心理剧策划书【最新4篇】
心理剧策划书 篇一
标题：《迷失的记忆》——一场心理剧的策划书
一、剧情概要
《迷失的记忆》是一部关于失忆症患者的心理剧，通过讲述主人公李晓的故事，揭示了人们对于记忆的依赖和其带来的困扰。故事以李晓在一次车祸中失去记忆为起点，他无法回忆起过去的生活和自己的身份。通过与家人、朋友和医生的交流，他逐渐发现了自己过去的身份和经历。然而，他也逐渐发现了一些不为人知的秘密，这些秘密使他陷入了迷失之中。最终，在家人和朋友的帮助下，他重拾了记忆，并将自己的故事分享给大家。
二、角色设定
1. 李晓（主角）：一位失忆症患者，对过去的生活一无所知。
2. 李晓的家人：包括父母和兄弟姐妹，他们为了帮助李晓恢复记忆而尽力配合。
3. 李晓的朋友：一些曾经和李晓有过交集的朋友，他们帮助李晓寻找线索。
4. 医生：负责李晓的治疗和康复工作，通过与医生的交流，李晓逐渐恢复了记忆。
三、舞台设计
1. 家庭场景：展示李晓和家人的日常生活，营造亲情的氛围。
2. 医院场景：展示李晓的治疗过程，呈现医学和心理学的专业性。
3. 回忆场景：通过特殊的灯光和音效，呈现李晓逐渐回忆起过去的片段。
四、剧目亮点
1. 探讨记忆的主题：通过李晓失忆的故事，引发观众对记忆的思考和关注。
2. 悬疑与情感并存：通过揭示秘密和展示家人的情感纠葛，增加剧目的紧张感和观赏性。
3. 观众参与互动：在剧目中设置观众参与的环节，增加观众的参与感和互动性。
五、剧目意义
《迷失的记忆》旨在通过展示李晓失忆后的心理困扰和家人的支持，探讨人们对于记忆的依赖和对未来的恐惧，引发观众对于心理健康的思考和关注。通过剧目的呈现，希望能够呼吁社会关注失忆症患者的权益，推动相关政策的改善和心理健康的普及。
心理剧策划书 篇二
标题：《双重人格》——一场心理剧的策划书
一、剧情概要
《双重人格》是一部关于人格分裂的心理剧，通过讲述主人公李娜的故事，揭示了人格分裂症患者内心的矛盾和挣扎。故事以李娜经历的一次意外为起点，她的人生发生了巨大的变化。她开始出现两个完全不同的人格，一个是温柔善良的李娜，另一个则是冷酷无情的“Alex”。两个人格之间的斗争和纠葛使她陷入了深深的困惑和痛苦中。最终，在家人和朋友的帮助下，她找到了平衡和解脱，重新获得了自由。
二、角色设定
1. 李娜（主角）：一位人格分裂症患者，拥有两个完全不同的人格。
2. 家人和朋友：在李娜人格分裂后，他们对她的支持和关爱起到了至关重要的作用。
3. 心理医生：负责对李娜的治疗和辅导，通过与医生的交流，李娜逐渐找到了解决问题的方法。
三、舞台设计
1. 李娜的家庭场景：展示李娜与家人的互动，营造温馨的家庭氛围。
2. 李娜的内心场景：通过灯光和音效的变化，展示李娜内心两个人格的斗争和对话。
3. 心理医生办公室：展示李娜与心理医生的交流和治疗过程。
四、剧目亮点
1. 探讨人格分裂的主题：通过李娜的故事，引发观众对人格分裂症的思考和关注。
2. 情感与心理冲突并存：通过展示李娜内心的纠葛和与家人的互动，增加剧目的情感共鸣和观赏性。
3. 观众参与体验：通过与观众的互动和参与，增加观众的参与感和剧目的互动性。
五、剧目意义
《双重人格》旨在通过展示李娜的心理困扰和她与家人的互动，探讨人格分裂症患者的内心挣扎和对于自身认同的困惑。通过剧目的呈现，希望能够引起观众对心理健康问题的关注，推动社会对人格分裂症患者的理解和尊重，促进心理健康意识的普及。
心理剧策划书 篇三
中专部在我们刚刚到来时便告诉过我们，会有一次心理运动会让我们举办。为了配合这次活动，也为了发挥我们心理学专业的特长，我和老巩商量了一下，决定要为学生们再举办一次心理剧大赛。以下便是我撰写的活动策划。
一、活动目的
1、通过心理剧的形式，让学生表达出自己在学习生活中的烦恼，在人际交往中的困惑，释放自我，缓解压力。
2、通过心理剧大赛，让学生挖掘平日生活中让人难忘的、感动的点滴，将这些瞬间用心理剧的形式再现，让学生学会发现，懂得感恩，提高内心的幸福感。
3、很多学生抱怨每天生活很无聊，课余时间无事可做。心理剧大赛可以让每位同学参与其中，将平日的生活写进剧本，搬到舞台，展示学生编
排表演的才能，丰富学生的课余生活。
二、活动简介
心理剧是以舞台为景，靠角色扮演来呈现个人内在心理历程一种演出形式。学生可以将校园生活中，或自己亲身经历的真实故事写入剧本，在剧中展现主人公的内心变化，如在老师同学的开导下由烦恼忧伤变得充满信心，或和好朋友的一次争吵之后内心的斗争过程，或违纪之后心里想到了什么。演员和观众都能在演出过程中体会角色内心的酸甜苦辣，每个人都能通过剧中人来审视自我、认识自我，从而达到心理治疗的效果。
三、活动主题
十五六岁的年华美好如诗一般，在这段青春岁月中，我们会经历烦恼，经历忧伤，经历感动，同时也收获希望。此次大赛主题为“且歌且成长”，旨在让同学们我手写我心，我剧演我心，把成长中的故事搬到舞台，让观众与演员共同体验故事中人物的情感，在表演过程中能够有所感悟，充实内心体验，体味成长过程的丰富多彩，快乐走过青春的雨季。
四、参赛要求
剧本应以学生心理感受为主，要求写出自己有感受的事情，可以有关学习，情感或是生活中触动自己的事情等，表达出自己内心的感受，以小品表演，角色扮演，情景对话等方式编成心理剧本进行表演，内容积极向上，贴近心灵。
剧本鼓励原创，也可借鉴他人，或对电影情节进行改编，剧情雷同者扣除相应分数。
心理剧的形式活泼、新颖。可采用音乐剧、话剧、小品、哑剧等形式（材料工具自备），达到让观众和参与者在自发的、和谐的、轻松的状态下进行心理辅导和教育的目的。
演出需控制在15分钟到30分钟。
五、活动宣传
各班班主任利用班会课时间宣读参赛要求及大赛时间，动员同学们参加比赛。教学楼大门张贴比赛通知。
六、前期准备
各班自发组织，利用自习时间进行剧本撰写及心理剧排练，正副班主任负责督促各班在比赛之前做好准备。每班文艺委员将班级心理剧的题目、参演人数、时长、编剧、导演及所需道具（椅子、音频文件等）上报校学生会文艺科，文艺科安排七个班级就演出顺序进行抽签。由文艺科推荐选定两名主持人。
七、比赛流程
4月23日晚各个班级按照抽签顺序在演播厅进行彩排，4月24日晚正式演出。主持人负责开场白与结束语，以及各个节目之前的简单介绍。表演过程中由评审老师对各班表演进行打分。演出完毕之后，评选出一二三等奖各一个，优秀编剧一名，优秀导演一名，优秀男女主演各一名。校领导为获奖班级及个人颁发奖状。
八、活动经费
购买奖状10元
出席比赛领导教师用水10元
第十八期顶岗实习支教南宫分队南宫职教中心教育李静思
心理剧策划书 篇四
一、活动主题：放飞心灵，畅想生活
二、活动目的：
1、通过学生参与的心理剧表演，丰富学生的课余生活、丰富校园文化，更好地宣传心理健康教育知识，促进班级凝聚力的提高，促进学生自身心理素养的提升，增强心理健康教育的实效性。
2、使心理健康教育协会的成员能更好地为广大同学服务，引导学生在学习和生活中坦然面对挫折与失败。
三、活动对象：全体学生
四、活动时间：**年3月18日----5月6日
六、活动安排：
1、宣传：海报、横幅、广播、网站、博客、心理健康教育协会等。
2、高一、高二各班至少出1个剧本，多者不限；高三年段自由参与。剧本自行查找或原创，并针对剧本在本班进行演员征集和排练。剧本和演员名单于**年4月1日由各班负责人与课间操交至涵华楼105心理咨询办公室（上交剧本时需同时交电子稿和打印稿，并注明出处及作者）。
3、各班演出所需道具、配乐均自行准备，桌椅等器材由心理协会提供。比赛顺序遵从从高一到高二、以班级顺序进行。
4、（1）预赛时间：**年4月6日至4月10日
（2）预赛形式：根据各班心理剧的内容，将心理剧编排成各个小组(例如：情感组、人际关系组等)，各小组分别进行预赛，每组评选出总分前三名。
5、（1）决赛时间：**年5月6日晚上6：30---9：30
（2）决赛形式：预赛各组根据比赛成绩排出名次，每组取前三名进入决赛。决赛现场将请相关老师担任评委，根据决赛最后得分评出一、二、三等奖及优秀奖数名，并根据现场表现评出个人风采奖及最佳剧本奖数名。获奖者均颁发校政教处及心理健康教育中心盖章的奖状及奖品，并在所在班级量化分中给予相应的加分奖励。
6、剧本要求：剧本需体现中学生的生活场景，表现当代中学生心理冲突、矛盾和烦恼，突出心理活动刻画，能给同学以积极的启发启示。剧本鼓励原创，使用原创剧本的队伍会在最后总成绩中加分。要求同学将“放飞心灵，畅想生活”的主题融入心理剧中，剧本需有独创性、新颖性、教育性，可以将中学校园学习生活中的一个片断展现出来，立足于真实的学习生活场景，也可用独白的形式加强心理活动的刻画和对观众的适当引导，给人以积极的启发，激励广大师生工作和学习热情。整幕剧的演出需控制在10分钟之内。
七、工作人员安排：
校心理健康教育协会将组建大赛筹委会来具体负责本次比赛。筹委会下设五个工作组，各工作组各司其职，具体如下：
联络组：负责赛事准备期间的筹委会值班安排，及各代表队的报名，联系事宜等。
外联组：负责联络本次比赛的赞助商及筹备本次比赛所需经费、奖品等。
宣传组：负责本次比赛的前期、现场及后续的所有宣传工作。
比赛现场组：负责比赛现场的各项事宜，维护现场的秩序等。
心理剧辅助组：负责辅助各个心理剧参赛小组的各项事宜，如道具、灯光等。
主办方：莆田六中政教处
莆田六中心理健康教育中心
承办方：莆田六中心理健康教育协会
