初中教育教学调查报告【最新3篇】
初中教育教学调查报告 篇一
调查背景：
随着社会的发展和教育的进步，初中教育在我们国家日益受到重视。为了了解初中教育的现状和存在的问题，我们进行了一次教学调查。
调查目的：
1.了解学生对于教学内容的满意度；
2.探究教师教学方法的有效性；
3.评估学生对于教学环境的感受；
4.发现初中教育存在的问题，提出改进方案。
调查方法：
我们利用问卷调查的方式，采集了100名初中生的意见和建议。问卷包括教学内容满意度、教师教学方法评估、学生对教学环境的感受以及对于初中教育问题的反馈等方面的问题。
调查结果：
1.教学内容满意度：60%的学生表示对教学内容比较满意，30%的学生表示对教学内容不满意，10%的学生表示对教学内容非常满意。学生普遍认为教材内容过于繁琐，需要更多的实际应用。
2.教师教学方法评估：50%的学生认为教师的教学方法比较有效，40%的学生认为教师的教学方法不够生动有趣，10%的学生对教师的教学方法表示非常满意。学生希望教师能够运用更多的多媒体教学手段，提高教学的趣味性。
3.学生对教学环境的感受：70%的学生对教学环境比较满意，20%的学生对教学环境不够舒适，10%的学生对教学环境表示非常满意。学生普遍认为教室设施需要改善，例如空调、黑板等。
4.初中教育问题反馈：学生普遍表示课业压力较大，希望能够减轻课业负担；学生希望学校加强对于素质教育的培养，提供更多的兴趣课程。
改进建议：
1.教学内容方面，应根据学生的实际需求和兴趣，减少繁琐内容，增加实际应用案例。
2.教师教学方法方面，应提供更多的培训机会，提高教师的教学能力和创新能力。
3.教学环境方面，学校应加大对教室设施的投入，提供更好的学习环境。
4.对于学生的课业压力问题，学校应引导学生科学合理安排学习时间，提供更多的辅导和支持。
初中教育教学调查报告 篇二
调查背景：
随着我国教育的普及和发展，初中教育在学生的学习生活中占据着重要的地位。为了了解初中教育的现状和问题，我们进行了一次教学调查。
调查目的：
1.了解学生对于教学质量的评价；
2.探究学生在学习过程中的困惑和问题；
3.评估学生对于教师的评价；
4.发现初中教育存在的问题，提出改进方案。
调查方法：
我们采用了访谈和观察的方式，共访谈了20名初中生和10名教师，观察了他们的课堂教学和学习情况。
调查结果：
1.学生对教学质量的评价：60%的学生认为教学质量一般，30%的学生认为教学质量较好，10%的学生认为教学质量不好。学生普遍认为教学内容过于繁琐，需要更多的实际应用。
2.学生在学习过程中的困惑和问题：学生反映最困惑的是数学和英语课程，他们希望老师能够提供更多的练习和解题方法。
3.学生对教师的评价：80%的学生对教师的教学态度和教学能力比较满意，20%的学生认为教师的教学能力有待提高。学生希望教师能够更注重学生的个性发展，提供更多的辅导和指导。
4.初中教育问题反馈：学生普遍表示课业压力较大，希望能够减轻课业负担；学生希望学校加强对于素质教育的培养，提供更多的兴趣课程。
改进建议：
1.教学内容方面，应减少繁琐内容，增加实际应用案例，提高学生的学习兴趣。
2.针对数学和英语课程，应提供更多的练习和解题方法，帮助学生更好地掌握知识。
3.教师方面，应提供更多的培训机会，提高教师的教学能力和创新能力。
4.对于学生的课业压力问题，学校应引导学生科学合理安排学习时间，提供更多的辅导和支持。
初中教育教学调查报告 篇三
20**年10月10日—11月4日，我很荣幸的有机会在黑龙江省牡丹江市景福小学度过了我一个月的实习生涯。我的实习内容包括两个方面：一是作为一名英语教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个月的时间做了一番的调查，通过调查研究，我对当下英语教学的状况有了初步的了解。
英语教育中，如何根据其自身特点有效地组织教学，一直是英语教育研究的重点。组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(特指英语语言)，如何把三者有机结合起来，调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的景福小学三年三班的学生。
通过调查我发现，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：
(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的'少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。经过观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，可是如果上课注意力不集中，是根本掌握不了知识的，这非常让老师头痛。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个教师的重头戏，我想从学生方面说，这可能是因为小学生年龄还小，和英语的接触还不深，这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科。当然这种现象和小学英语教师的教学也是分不开的，每一位小学英语教师都应该努力让每一个学生爱上英语，把学生的注意力引导到英语学习上来。
由此可见，兴趣是学习一切知识的初始原动力。在兴趣带动下，可以有克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣，不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响今后发展。所以，培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。
老师应以教材为中心，适当穿插课外知识和口语练习，例如介绍外国风情知识、典故。这适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，可以用简单单词串起来讲一些小故事、小幽默，组织学生自己用英语表演小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生尽快接受所学知识，达到最佳教学效果。另外，针对程度稍差和心理上胆怯、内向、怕羞的学生，应说服学生克服胆怯心理，找回自信。多辅导帮助、委婉纠正其错误，先鼓励回答较简单的问题，建立起自信心，再逐渐提高问题难度，从而敢于主动发言，参与活动。还有，教师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这样可以减轻学生心理压力，以免造成紧张气氛。还要注意发掘表现积极、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、积极的气氛。小学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步。教师应该让学生认识到自己是学习的主人，主动参与学习，而不是被动地受教，这样才能提高他们的学习主动性与积极性。
培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，老师在授课时多讲些实用的东西，包括见面、生活、家庭、师生间的日常用语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提高了参与意识。按需供应，也是教师课堂教学应致力的方向。这样才能调动受教育者的积极性主动性，达到最佳教学效果。
师生关系的好坏对教学效果有直接影响。不少同学认为“喜欢老师就会喜欢他的课”。教者为师，学者为生，在教学中必然形成师生关系。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个快乐的积极主动的氛围。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样
