地理【精彩3篇】
地理篇一：探索地球的奇妙之旅
地球是我们生活的家园，它的地理特点和自然景观丰富多样。在这篇文章中，我们将一起探索地球上一些令人惊叹的地理奇观。
首先，我们来到非洲的维多利亚瀑布。维多利亚瀑布位于赞比西河上，是世界上最大的瀑布之一。它的宽度达到1.7公里，高度超过100米，每分钟流量可达500,000升。站在瀑布旁边，你会被巨大的水流和冲击力所震撼。维多利亚瀑布也被誉为“地球之肺”，因为它的湿气和水雾能够为周围的植物提供充足的水分。
接下来，我们来到美洲的大峡谷。大峡谷位于美国亚利桑那州，是由科罗拉多河在长时间的侵蚀过程中形成的。大峡谷的长度达到446公里，深度超过1.6公里。站在峡谷的边缘，你会被巨大的峭壁和壮丽的景色所震撼。大峡谷也是地质学家研究地球历史的重要地点，因为它露出了地球上最古老的岩层。
接着，我们来到亚洲的长江三峡。长江三峡位于中国，是世界上最大的水力发电站之一。它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，全长193公里。长江三峡是中国历史上著名的旅游景点之一，也是一个重要的航运通道。游览三峡的游客可以欣赏到壮丽的峡谷景色，同时也能了解到水力发电对于可持续能源发展的重要性。
最后，我们来到澳大利亚的大堡礁。大堡礁位于澳大利亚东北部的珊瑚海，是世界上最大的珊瑚礁系统。它的面积达到344,400平方公里，拥有超过900种不同的珊瑚和1500种鱼类。大堡礁不仅是澳大利亚的自然宝藏，也是珊瑚学家和海洋生物学家的天堂。潜水爱好者可以在这里探索美丽的珊瑚世界，而科学家们可以研究这个复杂而脆弱的生态系统。
地球上的地理奇观数不胜数，每一个都有其独特的魅力和价值。通过探索这些奇妙的景观，我们可以更好地了解和欣赏我们的家园。所以，让我们一起踏上地理之旅，发现更多令人惊叹的地球之美吧！
地理篇二：气候变化对地球的影响
气候变化是当今世界面临的重大挑战之一。它不仅对地球的生态系统产生深远影响，还威胁到人类的生存和发展。在这篇文章中，我们将探讨气候变化对地球的影响，并思考如何应对这一全球性问题。
首先，气候变化导致全球平均气温上升。据科学家的研究，近几十年来地球的气温不断上升，这主要是由于人类活动所排放的温室气体导致大气中温室效应的增强。全球气温上升会引发一系列问题，如冰川融化、海平面上升和极端天气事件的增加。这些现象将对地球的生态系统造成破坏，威胁到珍稀物种的生存。
其次，气候变化对农业和粮食安全产生负面影响。气候变化导致降水分布和季节变化的不稳定，这对农作物的生长和收成造成了困扰。旱灾、洪灾和极端气候事件的增加使得农民难以预测和应对自然灾害，从而影响到粮食的生产和供应。这将对全球范围内的粮食安全产生威胁，使得许多人面临饥饿和营养不良的风险。
此外，气候变化还会对水资源产生影响。随着全球气温上升，水循环模式发生变化，导致一些地区出现干旱和水资源短缺。这将对人类生活和农业造成严重影响，使得人们难以获得足够的清洁水资源。同时，水资源的短缺也可能引发国际间的争夺和冲突。
为了应对气候变化的挑战，国际社会需要采取行动。首先，减少温室气体的排放是解决气候变化的关键。各国应加强环境保护和可持续发展，推动清洁能源的使用和碳排放的减少。其次，加强气候变化适应能力也至关重要。各国应加强气象监测和预警系统的建设，提高灾害应对和减灾能力。同时，加强国际合作和技术转让，共同应对气候变化的挑战。
气候变化是一个全球性的问题，需要全球范围内的合作和努力。只有通过共同的行动，我们才能保护地球的生态系统，为人类的未来创造一个可持续和健康的环境。让我们携手应对气候变化，为地球的未来贡献自己的力量。
地理 篇三
先说，自然地理，迄今为止，我学过自然地理学概论，地貌，气象与气候，水文，地图，土壤，植物，地球化学，等等一些部门地理学，给我的一个感觉就是知识面非常宽，涉及到的领域及其广阔，这样的知识结构，确实有一些好处，又一个比较宽泛的基础，能够帮我们读一些文献，但是再往下走就麻烦了，为什么，我觉得这就是比较缺乏一个深刻的知识深度，因为我再学习的时候，往往有时候学不下去了，就是因为我们学地理的只是了解了一个描述性的概念，而如何去分析它，却力不从心阿，比如那地球化学这门课来说，虽然我有土壤地理学的基础，但是应用于地球化学方面的只有一点，我们老师也对我们说，你们学地理的人缺少缺少地质学方面的知识，以致于你们对最基本的岩石概念，分类，以及特性无法认识，这是我的感受。。。
还有一点，我觉得学自然地理的人缺少一点系统性的概念，无法综合运用所学知识，我记得老师以前问过我们一到题：在地质历史时期，请说明冰期间冰期轮回过程中，地质板块的运动历史（包括青藏高原），以及结合南极，格林兰岛冰心同位素分析这个过程，我觉得要回答这个问题，就必须对冰川学有一个比较系统化的认识。从教学体系来说，自然地理学是一系列课程的组合：地球概论、普通地质学、地貌学、气象与气候学、水文学、植物地理学、土壤地理学（有的学校再加上普通自然地理学和综合自然地理学）。从教材内容来说，似乎是这些学科众多知识点的拼凑，缺乏横向的交叉、融合和联系。
如果没有综合自然地力学和普通自然地理学中的综合部分来讲述地域分异规律和自然区划的话，自然地理学完全成了一个大拼盘。此中有很多都是借用别的学科的东西，所以很少听说有自然地理学家，而是地质学家、冰川学家等等。国外的地理教材从90年代以来，出现了突出和强调系统性和环境性和综合性的趋势。
这是过去所欠缺的。另外传统自然地理学的应用性也欠佳。二地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。
即在教师指导下根据教学目标和教学内容，采用案例组织学生进行学习、研究，从中培养学生的能力。归纳起来主要有以下三
1、教学内容的实践性。从地理教学内容看，案例都源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对己发生的典型事件的真实写照，包含有供学生思考、分析和探索的一系列地理现实问题，需引导学生去观察、体验、判断和推理。
2、教学过程的互动性。从地理教学过程来看，案例教学应以师生互动和学生的积极参与为前提，或在课堂上组织对地理案例进行研讨和评析或让学生到社会生活中去搜集，整理地理案例，以较快的速度、较高的效率使学生实现从理论向实践的转化，达到理论与实践的有机结合。
3、教学目标的全面性。从地理教学目标看，地理案例教学不但能丰富学生对所学理论知识的感性认识，拓宽知识面，而且还能培养学生的业务素质与专业意识，以及参与活动的积极态度，开发学生的智能，提高其实际运作能力。
