手拉手活动方案(实用3篇)
手拉手活动方案 篇一
手拉手活动方案
手拉手活动是一种寓教于乐的教育活动，通过互相握手的方式，增进师生之间的情感交流，促进学生的团结合作意识。下面我们将为大家介绍一种适合小学生的手拉手活动方案。
首先，我们可以组织一场手拉手友谊赛。活动过程中，可以将学生分为若干个小组，每个小组由几名学生组成。每个小组内的学生手拉手，形成一个圆圈，然后进行友谊赛。友谊赛可以设置多个环节，比如传球环节、接力环节等。在传球环节中，学生必须通过传球将球传给下一个学生，如果传球失败，则需要重新开始。在接力环节中，学生需要通过手拉手的方式完成接力赛跑。这些环节既能锻炼学生的协作能力，又能增进他们之间的友谊。
其次，我们可以组织一场手拉手亲子活动。活动中，学生可以邀请自己的家长一同参与。活动可以设置多个环节，比如亲子拔河、亲子跳绳等。在亲子拔河环节中，学生和家长手拉手，通过比拼力量来决定胜负。在亲子跳绳环节中，学生和家长手拉手，一起跳绳。这样的活动不仅能够增进学生和家长之间的亲子关系，还能够让学生在游戏中感受到家长的关爱和支持。
最后，我们可以组织一场手拉手公益活动。活动中，学生可以手拉手，共同参与一项公益事业。比如，可以组织学生们一起到附近的养老院，陪伴老人度过愉快的时光。学生可以手拉手，陪老人散步、聊天、唱歌等。这样的活动既能增进学生之间的情感交流，也能让学生们感受到帮助他人的快乐。
通过以上的手拉手活动方案，我们能够在教育中注重感受和情感的培养，让学生们在轻松愉快的氛围中增进友谊，提高团队合作能力。这些活动既能促进学生的身心健康发展，又能培养学生的社交能力和爱心。希望这些手拉手活动能够得到广泛的应用，为学生们创造更加美好的成长环境。
手拉手活动方案 篇二
手拉手活动方案
手拉手活动是一种鼓励团队合作和互助精神的活动，可以在学校、社区以及企事业单位等多个场所进行。下面我们将为大家介绍一种适合中学生的手拉手活动方案。
首先，我们可以组织一场手拉手助力活动。活动中，可以将学生分为小组，每个小组由若干名学生组成。每个小组内的学生手拉手，形成一个链条。然后，给每个小组分发一些任务，比如将一桶水从起点运送到终点，或者搬运一些重物等。学生们需要通过团队合作，利用手拉手的力量，共同完成任务。这样的活动不仅能够锻炼学生的团队合作能力，还能够增强他们之间的信任和沟通能力。
其次，我们可以组织一场手拉手创意比赛。活动中，可以要求学生以手拉手为主题，设计创意作品。比赛可以设置多个环节，包括创意设计、制作和展示等。学生们可以通过手拉手的方式，合作完成作品的设计和制作。比赛结束后，可以邀请专业评委进行评选，并给予优秀作品奖励。这样的活动既能激发学生们的创造力，又能培养他们的团队合作精神。
最后，我们可以组织一场手拉手互助活动。活动中，可以鼓励学生们通过手拉手的方式，帮助他人解决问题。比如，可以组织学生们到社区帮助老人购物、打扫卫生等。学生们可以手拉手，共同完成这些任务，并且在过程中互相帮助和支持。这样的活动不仅能够培养学生的社会责任感，还能让他们体验到帮助他人的快乐。
通过以上的手拉手活动方案，我们能够培养学生的团队合作意识和互助精神，让他们在实践中体验到团队合作的重要性。这些活动既能促进学生的全面发展，又能培养他们的社交能力和创造力。希望这些手拉手活动能够被广泛推广，为中学生们创造更加丰富多彩的学习和成长环境。
手拉手活动方案 篇三
一、活动主题
同在一片蓝天下，情系留守小伙伴;
手拉手，找朋友，迎奥运，共进步。
二、活动背景
“手拉手”活动是少先队的品牌活动，多年来，通过“手拉手”活动，许多队员结成了好朋友，并在实践体验中国共产党同进步。“留守儿童”是特殊历史条件下的特殊群体，主要集中在农村学校，据统计，我国目前有2千多万农村留守儿童，他们的学习和生活状况成为全社会关注的问题。2007年暑假，常师附小大队辅导员参加了省少工委在湘西举行的少先队辅导员研讨班，亲历了湘西留守儿童的生活，并遇到了自己的同学、现任桑植县沙塔坪乡完全小学大队辅导员的刘忠林老师，二人决定架起两校少先队员的桥梁，开展常师附小和沙塔坪小学的手拉手活动。
常师附小地处常德市城区，是常德市城区唯一的市教育局直属小学，学校建立于1954年，现有学生1380名，教师64名。学生大部分都生活在常德城区，家庭条件相对比较优越，学校近年来开展了一系列的“手拉手”活动，和临澧县斋阳小学、慈利县江娅希望小学建立手拉手关系，并在常德市社会福利院建立了“德育实践基地”。
桑植县沙塔坪乡地处湘西山区，距县城45公里，全乡一万五千多人口，辖管25个行政村，全乡一所农村省级骨干初中，一所中心完小，九个村片小，小学有一千余学生，中心完小有学生700多人，其中留守儿童占60%，学生家庭经济都比较困难，生活方式单一。中心完小建于40年代初期，虽然历史悠久，但是硬件设施较差，校舍破烂不堪，因为学生距离学校比较远，实行寄宿制，但是学生连就餐地方都没有，更不用说浴室，图书室，阅览室，实验室等。
三、活动目的
1、让生活在不同环境中的两个学校的学生结成“一对一”的手拉手伙伴，增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。
2、通过“手拉手”活动，使湘西的留守小伙伴感受到社会的关爱，友情的温暖，战胜困难，坚持学习，立志成才，使常师附小少先队员深入了解国情，学会珍惜，更加奋发努力。让队员们通过实践体验，形成积极向上的人生态度。
3、利用常师附小的队员们生活条件方面的优势，通过“手拉手”活动，为留守儿童做一些力所能及的事情，并发挥“小手拉大手”的作用，带动更多的家庭、更多的人关注留守儿童，为留守儿童做一些实事。
四、活动内容
第一阶段
以开展学生“手拉手”结对活动为载体，广泛开展“五个一”活动：
1、交一个朋友。通过大队部组织的活动交“一对一”或“几对一”的“手拉手好朋友”。
2、写一封“手拉手”交友信。信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝
3、给小伙伴送上一份礼物(如城市的孩子可以送一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸，山区的孩子可以送家乡的特产，让城里的孩子对山区更加的了解)。
4、为小伙伴做一件力所能及的好事。
5、向小伙伴学一种新知识(新本领)。通过城乡学生之间的结对，切实使少先队员在进城或下乡的实践过程中，接受锻炼，改变观念，更新思想。
第二阶段
组织开展“城乡小学生相聚”活动，努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会，深入了解对方的学习和生活环境，增进友谊。(根据实际情况，可以先组织通过网络、电话等形式的“见面”，在寒暑假时可以在家长的支持下组织学生进城或下乡体验生活)
以“我与小伙伴一起学”为主题，组织队员观摩或参加对方学校的学生活动或比赛。
开展以生活体验为主要目的的“我把小伙伴带回家”活动。
五、活动建议：
1、帮助孩子写好信。互相通信要有内容，应该鼓励孩子提几个好问题。善于把自己知道的知识讲给朋友听。
2、帮助孩子做一点化无用为有用的事。主要是把没用的东西变成有用的东西，如学生家里没坏又不用的东西多得很，小时候看过的书，大了就不想再看，又无弟弟妹妹。还有并没有破旧的旧书包、学具等。手拉手过程中的援助主要是精神方面的。如果说有物质上援助，也要是化无用为有用，千万不能变成比谁的父母有钱。
3、帮助孩子们把他们的体会集中起来交流，让别人也来分享他们交友的快乐，从而达到教育目的。可在一定时间搞一次小结，开一次班(队)会
4、此活动应与队员争章紧密联系，注重方法，多指导、多鼓励，力争使此活动长期坚持下去。
