学校推动潜力生发展的工作方案(精简3篇)
学校推动潜力生发展的工作方案 篇一
随着社会的发展，人们对个人潜力的开发和发展越来越重视。作为学校教育的基石，学校也应该积极推动学生潜力的生发展。为此，我校制定了以下工作方案，旨在激发学生的潜力，促进其全面发展。
首先，我们将注重培养学生的创新思维能力。创新是潜力发展的核心，而创新思维能力是创新的基础。我们将通过开设创新课程和参与创新活动来培养学生的创新思维能力。创新课程将注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，通过实践和实验，让学生充分发挥想象力和创造力。同时，我们将鼓励学生积极参与创新竞赛和科技创新项目，提供必要的支持和指导。通过这些措施，我们相信学生的创新思维能力将得到有效的提升。
其次，我们将关注学生的兴趣和特长的发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，而这些兴趣和特长往往是他们潜力的体现。我们将通过开设丰富多样的选修课程和社团活动来满足学生不同的兴趣和需求。选修课程将涵盖艺术、体育、科学等多个领域，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程。同时，我们将鼓励学生积极参与社团活动，提供良好的平台和资源支持。通过这些举措，学生的兴趣和特长将得到更好的发展，潜力也将得到更好的释放。
最后，我们将加强个性化辅导和指导。每个学生都是独一无二的个体，他们的潜力也是各不相同的。我们将针对每个学生的个性和需求，提供个性化的辅导和指导。学校将建立起一支专业化的辅导团队，为学生提供心理咨询、学业辅导和职业规划等方面的支持。同时，我们将与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长和发展。通过这些努力，我们相信每个学生的潜力都将得到充分的挖掘和发展。
综上所述，学校推动潜力生发展的工作方案包括培养创新思维能力、关注兴趣和特长发展以及加强个性化辅导和指导等方面。我们相信通过这些措施的实施，学生的潜力将得到有效地开发和发展，为他们的未来铺就坚实的基础。
学校推动潜力生发展的工作方案 篇三
如何促进潜力生更好的发展是教育工作的一个难点，又是我们每位教师，尤其是每位班主任教师无法回避的一个现实问题。从近几年生源来看，来我校就读的学生分数低，行为习惯、学习习惯、生活习惯或多或少存在这样那样的问题。因此，我校教师在促进潜力生发展这个问题上任务更加艰巨、更加迫切。尤其在新一轮课程改革的背景下，培养潜力生的独立人格，提高全面素质，为其终身发展打好基础是国家基础教育的基本要求。
促进潜力生发展的方法、各类教育杂志、报刊，各位教师谈的比较多。下面我从平时具体做法中谈四点：
一、要充分抓住起始阶段，成功促进潜力生发展赢在起点
高一学生高一班级抓不好，高
二、高三不用谈；学期初抓不好，以后班级不可能搞出色。促进潜力生发展，关键在于起始阶段。如果一开始，就充分引导学生尽情适应校园和高中学习生活，明确班规，相互了解，你就能给学生良好的第一印象，具备了促进潜力生发展首因的优势；如果一开始，就积极培养学生良好的习惯，学生才有进一步发展的潜力。抓住起始阶段，抓住习惯培养这个核心，让学生深刻意识到：成功自今日始，成功赢在起点，让学生树立从进校园第一天开始，就要认真学习的观念，是促进潜力生发展成功的第一步。我们教师从新生进校的第一天，从学生见面的第一次，从发现学生的第一件小事抓起，才能力争使每个学生养成良好的学习生活习惯。
二、要树立“眼里没有差生，一切以促进潜力生发展优先”的观念，切实在行动中优待潜力生是成功促进潜力生发展的关键点
潜力生从人格上、法律上讲是平等的，我们老师要尊重学生的人格，相信学生愿意进步、会进步、有潜力进步，这就是所谓的“眼里没有差生”。但在现实中，我们应该看到潜力生在学习、生活、思想品质等方面存在的不足，这些不足不是一两天形成，除了家庭、个人的原因，很多是由于我们教师对后进生长期忽视、冷漠，甚至过多批评打击造成的。因此，要促进潜力生发展，改正缺点，激发进取心，培养习惯，就应该一切以潜力生优先，彻底改变教育界长期以来对潜力生忽视、漠视的不良习惯。
“促进潜力生发展优先”就是要求我们教师从最后一名学习基础差的学生抓起，教师讲课起点是基础差的学生，提问的重点也是学习基础差的学生，课后辅导的主要对象也是这类学生。语、英教师每天早晨，跟基础差的学生学习单词、学习课文、数理老师每天中午、自修课帮助基础差的学生纠正错误，讲解不懂习题，力求做到“日日清，周周清，月月清”，防止学生将问题日积月累，积重难返。班主任教育工作也应重点放在习惯差的学生，可以将基础差的学生与好生搭配，以“优”教“差”，以先进带后进。
三、善于发现潜力生身上的闪光点，是促进潜力生发展的着力点
我们很多教师促进潜力生发展的做法，往往是以抓潜力生身上的缺点开始，严格要加勤奋督促，一般开始收效显著，但时间长了，自己松懈了，学生也松懈了，或者出现学生反反复复，自己就没耐心了，最后促进潜力生发展成了一句空话。究其根本原因，学生没有把教师的外在帮助转化为自己的行动，并没有找到真正的内驱力。
发现潜力生身上的闪光点是换一种思维，从另一种角度来促进潜力生发展的有效办法。人都需要赞美，需要鼓励，寻找潜力生身上的闪光点，是“扬潜力生之长，避潜力生之短”，更容易激发潜力生的进取心，帮助他们树立信心。唯有学生感受到教师的爱和鼓励，唯有学生发现自己的优势，学生才会“亲其师，信其道”，才会朝着期待的方向发展，这种做法，才能发挥心理学中的期望效应。
四、激发学生的竞争意识，进取意识，寻找潜力生的内驱力，是促进潜力生发展的精神支点
正如上面提到的，教师的帮助，
反之，如果学生在教师的关心和帮助下，在周围环境的刺激下，深刻感受到自身的不足，激起内在的进取心，找到学习，转变的动力，学生就可能真正行动起来，改变自己。所以，促进潜力生发展从本质来说，教师的作用，就是帮助学生发现自己，找到改变自己的精神动力。
不管教师通过情感教育的手段，还是通过让学生学会感恩父母，还是通过班级竞争，利用集体的力量，我们促进潜力生发展的工作都是在不断地寻找、利用每个契机，帮助潜力生发现自我。有句话说“上帝就是你自己”，对于潜力生能真正改变他的就是他自己。我们要帮助学生发现自己的上帝，要让上帝的信念支撑着他在转变的道路中不断前行。
总之，促进潜力生发展工作艰巨而复杂，既需要教师的爱心、耐心、信心，也需要教师讲究策略和方法，但更需要社会、家庭、学校全体的关注。一个孩子只有一生，促进潜力生发展，我们每个教师不遗余力。
