大学语文论文(精选3篇)

大学语文论文 篇一：论文题目：《文学作品中的意象与主题的关系探析》

摘要：本文通过对多部文学作品的分析，探讨了文学作品中意象与主题之间的关系。通过对意象和主题的概念进行界定，分析了它们在文学作品中的表现形式及相互关系。文章以《红楼梦》、《骆驼祥子》以及《围城》等经典作品为例，通过对这些作品中的意象与主题的解读，揭示了它们之间的内在联系。研究结果表明，意象是主题的表现形式，主题则是意象的内涵所指向的核心。它们相互作用、相互渗透，共同构成了文学作品的鲜活形象和深刻思想，是文学作品的精髓所在。

关键词：意象；主题；文学作品；内在联系

正文：意象和主题是文学作品中两个重要的概念，它们既有相似之处，又存在着独特的特点。意象是通过作者对事物的描写和表现来构建的，它是作品中的具体形象和形象符号。而主题则是作品所要表达的核心思想、主旨或主要观点。意象和主题之间存在着密切的联系和相互影响。

文学作品中的意象是通过对具体事物的描写和表现来呈现的。它们可以是形象的，如人物形象、物象等；也可以是抽象的，如情感、道德观念等。意象通过对事物的具体描写和形象化的表达，使读者感受到作品中的形象和情感，增强了作品的感染力和艺术性。意象在文学作品中起到了画龙点睛的作用，使作品更加生动、具体和有趣。

主题是文学作品所要表达的核心思想、主旨或主要观点。它是作品的中心思想，是作品的灵魂所在。主题是通过作者对意象的选择和组织来展示的。意象是构建主题的基础，主题则是意象的内在涵义所指向的核心。主题贯穿于整个作品，通过对意象的选择和组织，使读者逐渐领悟到作品所要表达的思想和观点。

通过对《红楼梦》、《骆驼祥子》以及《围城》等经典作品中的意象与主题的解读，可以发现它们之间的内在联系。以《红楼梦》为例，作为一部伟大的长篇小说，它通过对人物形象、物象以及情感的描写，展现了封建社会的虚伪与荒谬，以及人性的悲剧和迷茫。意象和主题之间相互作用、相互渗透，共同构成了《红楼梦》的独特魅力。

在文学作品中，意象和主题的关系是不可分割的。意象是主题的表现形式，主题则是意象的内涵所指向的核心。它们相互作用、相互渗透，共同构成了文学作品的鲜活形象和深刻思想。只有深入理解和把握意象与主题之间的关系，才能更好地理解和欣赏文学作品的内涵和魅力。

结论：意象和主题是文学作品中两个重要的概念，它们之间存在着紧密的联系和相互影响。意象是主题的表现形式，主题则是意象的内涵所指向的核心。它们相互作用、相互渗透，共同构成了文学作品的鲜活形象和深刻思想。只有深入理解和把握意象与主题之间的关系，才能更好地理解和欣赏文学作品的内涵和魅力。

大学语文论文 篇二：论文题目：《现代诗歌中的意象与情感表达》

摘要：本文通过对多首现代诗歌的分析，探讨了现代诗歌中意象与情感表达之间的关系。通过对意象和情感的概念进行界定，分析了它们在现代诗歌中的表现形式及相互关系。文章以鲁迅、北岛、余光中等诗人的作品为例，通过对这些作品中的意象与情感的解读，揭示了它们之间的内在联系。研究结果表明，意象是情感的表现形式，情感则是意象的内心体验。它们相互作用、相互渗透，共同构成了现代诗歌的独特魅力和审美价值。

关键词：意象；情感；现代诗歌；内在联系

正文：意象和情感是现代诗歌中两个重要的要素，它们既有相似之处，又存在着独特的特点。意象是通过诗人对事物的描写和表现来构建的，它是诗歌中的具体形象和形象符号。而情感则是诗人对事物的内心体验和情感表达。意象和情感之间存在着密切的联系和相互影响。

现代诗歌中的意象是通过对具体事物的描写和表现来呈现的。它们可以是形象的，如自然景物、人物形象等；也可以是抽象的，如情感、思想等。意象通过对事物的具体描写和形象化的表达，使读者感受到诗歌中的形象和情感，增强了诗歌的感染力和艺术性。意象在现代诗歌中起到了画龙点睛的作用，使诗歌更加生动、具体和有趣。

情感是现代诗歌中的核心要素，它是诗人对事物的内心体验和情感表达。情感是诗歌的灵魂所在，是诗歌与读者产生共鸣的重要因素。诗人通过对意象的选择和组织，表达自己的情感和思想。意象是情感的表现形式，情感则是意象的内心体验。情感通过对意象的选择和组织，使读者逐渐领悟到诗人的情感和思想。

通过对鲁迅、北岛、余光中等诗人作品中的意象与情感的解读，可以发现它们之间的内在联系。以鲁迅的《且介亭杂文》为例，通过描写社会现象和人物形象，表达了对封建社会的痛恨和对人性的关怀。意象和情感之间相互作用、相互渗透，共同构成了鲁迅诗歌的独特魅力和审美价值。

在现代诗歌中，意象和情感的关系是不可分割的。意象是情感的表现形式，情感则是意象的内心体验。它们相互作用、相互渗透，共同构成了现代诗歌的独特魅力和审美价值。只有深入理解和把握意象与情感之间的关系，才能更好地欣赏和理解现代诗歌的内涵和魅力。

结论：意象和情感是现代诗歌中两个重要的要素，它们之间存在着紧密的联系和相互影响。意象是情感的表现形式，情感则是意象的内心体验。它们相互作用、相互渗透，共同构成了现代诗歌的独特魅力和审美价值。只有深入理解和把握意象与情感之间的关系，才能更好地欣赏和理解现代诗歌的内涵和魅力。

大学语文论文 篇三

大学语文论文范文

　　导语：我们的大学语文的论文该怎么撰写大家都知道吗？以下是小编为大家分享的大学语文论文范文，欢迎借鉴！

　　在学习语文中学做人

　　摘要：新时代条件下语文的课程目标是让学生在听说读写中学会做人。为了让我们的社会更加美好，教师有责任在课堂中重抓德育，因为学校不仅是学习书本知识的殿堂，更是人性养育的圣地。

　　关键词：语文教育;感恩教育;善良教育;提升人生境界

　　在一次语文研讨会上，一位语文教师提了这么一个问题，语文教什么?同事们众说纷纭，见解不一。一个老师肯定的说：“语文的目标就是让学生学会听说读写”后来我反复思想这个问题，难道语文就是教学生学会听说读写吗?这就是语文的终极目标吗?不，不是，我认为新时代条件下语文教育的课程目标是让学生在听说读写中学会做人。听说读写是工具学会做人是目标。

　　在这里我想谈自己一点浅显的看法。

　　1.语文教育渗透着感恩教育

　　每个婴儿呱呱坠地，来到世上，都受到父母无微不至的呵护。那是一份深入血脉，不求回报的爱;那是一份无私，牺牲舍己的爱。但是，现今的学生有多少人能理解父母的深爱，又有多少人能用自己的行动来回报父母。与之相反的是痴迷于网络中不思进取的孩子，违法犯罪的青少年越来越多，让父母伤心、失望、流泪，因此，在语文教

　　例如，在学习《合欢树》时，作者史铁生用充满深情的笔触，怀念母亲为他所做的一切，当他生病时，母亲到处找大夫，打听偏方，花很多钱给他买药，让他吃，让他喝或者是洗、敷、熏、灸。当母亲用熏的方法为他治疗时，不小心把他烫伤。为此，母亲惊惶了几个月，昼夜守着他……当教到此处时，我都会动情的给学生范读，然后问他们："你们愿意这样不分昼夜的守着一个病人吗?你们愿意为一个人付出自己所有的精力和金钱吗?教室里鸦雀无声，学生们轻轻的摇头。而后我又问，你的父母做过那些事最让你感动?一位学生哽咽的说，他的父亲为供他上学，到建筑工程队干活，风吹日晒，容貌苍老，有好多人把他的父亲当成他爷爷。有的学生说，一次放学后，他走到村口，发现他的父亲一直在路边等他，顿时他的泪水盈眶。还有的学生说，一次她生病了，母亲无微不至的照顾她，让她很感动……学生在课堂中体会着厚重如山的亲情。

　　在语文课本中，有好几篇亲情教育的文章：如：《我的母亲》等，我认为教师应该突破教材，引导学生关注亲情，感恩父母。因为一个懂得感恩父母的人，在他的人生道路上，才会更加的努力，会用爱回报爱她的人，会用责任回报社会。

　　2.语文教育中有善良教育

　　善良是做人应该具有的品质。善良是怜悯，是乐于助人，是诚信……可是在当今的时代，人们被金钱、权势迷花了眼睛，丢弃了善良，我们的社会也由此显得不太和谐，人与人之间缺乏信任，欺诈、猜疑充斥着我们的生活环境。所以，教室有责任教导学生保持善良的本性。

　　在林清玄的《好雪片片》中，卖奖券的老人居无定所、食不果腹，却仍保持着善良的本性，用他油腻的双手传递着温情，我教导学生无论在那种环境当中，不可丢失善良，勿以善小而不为，要用爱心的举动，灌溉他人的心田。

　　在王蒙写的《善良》一文中，学生得知善良是一种智慧，是一种快乐，一种自信。

　　是啊，善良是人性中最基本的品格，也是人性中最为朴素的美，有了善良，我们的社会才涌现了许许多多像雷锋、郭明义那样的好人，作为老师，我们只有把善良的种子播在学生的心中，才能让学生在将来的行动中开出崇高的品德之花。如果我们做到人人心存善良，那么这个世界就一定会更美好

　　3.语文教育能提升人生的.境界

　　人从哪里来，要到那里去。人活着的意义是什么?这是哲学范畴的问题，语文教育中也包含着这样的人生哲学的教育，例如：冯友兰先生所写的《人生的境界》，我认为通过学习这篇课文，有助于引导学生走正确的人生道路，树立有价值的人生观。在学习《人生的境界》时，学生通过阅读老师的讲解，初步明白了四种人生境界的区别!自然境界中的人，浑浑噩噩的混日子，他们“少知寡欲”，“不著不察”，是人不应有的境界。功利境界的人或为名或为利，本质都是为己。只有道德境界与天地境界的人，是人应该成为的人。

　　我又给学生讲达到道德境界与天地境界的人的事例。如：柴裕财，一个平凡的老百姓，看见有人落水奋勇相救。救活的这位老人却无依无靠、无法生活，他毫不犹豫的收养了这位孤寡老人，认她做娘，孝养着她。后来又遇见一个女婴被遗弃，心生怜悯，又把婴儿抱回家收为女儿，为了娘和女儿，这两个与他生命本毫无干系的人，他心甘情愿的早出晚归的摆摊、收破烂，什么都苦活累活他都干过。

　　又如：德兰修女，她原可以在修道院过着平静安逸的日子，偶然的一次机会，让她看到大街上躺着无家可归的流浪汉，病入膏肓，无人救助的乞丐，她毅然决然的离开修道院，去社会上做救治工作。她去麻风病院，去瘟疫流行的地方…….她的人生格言是：将你的爱给饥饿的人，给赤身露体的人，给无家可归的人，给麻风病人，给酗酒的人，给躺在街上的乞丐。

　　学生通过学习这课，对有道德有爱心的人，产生敬仰之情爱慕之心。我想在他们以后人生的道路上，这些榜样会让他们理解人性中的真善美，会像灯塔一样指引着他们人生的道路，让他们在人生的茫茫大海中不至于迷失方向。

　　今天，在商品大潮的席卷下，中国的传统文化日渐消亡，人们的价值观发生变化，流行一切向钱看的观念，天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。生活在改善，道德在滑坡。在这样的社会大环境下，学生们的身心健康深受其害，青少年犯罪率日渐上升。为了让我们的社会更加美好，教师有责任在课堂中重抓德育，因为学校不仅是学习书本知识的殿堂，更是人性养育的圣地。我在这里呼唤广大的语文教师要充分展示语文教学中的道德因素，积极关注和引导学生在教学活动中的道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，让学生伴随着知识的获得，也学得怎样做人，做一个有爱心的人、一个有责任心的人、一个有教养的人、一个高尚的人、一个纯粹的人。