国家新高考改革方案【经典3篇】
国家新高考改革方案 篇一
近年来，我国教育体制面临着诸多挑战和改革的压力。为了适应时代的发展和培养更适应社会需求的人才，国家推出了新的高考改革方案。这个改革方案涉及到了考试科目、考试形式以及评价方式等多个方面的改变，旨在打破传统的应试教育模式，促进学生的综合素质发展。
首先，新高考改革方案明确了考试科目的调整。传统高考仅仅对学生的语文、数学和外语进行考核，而新高考将增加对其他学科的考察。例如，新高考将增加对文综和理综的考试，并增加一门选修课程的考核。这一改变有助于促进学生对多学科知识的掌握和综合应用能力的培养，使他们更加全面地了解和适应社会的需求。
其次，新高考改革方案引入了多样化的考试形式。传统高考以笔试为主，注重学生的记忆和应试能力。然而，新高考将采用更加灵活多样的考试形式，如口试、实践操作等。这样的改变有助于培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
最后，新高考改革方案对评价方式进行了调整。传统高考以分数为唯一评价标准，强调学生的学科成绩。而新高考改革方案将引入综合素质评价，包括学术科研、实践创新、社会实践等多个方面的评价。这种评价方式的改变有助于减轻学生的应试压力，培养他们的综合素质和自主学习能力。
总的来说，国家新高考改革方案的出台是对传统教育模式的一次革新和突破。这个方案的实施将有助于培养更加适应社会需求的人才，提高学生的综合素质和创新能力。然而，这个改革方案的实施还面临着诸多挑战，包括教师培训、教材编写、考试评价体系等方面的问题。因此，我们需要持续关注和支持这个改革方案，为学生的全面发展和社会的进步做出更多的努力。
国家新高考改革方案 篇二
随着社会的发展和教育观念的变化，我国高考制度面临着越来越多的质疑和批评。为了适应时代的需求和培养更加全面发展的人才，国家推出了新的高考改革方案。这个方案涉及到了考试科目、考试形式以及评价方式等多个方面的改变，旨在打破传统的应试教育模式，促进学生的全面发展。
首先，新高考改革方案明确了考试科目的调整。传统高考仅仅对学生的语文、数学和外语进行考核，而新高考将增加对其他学科的考察。这一改变有助于促进学生对多学科知识的掌握和综合应用能力的培养，使他们更加全面地了解和适应社会的需求。
其次，新高考改革方案引入了多样化的考试形式。传统高考以笔试为主，注重学生的记忆和应试能力。然而，新高考将采用更加灵活多样的考试形式，如口试、实践操作等。这样的改变有助于培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展需求。
最后，新高考改革方案对评价方式进行了调整。传统高考以分数为唯一评价标准，强调学生的学科成绩。而新高考改革方案将引入综合素质评价，包括学术科研、实践创新、社会实践等多个方面的评价。这种评价方式的改变有助于减轻学生的应试压力，培养他们的综合素质和自主学习能力。
然而，国家新高考改革方案的实施还面临着一些挑战。首先，改革的推进需要大量的教师培训和教材编写工作，这需要教育部门和学校共同努力。其次，新高考改革方案对学生的要求更加全面，需要学校和家庭共同配合，提供更多的支持和指导。最后，改革方案的实施需要逐步推进，不能一蹴而就，需要充分倾听各方的意见和建议，进行适当的调整。
总的来说，国家新高考改革方案的出台是对传统教育模式的一次革新和突破。这个方案的实施将有助于培养更加适应社会需求的人才，提高学生的综合素质和创新能力。然而，这个改革方案的实施还需要教育部门、学校、教师和家长共同努力，才能取得更好的效果。只有通过全社会的共同努力，我们才能真正实现高考改革的目标，培养更多优秀的人才，推动教育事业的发展。
国家新高考改革方案 篇三
国家新高考改革方案
近几年高考改革备受关注，怎么改更能体现教育公平问题是教育部门一直在头疼的问题。下面是高考改革的一些新的方案，欢迎阅读!
多地探索合并录取批次
考试
——“6选3”模式成主流
5月17日，《重庆市深化教育考试招生制度改革实施方案》正式公布。重庆从2018年入学的高中新生开始，高考总成绩由全国统考的语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个科目成绩组成，考试不分文理科。学业水平考试3个科目，由考生根据报考普通高校专业要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科中自主选择确定。
自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地先后出台本地区改革实施方案。目前全国已有天津、北京、青海、上海、江苏、浙江、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西、吉林、山西、重庆等23个省份的高考改革方案出炉。
从考试变化分析，上述23个省份均在改革方案中明确将推行“3+3”模式，除语数外之外，3门选考科目中，“6选3”模式成主流，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。
浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
西藏从2021年起，统一高考科目分两类：执行A类课程计划的考生，统一高考科目为汉语文、藏语文、数学、外语4门，汉语文和藏语文各按50%计入总分，以语文科目成绩呈现;执行B类课程计划的考生，统一高考科目为语文、数学、外语3门。
考题
外语“一年两考”被普遍推行
本轮高考改革的亮点之一就是力求破除“一考定终身”，有些科目考试也从一次考试变成多次考试。
重庆明确，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入高考总分。在已公布高考改革方案的23个省份中，绝大多数省份明确英语一年两考。
今年2月针对英语科目，江苏省教育厅相关负责人介绍，新的高考方案中，英语听力和口语将一年两考，笔试是否会一年两考则还在商议当中。
此外，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。重庆从2016年起，统一高考使用国家命题试卷。
今年高考，除了北京、上海、天津、江苏、浙江外，全国其他26个省份选择统一命题，其中，有8省份是从今年起开始实行的。
录取
——多地探索合并录取批次
在录取方面，上述国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，创造条件逐步取消高校招生录取批次，2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。
重庆从2016年开始，将合并本科二、三本和专科一、二段两个普通高校招生录取批次。
逐步取消录取批次已成趋势，包括河北、江西、辽宁、贵州、北京等在内的多省份均明确，将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进行招生录取。
上海和海南提出，将合并录取本科第一、第二招生批次，其中，上海2016年起开始施行，海南晚一年施行。海南从2020年起，录取批次仅设本科批次和专科批次。
20余省高考改革都有哪些新变化?
将在全国范围内渐次铺开的高考改革，是当下高考制度的一次深刻变革。实行“新高考”后，高中怎么教?学生如何才能进入心仪的高校?教育整体链条是否能环环相扣?
不分文理的“3+3”模式：改革凸显四大变化
自2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》后，各地开始陆续出台本地区改革实施方案。高考计分方式、高校招生录取方式发生明显变化，科目设置和招生批次成为改革重点。
不分文理，变为“3+3”模式。广东、辽宁、吉林等大部分省份实行“3+3”的考试模式：前一个“3”指统一高考的语文、数学、外语科目，后一个“3”为高中学业水平考试科目成绩，由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3科。
外语等科目实行一年两考。北京市高考改革确定，英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考，上海、吉林、辽宁等地也规定，外语提供两次考试机会，学生选取较好成绩计入高考总成绩;广东省除外语科目实行一年两考外，还将给学业水平考试提供两次考试的机会。
“一考定终身”变为“多元录取”。各地规定，改革统一高考招生录取机制，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制，即俗称的“两依据、一参考”。
“本科批次合并”。辽宁、福建、四川、广西等地从去年起陆续取消本科第三批次，与本科第二批次合并录取。一些省市则提出了合并第一、第二招生批次：上海市将从2016年起合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取;海南合并一本、二本招生批次，并计划从2020年起仅设本科和专科两个录取批次;山东省也提出，山东高校录取从明年起将不再分一本二本。
新高考方案执行时间上，上海、浙江两个试验区明年起执行新高考;北京、海南等将于2017年启动高考综合改革;广东、辽宁、吉林、湖南等大部分省份定为从2018年高一新生开始执行改革;一些西部省份定于2019年开始执行。
“套餐”变“自助餐”：指挥棒如何带动学习革命
各省份高考改革方案引发普遍关注。一些业界人士认为，新高考方案总体上以学生为本，为学生、高校提供了更多选择机会，考试素质教
“走班制”必然带动分层教学。师资配置、课程组织与学校管理均不同程度面临挑战。
在上海，“走班制”正在成为高中教学改革的一大趋势。目前，复旦附中本部已经对部分高一、高二逾两百名学生实行全部课程走班，不设行政班级，其余学生选修课实行“走班制”，学生可以按照自己选择的课表前往对应的教室上课，教室门口也贴出课程安排和相应的时段。
明年开始实施“新高考”的浙江省实行的是“7选3”考试模式，学生可以在物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、技术7门高中学业水平考试科目中，选择3门成绩计入高考总分。这种考试给浙江省高中带来了35种课程选择“套餐”。实际操作中，由于学生选择不一，部分学校教室、教师出现一定程度的短缺。
“综合素质测评”将由雷同到个性。在相关高校已公布的综合评价录取改革试点方案中，高考成绩不再是唯一的录取标准，而是采用“高考+校测+学业考”方式录取。在全面推进高考改革后，高校正在逐步将综合素质纳入到人才的选拔过程中，更加关注学生的全科成绩、综合素质和自身的实践和体验经历。
高中综合素质评价对高考录取影响不大，部分中学做的还比较简单。
自由度增加：做好未来发展“选择题”
今年上海共有9所高校开展综合评价录取，同时高招将合并一、二本批次，原有的志愿填报方式和投档录取办法发生改变。考生在合并后的10个院校志愿里填报的'自由度明显增加，原来“从一本掉到二本”的概念消解了，考生的选择面得以扩大，高分考生更易向上冲击，低分考生也有足够多的选择满足志愿。
复旦大学招生办公室对此表示，希望学生和家长能充分考量自身特长、兴趣、理想，从未来10年、20年，甚至更长发展时期来把握自身的选择，只有这样才能跳出只看眼前的热门专业、分数高低等狭窄视角。这也是考生真正能够在招考制度改革中以不变应万变的根基所在。
“现在学生最大的困惑是，只知道学习，不知道自己喜欢什么，将来要做什么?”一些教师反映，在选择多了、范围大了的情况下，考生自己也会患上“选择困难症”。
多地明确缩减高考加分
多地高考改革方案提出减少和规范高考加分
随着湖北省《深化考试招生制度改革实施方案》在日前公布，截至目前，中新网记者梳理发现，全国已有24个省份的高考改革方案出炉。这些省份包括天津、北京、青海、上海、江苏、浙江、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、四川、江西、吉林、山西、重庆和湖北。
今次出台高考改革方案的湖北，进一步明确将减少和规范高考加分。大幅减少、严格控制高考加分项目。其中，2015年起，取消体育特长生加分项目，取消部分省属院校招收当地考生的加分或降分政策，调整少数民族考生和农村独生女加分政策。
针对高考加分政策，2014年底，教育部等五部门曾印发《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。
根据意见，从2015年1月1日起，各省(区、市)取消“省级优秀学生”、“思想政治品德突出事迹者”、“科技竞赛获奖者”等全国性加分项目。同时，2015年1月1日起，取消地方性体育、艺术、科技、三好学生、优秀学生干部等加分项目。
这份意见出台之后，高考加分项目迎来“大瘦身”。已经出台高考改革方案省份中，大多数省份都提出减少和规范高考加分，一些省份在方案中重申落实教育部等部门的上述规定。
根据河北省高考改革方案，自2015年1月1日起全部取消教育部确定取消的全国性加分项目，此后获得相关奖项、名次、称号的考生均不再具备高考加分资格;对已经获得相关加分资格的考生，采取过渡办法，加分项目暂时予以保留，降低加分分值，自2018年起全部取消。
多地调整少数民族加分项目 湖北重庆取消农村独生女加分
具体来看，在已公布高考改革方案的24个省份中，一些省份针对少数民族加分政策进行了调整。
江苏自2016年起，将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”。此前，江苏规定，少数民族考生平行院校志愿中A院校报考民族院校的，录取时可加10分投档;报考其他院校的，录取时可加3分投档。
北京从2017年高考起，少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高校招生录取。
黑龙江也调整了少数民族考生加分范围。根据方案，黑龙江散居在汉族地区的其他少数民族(不含八少数民族)考生高考加分，作为地方性加分项目过渡3年，2018年取消。
在国家层面提出“瘦身”高考加分之后，各地也纷纷跟进，压缩地方性高考加分项目。辽宁、吉林、黑龙江、江苏、江西、广东等13个省份已取消了所有地方性加分项目。
吉林的高考改革方案提出，取消省级三好学生、省级优秀学生干部、省级优秀团干部和市(州)级以上见义勇为荣誉称号获得者等地方性加分项目。
一些省份还调整了其他地方性加分项目。湖北明确2017年起，取消农村独生女加分政策。重庆到2017年，取消农村独生女、三峡库区搬迁移民子女地方加分照顾政策。
多地要求完善高考加分的监督和公示
上述教育部等五部门印发的《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》要求，加强加分考生资格审核，加强加分考生资格信息公示，完善违纪举报和申诉受理机制等。
为了进一步规范和减少高考加分项目，在公布高考改革方案的24个省份中，大多数省份明确，将严格高考加分的相关管理。
青海的改革方案提出，提前公示取消和调整的加分项目或者分值，加强考生加分资格审核，强化监督管理。广东的方案中也提出，进一步完善考试加分管理机制，加强对考试加分政策执行过程的管理，严格考生加分资格审核和认定程序，加大考生加分资格信息公开公示和社会监督力度。
在日前刚刚公布改革方案的湖北，湖北提出，逐步将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中，确有必要保留的加分项目，要合理设置加分分值，并按照国家有关规定执行。
河北的方案提出，健全完善监督管理机制，按照“谁主管谁负责”的原则，加强考生加分资格审核，实行省、市、县、学校四级公示制度。
