幼儿园中班区域活动美工区观察记录(实用6篇)
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇一
在幼儿园的中班区域活动中，美工区是一个被孩子们热爱的地方。我在观察中发现，美工区域不仅可以培养孩子们的创造力和想象力，还可以促进他们的手眼协调能力和社交能力的发展。
首先，美工区域提供了各种各样的材料和工具，让孩子们自由发挥他们的创造力。在观察中，我看到有些孩子用纸板拼凑成了自己喜欢的动物，有些孩子用颜料和画笔画出了美丽的画作，还有些孩子用彩纸和剪刀制作了各种手工作品。这些作品展示了孩子们的想象力和创造力，他们能够将一些简单的材料和工具变成自己想要的形状和图案。在美工区域，孩子们可以按照自己的兴趣和想法去选择材料和工具，他们的思维和创造能力得到了很好的锻炼。
其次，美工区域也是一个促进孩子们手眼协调能力发展的地方。在观察中，我看到有些孩子在剪纸的时候，能够稳稳地按照线条剪下去，有些孩子在涂色的时候，能够仔细地将颜料涂抹在指定的区域。这些活动需要孩子们集中注意力和掌握一定的技巧，通过不断的练习和尝试，他们的手眼协调能力得到了提高。在美工区域，孩子们可以通过使用剪刀、画笔等工具，锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力，这对于他们日后的学习和生活都是十分重要的。
最后，美工区域也是一个促进孩子们社交能力发展的地方。在观察中，我看到有些孩子在美工区域里合作完成一项任务，有些孩子在互相交流和分享自己的作品。这些活动让孩子们学会了与他人合作和分享，他们能够互相帮助和倾听对方的意见。在美工区域，孩子们可以通过合作和交流，培养他们的社交能力，提高他们的合作意识和团队精神。
总之，美工区域在幼儿园中班区域活动中起到了重要的作用。它能够培养孩子们的创造力和想象力，促进他们的手眼协调能力和社交能力的发展。对于幼儿园教育的发展和孩子们全面发展来说，美工区域是不可或缺的。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇二
在幼儿园中班的区域活动中，美工区是一个非常受孩子们欢迎的地方。我观察到，美工区域的活动对于促进幼儿的创造力、审美能力以及社交能力的发展起到了积极的作用。
首先，美工区域提供了丰富多样的材料和工具，孩子们可以根据自己的兴趣和想法去选择材料，展示他们的创造力。在观察中，我看到有些孩子用纸板、颜料和画笔制作了自己喜欢的动物图案，有些孩子用彩纸和剪刀制作了各种手工作品。这些作品充分展示了孩子们的想象力和创造力，他们能够将简单的材料和工具变成自己想要的形状和图案。通过美工区域的活动，孩子们的创造力得到了很好的培养和发展。
其次，美工区域的活动也有助于培养孩子们的审美能力。在观察中，我看到孩子们在涂色的时候能够仔细地选择颜料和涂抹在指定的区域，有些孩子在剪纸的时候能够按照线条剪得很整齐。这些活动需要孩子们集中注意力和掌握一定的技巧，通过不断的练习和尝试，他们的审美能力得到了提高。美工区域的活动可以让孩子们感受到不同颜色和形状的美，培养他们的审美意识和审美情趣。
最后，美工区域的活动也有助于培养孩子们的社交能力。在观察中，我看到有些孩子在美工区域内合作完成一项任务，有些孩子在互相交流和分享自己的作品。这些活动让孩子们学会了与他人合作和分享，他们能够互相帮助和倾听对方的意见。美工区域的活动可以为孩子们提供一个与同伴互动的机会，培养他们的社交意识和合作精神。
总之，美工区域在幼儿园中班的区域活动中起到了重要的作用。它不仅可以培养孩子们的创造力和审美能力，还可以促进他们的社交能力的发展。通过美工区域的活动，孩子们能够展示自己的想法和才能，同时也能够与同伴互动，共同成长。美工区域的活动对于幼儿园教育的发展和孩子们全面发展来说是非常重要的。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇三
时间：
区角名称：
美术区
观察对象：
观察过程：
黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着"平按、侧压、转压、点印"的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！"黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。"你怎么弄得？教教我吧。"林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"，黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
行为分析：
1、孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师"不参与"，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。
2、在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：
1、在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）
2、幼儿的绘画技能与语言
表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。
效果及反思：
1、转变观念，树立"以人为本"的教育思想。
2、建构积极的师幼互动。
3、让孩子真正成为区域活动的主人。
4、指导到得当、适时，有针对性5、有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇四
观察目的：
⒈用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。
⒉体验绘画活动的快乐。现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的。DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。”
思考与分析：
《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。努力尝试完成作品。在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。
建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。”他们一边拿着积木一边拼搭着。这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。
在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大胆想象建构。《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的'表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇五
观察对象
丁Wan鑫
年龄
性别
位置角
绘画领域
时间
3：12—14：20点
观察记录
孩子们在乐乐超市的货架上画了很多苹果，并把它们和2号联系起来。这个数字与苹果的数量不同。老师问他们为什么画这么多苹果，孩子们说他们喜欢。为什么架子连接到2？孩子听不懂。
评估和分析
孩子们不理解老师的要求，而是按照自己的意愿去做。让孩子明白苹果和2是相关的。
教师的干预策略
老师让孩子们理解架子上水果的数量和水果的数量是一样的。这个架子与2相连，所以我们应该画两个苹果。
改善措施及目标
点数与货架上的商品数量相同。
幼儿园中班区域活动美工区观察记录 篇六
观察对象
阿浩
年龄
性别
位置角
绘画领域
时间
3.14下午福音14：15
观察记录
儿童绘画的主题是“我要飞翔”。他的脸很滑稽。他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。
评估和分析
这个孩子很有潜力。他的绘画技巧很好。虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。
教师的干预策略
事实上，“飞翔”的外观是无法修复的。我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。
改善措施及目标
如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。
