八年级思想品德论文【推荐3篇】

八年级思想品德论文 篇一：培养自律意识，做品学兼优的学生

自律意识是指一个人能够自觉地按照规则和要求来行动，不依赖外部的压力或监督。在八年级阶段，培养自律意识对于学生的发展至关重要。一个自律的学生不仅能够更好地管理自己的学习和生活，还能够树立良好的榜样，影响身边的同学。因此，我们应该积极培养自律意识，努力成为品学兼优的学生。

首先，自律意识对于学习成绩的提升至关重要。作为八年级的学生，我们的学习任务更加繁重，需要更多的自主学习和时间管理能力。只有通过自律的行为，我们才能够更好地计划和安排学习时间，遵循学习规律，提高学习效率。当我们能够自觉地按照规定的时间表完成学习任务时，我们会发现自己的学习成绩有了明显的提升。

其次，自律意识对于个人品质的提升也非常重要。一个自律的学生不会被外界的诱惑和干扰所左右，能够坚持自己的原则和价值观。他们不会为了眼前的享受而放弃长远的目标，而是会为了梦想和理想而努力奋斗。通过培养自律意识，我们能够养成好的习惯和行为，提高自己的道德水平，塑造良好的品格。

最后，自律意识对于人际关系的建立和维护也非常重要。一个自律的学生能够遵守规则，尊重他人，与人为善。他们能够自觉地遵守学校的规定，尊重老师和同学，形成良好的人际关系。同时，他们也能够成为身边同学的榜样和引领者，影响他人向着正确的方向发展。

在八年级的学习生活中，我们应该积极培养自律意识，努力成为品学兼优的学生。通过自律的行为，我们能够提高学习成绩，提升个人品质，建立良好的人际关系。因此，让我们从现在开始，树立自律的目标，培养自律的习惯，成为一个优秀的八年级学生。

八年级思想品德论文 篇二：树立正确的世界观，成为有担当的公民

世界观是人们对世界的整体观念和看法，是人们对社会、人生、价值等问题的认识和态度。在八年级阶段，我们应该树立正确的世界观，成为有担当的公民。

首先，树立正确的世界观对于我们的学习和成长有着重要的影响。一个拥有正确世界观的学生，能够客观地看待学习和成绩，不盲目追求分数，而是注重全面发展。他们理解人生的真谛不仅仅是取得好成绩，而是通过努力学习提升自己的能力和素质。同时，他们也能够更好地处理学习中的困难和挫折，不会因为一次失败而放弃，而是坚持不懈地追求自己的目标。

其次，树立正确的世界观对于我们的社会责任感和担当精神有着重要的意义。一个有正确世界观的学生能够认识到自己的行为和选择对社会的影响，能够为社会做出贡献。他们会积极参与公益活动，关心社会问题，为改善社会环境而努力。同时，他们也能够树立正确的价值观，对待他人尊重和友善，形成良好的人际关系。

最后，树立正确的世界观对于我们的人生规划和发展有着重要的指导作用。一个有正确世界观的学生能够明确自己的人生目标和意义，不会盲目追求功名利禄，而是注重个人成长和价值实现。他们会思考自己的兴趣和优势，找到适合自己的发展方向，并为之努力奋斗。同时，他们也能够适应社会的变化，不断学习和进步，为自己的未来做好准备。

在八年级的学习生活中，我们应该树立正确的世界观，成为有担当的公民。通过正确的世界观，我们能够在学习和成长中更好地处理困难和挫折，承担社会责任，规划人生发展。因此，让我们从现在开始，树立正确的世界观，成为一个有担当的八年级学生。

八年级思想品德论文 篇三

　　摘要：

　　思想品德课作为初中阶段理论性较强的一门课程，无论是在学生当中的主体印象还是综合口碑，都是较为枯燥乏味的，大多数学生对此提不起学习兴趣。而在初中阶段的思想品德课教学过程中运用情景教学模式，不仅可以为课堂教学注入新的活力，还可以有效引导学生进行课程内容的探讨和思考。本文正是立足于此，探讨情景教学在初中思想品德教学中的应用，以供相关人士参考。

　　关键词：

　　情景教学；初中思想品德

　　初中阶段的思想品德课程通常表现出理论性较强，思辨性较强，需要学生记忆和背诵的内容较多，这也使得大多数学生对此产生了疲乏反感的情绪。课程内容延续传统教学方法进行讲授，不能够有效吸引学生集中注意力投入到课堂学习中来，导致课堂教学僵化，这也就要求初中思想品德教师重新思考教学理念，重新开发教学方法，情景教学也就在这样的背景下应运而生。它不仅能够为课堂带来新的活力，活跃课堂气氛，还能够有效调动学生的积极性，让学生的想象力和发散性思维得到有效地提升。

　　一、情景教学之于初中思想品德教学的意义

　　借新课标改革的东风，初中思想品德也在进行很大程度的改革。作为新时期最受青睐的教学模式，情景教学以其立体性、融合性和互动性的课堂特点让无数学生和教师在其中感受到了知识的生活化和情景化，同时，教师通过在知识讲授过程中引进情境，让学生能够置身于情境之中，为他们提供了一个知识和生活的桥梁。教师通过设计与课程内容相关的情景，吸引学生注意力，引导学生发挥想象力，激发学生的学习热情，充分调动学生已有的学习经验进行相关问题的解决和思考，从而推动他们对教材内容的深入理解，提高教学质量，最终推动教育事业的发展。从学生角度而言，兴趣是最好的老师，而情境教学模式正好可以通过知识的情景化再现建构起学生对于思想品德课程的兴趣点，推翻以往对于该课程的刻板印象，重新感受这一课程的内容特点，重新理解该课程知识的生活化特点，领会到思想品德课程的内容并非是形而上的，而是贴近生活、贴近实际的，与每个人的生活息息相关的。在建构起兴趣点的过程中，情景再现通过有效利用现代化多媒体工具，以及多元化课堂带动模式的配合之下，以教师为主导，引领学生进行课本知识的模拟和想象，脱离传统的`照本宣科的教学模式，二次建构起知识的画面感和声音感，让学生在其中能够有所感悟，有所收获。

　　二、在初中思想品德教学中引入情景教学的相关策略

　　1、情景设计要贴近实际

　　我国现阶段的课堂教学通常是以教材为主，重视知识的强调和练习式的巩固，而教师在对教学内容进行设置时也通常是以教材为主要依据，因此在情景教学中，教师需要时刻紧密联系教材内容，立足于教材，寻找贴近生活的情景设计思路。如在讲解人际关系交往的相关内容是，教师尽管可以举一些生活型的例子，但也要立足于教材内容，从学生日常生活中可能出现的人际交往问题入手进行探讨。在课堂上，学生可以就自己曾经遇见过的人际交往问题提出问题，而教师则可以引导学生利用课本知识进行相关的思考，从而得出想要的答案。由于初中生正处于感性思维和理性思维双重上升的阶段，因此在这一阶段需要在思想和情感上得到有效地引导，思想品德课程正是为学生提供了一个这样的渠道，让他们在学习过程中逐步建立起自己的是非观和生活性思维。在这样的情景模拟、环境再现的课堂上，学生可以在轻松愉快的气氛中体会到做人的道理，从而更好地理解课本内容，真正能够将所学的思想品德知识运用到生活中去，加深思想品德学习效果。

　　2、采用多元方式进行情景模拟

　　传统意义上的初中思想品德常常与枯燥乏味相联系，对于学生们来说，思想品德课意味着背不完的理论和概念，而情景教学模式的引入也正是为了缓解这一种枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破传统的教学理念和教学模式，重新建构起现代化的初中思想品德课堂教学模式。活跃的课堂模式可以有多种营造思路，情景教学在这其中是一种可供调整和创新的模式思路，无论是方法还是工具方面都可以大开方便之门，积极寻求日常生活中的工具，从而将抽象的只是具体化、立体化，让学生在更为直观的情况下进行知识的摄入。例如在进行《交往艺术新思维》这一单元的教学时，学生可能会对那些礼仪相关概念产生一种厌烦心理，而教师此时若是将这些礼仪概念转化为模拟情景进行在线，借助多媒体工具进行视听再现，那么学生便可在直观形象的情境中感受相关礼仪知识的意义，如此不仅加深了理解，还克服了以往机械化的摄入模式。

　　3、积极开发学生的想象空间

　　在新课改的大背景下初中思想品德教材在内容上通常会留下一些供学生进行讨论和思考的空间，在这一空间内，学生和教师可以发挥最大的积极性进行互动和想象，利用已有的知识进行情景再现和构建，从而在这空白的空间中极尽心灵之交流。例如在进行《多元文化“地球村”》这一课的教学时，教师可以利用相关的跨文化交流常识进行情景模拟，假设几位同学是来自欧美的交流生，那么在第一次见面时应该如何问好，同时在进行日常交谈时应该注意一些什么，在这一情境的模拟过程中，学生们可以发挥想象力，营造一些可能出现的场景，从而模拟出一些现实的对话，同时还可以在这一专题的学习中了解到一些跨文化交流的注意事项，从而加强对于中西方文化对比的意识。

　　三、结语

　　新课标改革的风潮为初中思想品德教学的升华和改善提供了一个推动力。无论是在教学方法还是教学理念上都力求初中思想品德能够引进一种有效的教学模式，情景教学正是其中之一。它不仅是一种视听结合的有效教学模式，还是一种知识立体化的教学模式，在活跃课堂气氛，激活学生思维方面有着独特的作用，值得为现代众多初中学校所引用和创新。

　　参考文献：

　　[1]杨立平.初中思想品德课程教学中生活化教学模式的应用[J].中国校外教育.2015(08)

　　[2]于宝军.基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[J].中国校外教育.2013(35)