光的折射说课的课件【推荐3篇】
光的折射说课的课件 篇一
光的折射是物理学中的重要概念，也是光学研究的基础之一。在这个说课课件中，我将主要介绍光的折射的基本概念、定律以及一些实际应用。
首先，我将介绍光的折射的基本概念。光的折射是指光线由一种介质进入另一种介质时，由于介质的不同折射率而产生的偏折现象。在这里，我们需要了解两个关键概念，即光的入射角和折射角。光的入射角是指光线与垂直于介质表面的法线之间的夹角，而折射角是指光线在进入另一种介质时与垂直于该介质表面的法线之间的夹角。
接下来，我将介绍光的折射的定律。光的折射定律是描述光线在两种介质之间传播时的规律。根据光的折射定律，入射角、折射角和两种介质的折射率之间存在着一定的关系。具体而言，当光线从光密介质（折射率较高）射向光疏介质（折射率较低）时，光线会朝法线偏离；而当光线从光疏介质射向光密介质时，光线会朝法线靠近。这一定律可以用数学公式来表示，即折射率之比等于两种介质的正弦值之比。
最后，我将介绍一些光的折射的实际应用。光的折射在日常生活中有许多实际应用，其中最典型的应用就是透镜的使用。透镜是一种能够改变光线传播方向的光学元件，它的工作原理就是利用光的折射。透镜广泛应用于眼镜、照相机、显微镜、望远镜等光学仪器中，极大地方便了人们的生活和科学研究。
在这个课件中，我将通过图片和动画的展示来直观地展示光的折射的过程，并结合实际案例来帮助学生更好地理解光的折射的概念和定律。通过这个课件的学习，学生将能够掌握光的折射的基本知识，理解光的折射的定律，并能够应用光的折射知识解决实际问题。
光的折射说课的课件 篇二
在这个课件中，我将通过各种实例和实验来引导学生深入理解光的折射现象，并探索光的折射在实际生活中的应用。
首先，我将通过展示不同材料的折射率来引发学生的兴趣和好奇心。通过这个展示，学生将能够了解到不同材料对光的传播速度的影响，并明白为什么光在不同材料中传播时会发生偏折现象。
接下来，我将进行一些简单的实验来验证光的折射定律。通过这些实验，学生将能够直观地观察到光的入射角和折射角的变化，并通过测量和计算验证光的折射定律的正确性。
然后，我将介绍一些光的折射的实际应用。例如，我将通过展示光的折射在眼镜中的应用来引导学生思考为什么近视眼和远视眼需要不同类型的眼镜。此外，我还将介绍光纤通信中光的折射的应用，让学生了解到光的折射在信息传输中的重要性。
最后，我将通过让学生参与一些小组讨论和问题解答的互动环节来巩固他们对光的折射的理解。我将提出一些实际问题，让学生应用光的折射定律来解答，并引导他们思考光的折射在实际问题中的应用方法。
通过这个课件的学习，学生将能够深入理解光的折射的概念、定律和应用，并能够运用光的折射知识解决实际问题。这将有助于培养学生的科学思维和创新能力，并为他们今后的学习和科研提供坚实的基础。
光的折射说课的课件 篇三
光的折射说课的课件
教学目标
1、知识与技能
①使学生认识折射现象，知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词
②掌握折射规律及应用。
③使学生能作简单的折射光路图。
④知道光发生折射的条件。
2、过程与方法
通过对光的折射规律的学习，让学生懂得”从生活走向物理，从物理走向社会”的这样一个过程。
3、情感态度和价值观
培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学习态度和交流和协作的精神。
[教学重点]
光的折射规律。
[教学难点]
光的折射规律的推导及应用。
[课时安排]
1个课时。
[教具]
烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。
[教学过程]
1、引入新课：
演示：
①将一支筷子斜插入烧杯的水中。组织学生观察现象。(筷子好像在水面处折了向上弯。)
②透过玻璃砖看一支粉笔。组织学生观察现象。(一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位。)
师：筷子并没有折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？要解决这一问题，我们先来学习新课--光的折射。
(说明：新课引入的实验现象都是我们身边常见的现象，真正体现了新课标中”从生活走向物理”。)
2、讲授新课
(一)光的折射的定义
师：刚才的两个实验现象我们把它们称为光的折射现象。什么叫光的折射呢？下面我们来做另一个实验。(在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水。)
师：同学们看到什么现象呢？
生：有部分光线从水面反射出来。有部分光线射入水中。
师：进入水中的那束光线与入射光线是否还在一条直线上？在什么地方开始发生偏折？
生：不在同一直线上了。从空气跟水的界面处发生偏折。
教师板书：
1、光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。
(二)推导光的折射规律
活动1：组织学生画出上面演示实验图形，并指定一学生把图形画在黑板上。
教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由实验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下面我们来做实验进行探究，
活动2：由光的反射定律教师引导学生类似的进行猜想。总结学生的猜想，取几条与光的折射有关的猜想进行验证。如：
①入射光线与折射光线在同一平面。
②入射光线和折射光线分居法线两侧。
③折射角不等于入射角。
④折射角随入射角的增大而增大(或减小而减小)
⑤入射角为0时，折射角也为0
引导学生绘制类似表格
表(一)
入射角变化
折射角变化
60°
30°
0°
活动3：(1)给出相关实验器材，如：烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。(各四套)
(2)把学生分成四组，让学生从实验器材中选取适当的设计实验，验证上面的猜想。
(3)师：根据(图1)请各组把实验器材安装好。
生：(在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.)
师：入射光线与折射光线是否在同一平面内？入射光线、折射光线和法线这三线的关系是怎么样的？
学生讨论后回答，教师归纳总结得出：
教师板书：
1、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线
师：改变入射角的大小，观察折射角有什么变化？把实验结果填在表(一)中。
生：(实验完成后回答)
师：从上面的实验中，我们可以得到哪些结论呢？
学生讨论后回答，由教师总结。
教师板书：
2、折射角小于入射角；折射角随入射角的减小而减小；当入射角为0时，折射角也等于0。
师：从上面的实验结论中，大家是否深信不疑？是不是折射角总小于入射角呢？(当入射角等于0时除外)
生：讨论，交流意见，(同时，教师提示从上一节的学习中可知光路具有可逆性)
回答后教师总结。
师：由于光路具有可逆性，所以当光线从水、玻璃等密度较大的透明物质中射向空气中时折射角大于入射角。(有条件的可以做实验，没条件的教师可以直接给出结论)
师：在什么情况下折射角才小于入射角呢？(只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角时才小于入射角)
教师板书：
光的折射定律：折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，光从真空(或空气)斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角时才小于入射角。
师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的'光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图.若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释”错位”的感觉呢？请同学们下课后讨论研究。
(三)课内练习
用光的折射解释现象
〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？[学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕
〖现象二〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？[学生讨论，代表回答]
〔利用电脑课件解释〕
〔问〕：我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大？[利用电脑课件解释河底变浅的原因]
〔讲述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分组讨论，请代表发言]
[提问]：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
(四)小结
1、光的折射的概念。
2、光的折射规律的内容。
(五)布置作业
1、总结反射现象与折射现象中的相同点与不同点。
2课本p72阅读材料《海市蜃楼》
3学习指导与训练p314小实验：观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化？并用折射规律加以解释。
【板书设计】
光的折射
1、折射现象：
光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。
2、折射角：折射光线与法线的夹角。
3、光的折射规律
(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时：
①折射光线与入射光线、法线在同一个平面上；
②折射光线和入射光线分居法线两侧；
③折射角小于入射角；
④入射角增大时，折射角也随着增大；
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光的折射中光路可逆。
