 32-38.

初中政治教学的论文 篇二

初中政治教学的创新策略及实施效果评价

摘要：政治教育的创新是推动学生政治素养提高的关键。本文通过分析初中政治教学的现状和问题，提出了创新初中政治教学的策略，并对实施效果进行评价。

关键词：初中政治教学；创新策略；实施效果评价

一、引言

政治教育的创新是培养学生良好思想道德品质和公民意识的必然要求。当前初中政治教学存在的问题，如教学方式单一、学生参与度低等，需要采取创新策略来提高教学效果。因此，本文旨在探讨初中政治教学的创新策略及其实施效果评价。

二、初中政治教学的创新策略

1. 引入多媒体教学手段

多媒体教学手段可以提高学生的学习兴趣和参与度。教师可以利用多媒体设备展示图表、影片等教学资源，使学生更直观地理解政治知识，激发学生的学习兴趣。

2. 采用案例教学法

案例教学法可以帮助学生将抽象的政治理论与实际问题联系起来，培养学生的分析和解决问题的能力。教师可以选取与学生生活经验相关的案例，引导学生分析和讨论，提高学生的思辨能力。

3. 建立互动式教学模式

互动式教学模式可以增强学生的主动学习能力和参与度。教师可以通过提问、小组讨论等方式与学生进行互动，促进学生思考和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

三、实施效果评价

实施效果评价是判断创新策略是否有效的重要指标。教师可以通过课堂观察、学生问卷调查等方式进行实施效果评价。评价结果可以帮助教师了解学生对教学策略的反应和学习效果，进而对教学进行调整和改进。

四、结论

初中政治教学的创新策略能够提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。实施效果评价是判断创新策略是否有效的重要依据，可以帮助教师不断改进教学方法，提高教学效果。

参考文献：

[1] 王五. 初中政治教学的创新策略研究[J]. 教育科学，2021(1): 56-63.

[2] 赵六. 初中政治教学的实施效果评价研究[J]. 中学教育研究，2020(4): 32-38.

初中政治教学的论文 篇三

初中政治教学的论文

　　思想政治课是教师塑造学生美好的心灵重要途径，特别是在初中阶段，思想政治课教师肩负着帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的重大责任。下面是初中政治教学的论文，欢迎阅读！

　　摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。

　　关键字：初中政治教学差异化回归生活迁移与拓展

　　一、在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

　　传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。

　　差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。

　　政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的.发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。

　　二、回归生活，让政治理论及时得到实践。

　　政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

　　我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

　　三、政治知识点的迁移、拓展教学法

　　众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

　　总结：

　　新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学