期末考试流行“玩着考”【最新3篇】
期末考试流行“玩着考” 篇一
近年来，一种全新的考试方式——“玩着考”逐渐流行起来。这种考试方式以游戏化、趣味化为特点，通过创新的考试形式和内容，为学生带来了全新的学习体验。尽管这种方式在一些人看来可能有些“不严肃”，但它却能激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
首先，游戏化的考试方式能够激发学生的学习兴趣。相比传统的考试方式，这种方式更加富有趣味性和刺激性，能够让学生在参与考试的过程中感受到乐趣。例如，在数学考试中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识解题。这样一来，学生们就会感受到学习数学的乐趣，主动参与到考试中来。
其次，游戏化的考试方式能够激发学生的积极性。在传统的考试方式中，学生们常常感到压力很大，容易出现紧张的情绪。而通过游戏化的考试方式，学生们能够以更加轻松和愉快的心态参与考试，减轻压力，提高参与度。当学生们在游戏中完成任务、获得奖励时，会感到一种成就感和满足感，从而激发他们更加努力地学习。
最后，游戏化的考试方式能够提高学生的学习效果。通过将学习和游戏相结合，学生们能够更加主动地去探索和思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。与此同时，游戏化的考试方式还能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中去，提高他们的实际应用能力。这样一来，学生们不仅能够在考试中取得好成绩，还能够将所学的知识应用到生活中去，实现真正的学以致用。
综上所述，期末考试流行“玩着考”是一种值得推广的考试方式。它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。当然，这并不意味着传统的考试方式就完全过时了，而是要在保留传统考试方式的基础上，适当引入游戏化的考试元素，以更好地满足学生的学习需求。只有不断创新和改进考试方式，才能真正激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
期末考试流行“玩着考” 篇二
在传统的考试方式之外，“玩着考”成为了近年来流行的一种新型考试方式。这种方式以游戏化、趣味化为特点，通过创新的考试形式和内容，为学生带来了全新的学习体验。然而，尽管它在一些人看来可能有些“不严肃”，但我们不能忽视其中潜在的问题和挑战。
首先，游戏化的考试方式可能会导致学生对学习的认识产生偏差。在这种考试方式下，学生更加注重游戏过程中的娱乐性，而忽略了学习的真正目的。他们可能会将学习仅仅看作是一种娱乐活动，而不是一种提高自己能力和知识的手段。这样一来，学生可能会对学习失去兴趣，影响他们的学习效果。
其次，游戏化的考试方式可能会造成学生的学习态度不端正。相比传统的考试方式，这种方式更加注重游戏的娱乐性，学生可能会对考试不那么认真对待。他们可能会将考试看作是一种娱乐活动，而不是一种严肃的评估学习成果的方式。这样一来，学生可能会对考试不够重视，导致学习效果不佳。
最后，游戏化的考试方式可能会带来评估的不准确性。由于这种方式更加注重游戏的娱乐性，学生在考试中可能会受到游戏因素的影响，从而导致考试结果的偏差。例如，学生可能会因为游戏中的一些幸运因素而获得好成绩，而实际上他们并没有真正掌握所学的知识和能力。这样一来，考试的结果可能不太准确，难以客观地评估学生的学习情况。
综上所述，尽管“玩着考”这种考试方式在一定程度上能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果，但我们也不能忽视其中存在的问题和挑战。在推广这种考试方式的同时，我们需要认识到它的局限性，并采取相应的措施来解决这些问题，以确保学生能够在这种考试方式下取得真正的学习成果。只有在找到平衡点的基础上，才能真正发挥“玩着考”的潜力，为学生的学习带来更多的启发和动力。
期末考试流行“玩着考” 篇三
本周起，全市中小学陆续进入考试周。去年，北京市出台8条措施落实学生“减负”，其中规定小学除语文、数学、英语每学期期末可以举行一次全校或全年级学科考试外，其他课程不得组织考试。随着“减负”工作的深入，各校纷纷在考试上花费了不少心思。据了解，自2013年起，东城区崇文小学就实施了没有试卷、不计分数的“快乐期末考试”，据悉今年该校还将延续这一做法。而北京晨报（微博）记者也从部分学校了解到，为了让考试更能体现考查学生能力的作用而又不增加学生的负担，学校纷纷推出特色考试，让学生们“玩着考”。
育英学校
家长当考官
亲子共成长
在纸质的表盘上拨出时间、用印有面额的纸币购买商品……日前，育英学校一、二年级的孩子们参加了一次与众不同的数学期末考试。
“我最喜欢拼七巧板，我拼出了四种图形，得了五颗星，超好玩！”育英学校一年级7班的高悦然告诉记者，这次数学期末考试以闯关的形式进行，学生们人手一张任务卡，到不同教室完成闯关，以星级打分。“我们特别喜欢这种考试，在玩中学，而且还增加了我们的自信心！”二年级6班的许博卿告诉记者，这是他第二次参加这种数学期末考试，希望以后的考试都能这么进行。
“这不仅是一次考试，更是一场感受亲子、共同成长的盛会。”二年级7班贾韵扬的父亲告诉北京晨报记者，在此次考试中，家长作为志愿者也各有任务，包括维持考场秩序、担任考官等。二年级4班李泽佳的母亲认为，与孩子一同参加考试不仅能促进彼此间感情的交流，更有助于从多方面了解孩子：“试卷考试只能让我们看到孩子的分数，但在闯关游戏中我们能看到孩子的动手能力、逻辑思维能力，甚至是与同学间的交往能力。”
“试卷分数呈现的是结果，不能完全体现孩子的思维过程和动态操作过程，更不能全面展示孩子的综合能力，因此，我们想到这样动态的闯关形式。”育英学校小学数学副主任刘娟介绍，闯关考试的灵感来自于“趣味数学节”。学校希望通过形式创新，从根本解决学生减负问题。闯关内容设计由一、二年级数学老师通力合作完成，结合教学内容开发考试项目，并不断研究、完善。“从孩子的角度出发，让他们觉得考试就像闯关游戏一样好玩，从心里爱上数学，并帮助他们尽快度过幼升小的适应过程。”
“孩子们不应该适应考试，而考试应该适应于孩子们的健康成长。”北京教科院德育中心主任谢春风认为，在应试教育的影响下，学校、家长、学生都以考试为出发点，从而忽略了教育根本的培养目标。在小学初级阶段，过早用分数为孩子贴上优劣标签，对孩子的长远发展伤害很大。育英学校通过实践推出考试新举措，不仅激发了孩子对学习的兴趣，更增强了孩子的自信心。谢春风表示，数学作为基础学科，其作用在于孩子思维能力的培养及探索精神的开发。闯关数学从学生角度出发，设置不同关卡，有助于发现孩子优势，并使其认识到数学的实际应用性。
育才学校
期末测评“过五关”
考试结果“数星星”
“游戏”中融合多个学科
“香蕉很香，剥开以后，口水能流三千丈……”这是西城区育才学校一位小学一年级学生在完成期末综合测评时，面对考官手中的香蕉所做的描述。他表现得不错，这项“测试”赢得了三颗“小星星”。
今年，育才学校小学一年级的期末综合测评的方式
孩子们每人都拿着一张“智慧闯关 快乐遨游”的体验卡，上面分列着他们需要参加的体验项目，每通过一项体验，评委便会在相应的评分处给他们贴上几颗小星星。
现场一位家长告诉北京晨报记者，所有担任“考官”的家长都是老师选拔出来的，选拔标准也别具一格。“首先，这位家长要有亲和力，孩子不想说话，或者有些害羞时，家长要能把孩子内心的真实想法激发出来。不仅如此，家长还要参与培训，熟悉每个测评项目的评分规则。”
学生要闯过妙语连珠、心有灵犀、闯关小能手、快乐小精灵、小舞台大本领等五关。育才学校小学部校长田国丽介绍说，看似游戏一般的期末测评项目，其实融合了小学一年级学生在这一个学期里学到的数学、语文、英语、美术、体育、音乐等知识，而且在测评过程中注重了孩子实际英用能力。
创新形式受学生好评
现场有一个项目叫“能说会道”，和语文学科有关，要求学生能够将桌子上摆放的物品，运用观察方法有序地表达出来，根据正确、流利程度，给孩子的“成绩单”上贴出一至三颗星。北京晨报记者发现，桌子上摆放着黄瓜、香蕉、橘子、西红柿等蔬果。担任考官的家长会让孩子挑选其中一个，从颜色、味道等方面进行描述。一位家长说，有的孩子非常有创造力，拿起香蕉说：“香蕉很香，剥开以后，口水能流三千丈。”
除此以外，和语文科目有关的还有“贴鼻子”，两个同学一组，一人蒙住眼睛，在另一人的指挥下将鼻子贴在卡通展板中人物脸部适宜的位置，既考查语言表达能力和语言理解能力，还锻炼了学生们的团队合作精神。与英语科目有关的是“异国他乡”项目，学生可以自己选择一个场景，与作为接待员的“考官”进行简单的英语对话。数学科目的考查与实际生活紧密联系，比如桌子上摆放着卡通时钟，“考官”会问学生：早上你几点钟起床？然后让学生将表盘上的时针和分针拨到相应位置。另外，“形状变变变”也是颇受学生和家长欢迎的项目。桌子上摆放着画有圆形、菱形、三角形、梯形等不同形状的纸张，学生可以根据形状的特点任意发挥，用笔将其画为一幅简笔画。据现场担任考官的家长介绍，孩子们很有想像力，有的将圆形画为小女孩的头像，有的将菱形画成一只螃蟹，也有的将梯形改成小房子……
现场还有接力运球、跳远、广播操等项目，考查学生的各方面素质、能力。北京晨报记者采访了多位学生和家长，他们纷纷表示很喜欢这样的测评方式，他们挂在嘴边的不再是“考”，而是“玩”。家长会对孩子说，“你已经通过了，再去旁边那个项目玩玩儿”。全部测评结束后，孩子们也在兴奋地数着自己得到的星星数量，十分兴奋。
