校骨干教师校本培训计划方案范文【优选3篇】
篇一：校骨干教师校本培训计划方案范文
近年来，教育改革的不断深化，对教师的素质要求越来越高。作为学校的骨干教师，其培训工作显得尤为重要。因此，制定一套科学合理的校骨干教师校本培训计划就变得至关重要。下面，将从目标、内容、形式、评估等方面进行阐述。
一、培训目标
1.提高教师的学科知识水平。通过培训，进一步提升教师的学科知识储备，使其具备更好的专业素养。
2.提升教师的教学能力。通过培训，提高教师的教学技能，使其能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
3.加强教师的教育教学理论知识。通过培训，使教师了解最新的教育教学理论，不断更新自己的教育教学观念。
4.培养教师的教育教学研究能力。通过培训，激发教师的研究兴趣，培养其教育教学研究的能力，为学校的教育教学改革提供支持。
二、培训内容
1.学科知识培训。根据学校的实际情况，组织专家进行学科知识培训，提高教师的学科素质。
2.教学技能培训。通过教学观摩、教学讲座等形式，提高教师的教学技能，使其能够灵活运用各种教学方法。
3.教育教学理论培训。组织教育教学理论专家进行理论培训，使教师了解最新的教育教学理论，提高其教育教学水平。
4.教育教学研究培训。组织教育教学研究专家进行研究培训，培养教师的研究兴趣和研究能力，推动学校的教育教学改革。
三、培训形式
1.集中培训。每学期安排一到两次集中培训，邀请专家进行培训讲座，教师集中学习和交流。
2.分散培训。每学期安排一些分散培训活动，如教学观摩、教学交流会等，使教师能够在实际教学中提高自己的能力。
3.个性化培训。根据教师的个体差异，制定个性化培训计划，满足不同教师的需求。
四、评估方式
1.培训前评估。在培训前进行教师的学科知识水平、教学能力、教育教学理论知识、教育教学研究能力等方面的评估，确定培训的重点和方向。
2.培训过程评估。定期对教师的培训过程进行评估，了解培训效果，及时调整培训计划。
3.培训后评估。在培训结束后，对教师的学科知识水平、教学能力、教育教学理论知识、教育教学研究能力等方面进行评估，总结培训效果。
通过以上的校骨干教师校本培训计划方案，能够有效提高教师的教育教学水平，推动学校的教育教学改革，为学生的发展提供更好的保障。
篇二：校骨干教师校本培训计划方案范文
随着教育改革的推进，校骨干教师的作用越来越受到重视。为了进一步提高校骨干教师的素质和能力，制定一套科学合理的校本培训计划变得尤为重要。以下是我们的校骨干教师校本培训计划方案。
一、培训目标
1.提高教师的学科知识水平。通过培训，进一步提升教师的学科知识储备，使其具备更好的专业素养。
2.增强教师的教学能力。通过培训，提高教师的教学技能，使其能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
3.加强教师的教育教学理论知识。通过培训，使教师了解最新的教育教学理论，不断更新自己的教育教学观念。
4.培养教师的教育教学研究能力。通过培训，激发教师的研究兴趣，培养其教育教学研究的能力，为学校的教育教学改革提供支持。
二、培训内容
1.学科知识培训。根据学校的实际情况，组织专家进行学科知识培训，提高教师的学科素质。
2.教学技能培训。通过教学观摩、教学讲座等形式，提高教师的教学技能，使其能够灵活运用各种教学方法。
3.教育教学理论培训。组织教育教学理论专家进行理论培训，使教师了解最新的教育教学理论，提高其教育教学水平。
4.教育教学研究培训。组织教育教学研究专家进行研究培训，培养教师的研究兴趣和研究能力，推动学校的教育教学改革。
三、培训形式
1.集中培训。每学期安排一到两次集中培训，邀请专家进行培训讲座，教师集中学习和交流。
2.分散培训。每学期安排一些分散培训活动，如教学观摩、教学交流会等，使教师能够在实际教学中提高自己的能力。
3.个性化培训。根据教师的个体差异，制定个性化培训计划，满足不同教师的需求。
四、评估方式
1.培训前评估。在培训前进行教师的学科知识水平、教学能力、教育教学理论知识、教育教学研究能力等方面的评估，确定培训的重点和方向。
2.培训过程评估。定期对教师的培训过程进行评估，了解培训效果，及时调整培训计划。
3.培训后评估。在培训结束后，对教师的学科知识水平、教学能力、教育教学理论知识、教育教学研究能力等方面进行评估，总结培训效果。
通过以上的校骨干教师校本培训计划方案，我们相信能够进一步提高教师的教育教学水平，推动学校的教育教学改革，为学生的发展提供更好的保障。
校骨干教师校本培训计划方案范文 篇三
为培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：
一、培养目标
1、塑造尽职履责典范
通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力
注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平
把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
二、培养要求
根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1人，，县级骨干教师3人以上，校级骨干教师10人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、培养措施：
1、学习提高
(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的.、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。
(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受到各层次的培训。
(4)积极参加观摩评议及各级
(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。
(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂上的创新点，与广大教师资源共享。
2、经验成果推广总结
(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。
(2)骨干教师要课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。
(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。
(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。
四、保障措施
1、观念导向。
骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教科研的主力”意识。
2、示范导向。
骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
3、健全制度，完善机智。
(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。
(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践能力。
