美术培训班策划书【经典4篇】

美术培训班策划书 篇一

标题：培养孩子的创造力与艺术才华——美术培训班策划书

一、背景介绍

随着社会的发展，人们对于艺术的需求日益增长，尤其是对于美术的欣赏和理解。然而，现今的学校教育往往缺乏对艺术的专项培养，导致许多孩子的创造力和艺术才华无法得到充分发展。因此，我们计划开设一家专业的美术培训班，致力于培养孩子的创造力和艺术才华。

二、目标群体

我们的美术培训班主要面向儿童和青少年，年龄范围从4岁到18岁。我们将根据孩子的年龄和学习能力，提供不同层次的课程和培训，满足不同孩子的需求。

三、课程设置

1. 初级课程：通过游戏和趣味性的绘画活动，培养孩子对色彩、形状和线条的认知能力，激发他们的兴趣和想象力。

2. 中级课程：进一步提升孩子的绘画技巧和创作能力，学习不同的绘画风格和表现方法，培养他们的审美能力和艺术表达能力。

3. 高级课程：针对有较高艺术天赋和意愿的学生，提供更深入的艺术知识和技巧培训，引导他们进行创作实践，并参与艺术展览和比赛。

四、教师团队

我们将聘请一支经验丰富、专业素质高的教师团队，他们具有良好的美术基础和教学能力。教师将根据不同课程的要求，制定相应的教学计划和教学方法，注重培养孩子的创造力和独立思考能力。

五、教学资源和设施

我们将提供良好的教学资源和设施，包括绘画工具、绘画材料、艺术书籍和参观艺术展览的机会。我们的教室将采用明亮舒适的环境，配备艺术展示区和绘画作品展示区。

六、宣传与推广

我们将通过多种渠道进行宣传与推广，包括线上线下的宣传活动、社交媒体推广和与学校、社区合作等方式。我们将注重口碑的积累和学生的满意度，通过良好的教学效果吸引更多的学员。

七、经费预算与收益预期

我们将制定合理的经费预算，包括教师薪酬、教学资源采购、租赁费用和宣传费用等。同时，我们也有明确的收益预期，通过学费收入和艺术作品的销售等方式，实现良好的经济回报。

八、风险与对策

在运营过程中，我们也要面对一些风险和挑战，如市场竞争、教师流失等。我们将制定相应的风险应对策略，积极应对挑战，确保美术培训班的可持续发展。

通过我们的努力，相信我们的美术培训班将能够给孩子们提供一个良好的学习平台，培养他们的创造力和艺术才华，为他们的未来发展打下坚实的基础。

美术培训班策划书 篇二

标题：开启艺术之旅，发现孩子的无限潜能——美术培训班策划书

一、背景介绍

艺术作为一种表达和沟通的方式，对于孩子的成长和发展具有重要意义。然而，现今的学校教育往往忽视了对艺术的培养，导致许多孩子无法充分发掘和展示自己的艺术潜能。因此，我们计划开设一家专业的美术培训班，为孩子们开启艺术之旅，发现他们的无限潜能。

二、培训目标

我们的美术培训班旨在培养孩子的艺术兴趣、艺术技巧和艺术素养，帮助他们掌握基本的绘画技巧和创作方法，培养他们的观察力、想象力和表达能力，激发他们的创造力和艺术才华。

三、课程设置

1. 初级课程：通过趣味性的绘画游戏和活动，培养孩子对色彩、形状和线条的认知能力，激发他们的创造力和想象力。

2. 中级课程：进一步提升孩子的绘画技巧和创作能力，学习不同的绘画风格和表现方法，培养他们的审美能力和艺术表达能力。

3. 高级课程：针对有较高艺术天赋和意愿的学生，提供更深入的艺术知识和技巧培训，引导他们进行创作实践，并参与艺术展览和比赛。

四、教师团队

我们将聘请一支经验丰富、专业素质高的教师团队，他们具有良好的美术基础和教学能力。教师将通过寓教于乐的方式，引导孩子们感受艺术的美妙与乐趣，激发他们的创造力和想象力。

五、教学资源和设施

我们将提供良好的教学资源和设施，包括绘画工具、绘画材料、艺术书籍和参观艺术展览的机会。我们的教室将营造出艺术氛围，为孩子们提供一个舒适和创作的环境。

六、宣传与推广

我们将通过多种渠道进行宣传与推广，包括线上线下的宣传活动、社交媒体推广和与学校、社区合作等方式。我们将注重口碑的积累和学生的满意度，通过良好的教学效果吸引更多的学员。

七、经费预算与收益预期

我们将制定合理的经费预算，包括教师薪酬、教学资源采购、租赁费用和宣传费用等。同时，我们也有明确的收益预期，通过学费收入和艺术作品的销售等方式，实现良好的经济回报。

八、风险与对策

在运营过程中，我们也要面对一些风险和挑战，如市场竞争、教师流失等。我们将制定相应的风险应对策略，积极应对挑战，确保美术培训班的可持续发展。

通过我们的努力，相信我们的美术培训班将能够为孩子们提供一个良好的学习平台，开启他们的艺术之旅，发现他们的无限潜能。

美术培训班策划书 篇三

美术培训的教学方法，是强调学员在具体学画过程中，以类似研究的手法去实现，还要利用各种途径去收集有关的美术信息，应用各种材料，经分析后解决，以此来培养学员的艺术综合能力。美术培训作为培养学员艺术素养、创新精神和绘画技能为目标的教学方法，在具体的美术培训辅导过程中，应怎样进行呢?我认为以下几个方面可以进行尝试。

一、激发学员的学画兴趣与热情

美术培训班要办好，关键是要激发学员习画的兴趣。兴趣是培养学员创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。设想：在美术培训中辅导员干巴巴地说教，学员听讲时垂头丧气。这样的培训教学，不仅难以激发学员的习画兴趣，而且只能使学员更加厌画。因此，我们应当充分发挥美术培训特有的魅力，使培训内容与不同年龄阶段的学员的情境和认知特征相适应，以活泼多样的培训内容和教学手段，来激发学员的学画兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

l、发掘教材新内容，寻找刺激的新景物。

在美术教学过程引用有趣的例子，摆设多种多样的静物组合、提出多种多样创作思路，可以称作美术教学上情感刺激方法之一，在教学中，辅导员要创造性地处理好教学中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，多采用学员喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，给学员以出乎意料的新颖感受；或设置思维荒漠，诱发学员的好奇心和求知欲。巧妙处理好这些内容，往往是培训过程中防止学员松驰、疲沓、厌学，引发学员兴趣情绪的关键。

2、充分发挥美术教学培训的独特魅力。

我们在美术教学培训中，一是积极采取各种生动有趣的教学手段，如录像、多媒体、范画、参观、展出等方式，让学员更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学员以高尚的审美体验，激发学员对学习美术的兴趣。二是注意调动积极的情感因素作用，从满足学员的一些重要需要入手，引发学员的快乐情绪，使学员在发展求知需要的过程中，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要。

3、联系学员的实际生活，诱发学员主动参与。

生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。辅导员可创设各种条件，联系学员的日常生活与学习的情景，以学员所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学环境，让学员在实践中领悟到美术在实际生活中的独特价值，激发学员独立思考、主动参与表现生活美。

二、关注学员习画全过程

关注学员习画全过程，这是引导学员学习美术的关键。要鼓励学员进行探究性学习，实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的美术辅导员，应从以下三个方面去关注学员习画全过程。

1、突出学员在学习中的地位。个体创造潜能的发挥，首先依赖于个体主体性的充分体现。推行美术培训新方式，是要让学员自主学习，自主探究，学会发展，学会做人。即经过辅导员精心设计，把教学内容转化为学员自主学习，自主实践，掌握方法，培养能力，把学员推向创造性学画的前台。在美术培训课上，从课题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现展出，学员有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学员在习画中始终处于主体地位。这对于能力重于知识的现代社会来说，意义是深远的。

2、关注学员真正的参与。大力改进美术培训教学，变封闭为开放，加强与生活的联系和沟通，让丰富多彩的美术实践活动参与进来，使实践活动贯穿于美术习画的全过程，促使每个学员真正的进入到有拓宽思路、全新创意的自由创作中去。通过亲身感知、直接体验、主动观察等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在“有意无意之间”潜移默化中实现认识、技能和素质的发展。

在美术培训实践中我们体会到，让学员在自主实践中主动完成习画的全过程，会取得意想不到的效果：学员在思维和行动上常常会有发出令我们辅导员意料不到的充满全新创意的智慧火花。

三、培养问题意识

问题意识是指学员在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在学员的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状态可以驱使学员积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学员良好的个性发展，有助于培养学员的创造能力，因而培养学员的问题意识是美术教育中重要的教学任务。

1、创设问题情境。在美术教学中，由于受辅导员、学员和教学设施条件等因素的制约，让学员在认知活动中主动发现、提出问题，还有一定的难度。它需要美术辅导员为学员产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要的引导、帮助。首先，完全可以由辅导员直接提出探究学习的问题，学员根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学员真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就会提出这样那样的问题。其次，集中筛选和引导优化学员从问题情境中生发的问题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培养学员提出问题的意识和能力。第三，引导学员联系语文、音乐等学科内容以及生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，增强对视觉语言的理解和运用能力。

2、多给予学员成功的体验。在教学中，辅导员只有对学员提问或回答持有正确的态度，让学员尝到探究的成果，尽可能地给予学员成功的体验和愉悦，才能激起学员学习美术的兴趣，才能引发学员求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。

四、把握发展性评价

美术培训学习并非要求学员像艺术家那样，必须解决某些具体的问题。在学习过程中，学员是否真的出了什么具体成绩并不重要，关键是通过对某一问题的探究，让学员了解研究问题的方法，培养研究问题的意识。由此，学员学画的过程就是我们追求的结果。在课堂上教师与学员讨论得最多的是设计的思路、获取材料的途径和解决问

题的具体方法。所以，美术培训的评价应该是一种形成性的评价一一反映学员的成长发展历程：指对学员在动态教学讨程中的执行情况、效果及时反馈，及时调节，以达到预期目的。

总之美术培训的教学方法有多种多样，只要我们认真的把握好学员心理特点、教材的侧重点、习画过程的创新性、课后的成绩评价展出，就一定能够充分体现出我们的美术培训效果。

美术培训班策划书 篇四

一、办班原则

1、自愿性原则

2、服务性原则

二、学生要求

1、学生进班：必须由本人提出申请，家长、班主任签明意见，报年级组同意批准方可。

2、培训过程：相关学生必须按时到达画室，按照美术老师的要求学习绘画，遵守培训纪律，不做与培训无关的事情，认真完成美术老师布置的各项作业。

3、物质准备：相关学生必须自备纸、笔、颜料、资料等用品，学校仅提供相关的教学用具。

4、请假手续：参加培训的学生如因事、因病不能参加培训，须由学生本人写出书面请假条，家长、班主任签明意见，交美术老师备案。

5、违纪处理：参加培训的学生如有迟到、早退、旷课、不交作业、干扰课堂等现象，美术老师有权提请年级取消该生培训资格。

三、教师要求

1、培训教师必须按时按美术特长生高考的要求给学生授课，循序渐进，认真耐心地组织教学。

2、对有迟到、早退、旷课、不交作业、干扰课堂等现象的学生，美术老师应及时提醒、批评学生，对违纪情况突出的学生，还要及时和家长、相关班主任及年级沟通，对特别严重的学生，要及时提请年级取消该生培训资格。

3、培训教师不能在没经年级批准的情况下，向学生收取任何费用。

4、按照高考对美术特长生的要求，培训教师有责任提醒学生在不同阶段应该注意的问题，组织好美术特长生的备考、应考工作。

四、教师待遇

1、培训津贴：由年级按照一定课时，报请学校给以一定的课时津贴。

2、高考奖励：参加培训的学生，如果考上一定的高校，培训教师可以享受一定的奖励。