从教育心理学角度研究钢琴教学的论文(经典3篇)

稚于最初分享2017-06-01 04:33:21 次阅读

从教育心理学角度研究钢琴教学的论文篇一

标题：通过教育心理学的方法提高钢琴学习的成效

摘要：钢琴教学是一项需要高度集中注意力和精确动作的技能，因此，探索如何通过教育心理学的方法来提高钢琴学习的成效显得尤为重要。本文将从认知心理学和发展心理学的角度分析钢琴学习过程中的关键因素，并提出一些教育心理学方法，以帮助学生更有效地学习钢琴。

1. 引言

钢琴学习是一项复杂的任务，需要学生掌握音符、节奏、手指技巧等多个方面的知识和技能。然而，许多学生在学习过程中遇到了困难，往往感到沮丧和失望。因此，通过教育心理学的方法来提高钢琴学习的成效变得至关重要。

2. 认知心理学的视角

认知心理学研究人类思维和知觉的过程，可以用来解释钢琴学习中的一些关键因素。例如，学习钢琴需要学生注意力的高度集中和记忆能力的发挥。教师可以通过引导学生注意力的方式，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。此外，教师还可以使用记忆技巧，如分块记忆和联想记忆，帮助学生更好地记忆乐曲。

3. 发展心理学的视角

发展心理学关注个体在不同阶段的发展过程，可以用来解释钢琴学习中的发展特点和问题。例如，钢琴学习对于儿童来说可能需要更多的时间和耐心，因为他们的认知和运动控制能力还不够发达。教师可以根据学生的年龄和发展水平，合理安排学习内容和教学方法，以便他们能够更好地适应学习需求。

4. 教育心理学方法

通过教育心理学的方法，教师可以更好地帮助学生学习钢琴。首先，教师可以采用个性化的教学方法，根据学生的特点和需求，量身定制教学计划。其次，教师可以使用积极心理学的原则，如激励和奖励系统，以增强学生的学习兴趣和动力。此外，教师还可以鼓励学生与其他学生合作学习，以促进他们的社交和情感发展。

5. 结论

通过教育心理学的方法，可以提高钢琴学习的成效。认知心理学和发展心理学的视角可以帮助我们理解钢琴学习中的关键因素和问题，而教育心理学的方法可以指导教师更好地帮助学生学习钢琴。因此，我们应该积极探索和应用教育心理学的理论和方法，以提高钢琴教学的质量和效果。

参考文献：

1. Hallam, S. (2015). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 33(3), 269-289.

2. McPherson, G. E., & Welch, G. F. (2012). The Oxford handbook of music education. Oxford University Press.

从教育心理学角度研究钢琴教学的论文篇三

摘要：随着素质教育的深入推进，一些智育之外的学科备受关注，钢琴教育就在其中。从教育教学角度来讲，钢琴教学兼具专业性与教育性，再加上不同学生的钢琴艺术敏感性不同，在实际的教学中呈现出一定的复杂性。本文主要从教育心理学的独特视角，就教育心理学在钢琴教学中的积极意义及具体应用进行深入分析，指提高钢琴教学课堂教学效率和质量，增强钢琴教学实效。

关键词：教育心理学钢琴教学积极意义应用建议

中图分类号：J624.1文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）11-0247-01

一、教育心理学在钢琴教学中的积极意义

教育心理学是一门研究教育情境下人们的学习、教育干预的效果以及学校组织的社会心理学科。通俗的说，教育心理学其实就是将心理学的相关专业知识运用到教育教学中，以提高教育效果的一种活动。

1.教育心理学在钢琴教学中的理论意义

从理论层面来讲，教育心理学应用到钢琴教学中，其实是一种双赢，既丰富了教育心理学的内容，又同时提高了钢琴教学效果。具体说来，就是从教育的视角去研究钢琴教学，研究钢琴教学过程中的学生的心理规律、心理活动，找出其中存在的问题进行弥补，这对于提高钢琴教学的教学效率具有不可替代的积极意义。

2.教育心理学在钢琴教学中的实践意义

教育心理学知识的`运用能够了解学生的心理状态，及时干预学生的不良心理，准确找出问题所在，尽快解决。比如，在实际的教学中，有的学生在进行钢琴表演时会出现焦虑、紧张、不安、恐慌等心理症状，影响到表演效果，这时，就可以运用教育心理学中的自信暗示法、专注所说法等方法缓解学生紧张情绪。此外，如果钢琴教师能够在实际的教学中自觉运用教学心理学的知识，还可以根据不同学生的学习特点因材施教，突出每个学生的特色，这实际也是一种教学方法的改进与提升。

二、教育心理学在钢琴教学中的应用建议

在实际的钢琴教学过程中，我们应该学会运用教育心理学的专业知识，鼓励学生、引导学生、支持学生、提高学生，真正提高钢琴教学的教学实效。下面主要从钢琴教师的角度，就教育心理学在钢琴教学中的应用提几点建议：

1.培养学生学习积极性，培养学生钢琴兴趣

从钢琴学习动机上来看，不同学生的学习动机可能是不同的，有的是由于自己热爱钢琴艺术，有的是迫于家庭或升学压力而学习钢琴。不管是什么原因，既然选择了钢琴，就要培养起一定的兴趣，引导学生从专业角度看待和学习钢琴艺术，鼓励学生积极主动自觉地进行学习，只有这样，才能取得事半功倍的效果。

为此，钢琴教师一定要从专业的教育心理学角度，去分析班上学生的心理状况和特点，从心理层面加深学生对钢琴艺术的感受力，让学生真正发自内心地喜欢钢琴艺术、热爱钢琴艺术，进而主动融入钢琴艺术。比如，班上一位学生钢琴学习积极性不足，我就通过闲聊的方式了解到他不爱学习钢琴是因为觉得以后用不着，自己也不大可能从事这方面的职业，于是，我运用了教育心理学中的强化理论，在跟他聊天以及在课堂讲课时，不断重复钢琴学习对自己未来发展的好处，久而久之，强化就起到了良好效果。

2.讲究科学的教学方法，对学生因材施教

教育心理学认为，学生之间的认知方式是存在差异的，如独立型与依存型、辐合型与发散型、冲动型与沉思型等等，教学中要运用科学得当的教学方法，对学生因材施教，充分尊重不同学生的差异性。具体到钢琴教学来说，我们必须承认，每位学生的钢琴艺术水平是有差异的，这是钢琴教师在教学实践中要特别注意的。因此，钢琴教师在日常教学过程中，就要讲求科学的教学方法，多鼓励少批评，根据不同学生的钢琴艺术造诣和接受能力，挑选不同难度的曲目，并对其进行全面指导。对于钢琴艺术水平高的学生，要求其精益求精，引导学生体味作品的表现力；对于钢琴艺术水平低的学生，尤其是反复练习的曲目，要多强调技巧与方法。

3.注重心理素质的培养，提高学生的心理素质

在舞台演奏时，心理素质非常重要。心理素质的高低直接影响到钢琴演奏的效果，因此，要高度重视学生心理素质的培养，运用教育心理学专业知识帮助学生调节好情绪、克服紧张怯场情绪。

这就要求钢琴教师在平时的课堂