幼儿园教学方案范文三篇(精简4篇)

幼儿园教学方案范文三篇 篇一

主题：幼儿园英语教学方案

引言：随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。在幼儿园阶段，培养幼儿对英语的兴趣和基本语言能力是非常重要的。本文将介绍一种幼儿园英语教学方案，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。

一、教学目标

1. 培养幼儿对英语的兴趣和积极性；

2. 培养幼儿的英语听说能力；

3. 培养幼儿的英语阅读和写作能力；

4. 培养幼儿的英语文化意识。

二、教学内容

1. 基础词汇和句型的学习：通过歌曲、游戏和绘本等形式，让幼儿学习常用的基础词汇和句型，如问候语、数字、颜色、家庭成员等。

2. 口语表达的培养：通过角色扮演、情景对话和小组活动等形式，让幼儿积极参与到英语口语的练习中，提高他们的口语表达能力。

3. 阅读和写作的培养：通过阅读绘本和听写等活动，培养幼儿的阅读和写作能力。同时，鼓励幼儿进行简单的英语书写练习，如写一封信、写一篇小短文等。

4. 文化意识的培养：通过英语歌曲、故事和节日活动等，让幼儿了解英语国家的文化和传统，培养他们的跨文化意识和交际能力。

三、教学方法

1. 多媒体教学法：利用幼儿喜欢的动画、音乐和游戏等多媒体资源，激发幼儿的学习兴趣和注意力。

2. 游戏教学法：通过游戏的方式进行英语教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

3. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在实际生活中运用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。

四、教学评价

1. 考察幼儿对英语的听说能力：通过听力测试和口语表达评估，了解幼儿的英语听说能力。

2. 考察幼儿对英语的阅读和写作能力：通过阅读理解和写作评估，了解幼儿的英语阅读和写作能力。

3. 考察幼儿对英语文化的了解：通过文化活动和问答评估，了解幼儿对英语文化的了解程度。

结论：幼儿园英语教学方案的制定应该注重培养幼儿的英语兴趣和基本语言能力，通过多样化的教学内容和灵活多样的教学方法，使幼儿在愉快的氛围中学习英语，并在学习过程中培养他们的跨文化意识和交际能力。

幼儿园教学方案范文三篇 篇二

主题：幼儿园艺术教学方案

引言：艺术教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用，可以培养幼儿的审美意识、创造力和表达能力。本文将介绍一种幼儿园艺术教学方案，旨在帮助幼儿在快乐的氛围中感受艺术的魅力，培养他们的艺术素养。

一、教学目标

1. 培养幼儿对艺术的兴趣和积极性；

2. 培养幼儿的艺术感知和表达能力；

3. 培养幼儿的创造力和想象力；

4. 培养幼儿的艺术鉴赏能力。

二、教学内容

1. 绘画：通过绘画活动，让幼儿感受色彩的魅力，培养他们的艺术感知和表达能力。可以引导幼儿用不同的线条、色彩和材料进行绘画创作。

2. 手工制作：通过手工制作活动，让幼儿动手实践，培养他们的创造力和想象力。可以引导幼儿用纸张、布料、黏土等材料进行手工制作，如剪纸、拼贴画、折纸等。

3. 音乐和舞蹈：通过音乐和舞蹈活动，让幼儿感受音乐的美妙和舞蹈的魅力，培养他们的艺术感知和表达能力。可以引导幼儿跟随音乐节奏进行简单的舞蹈动作。

4. 戏剧表演：通过戏剧表演活动，让幼儿展示自己的表演才华，培养他们的表达能力和艺术鉴赏能力。可以引导幼儿进行简单的角色扮演和小品表演。

三、教学方法

1. 观摩教学法：通过观摩艺术作品和表演，激发幼儿的学习兴趣和创作灵感。

2. 情景教学法：通过创设情景，让幼儿在实际生活中运用所学的艺术知识和技能，提高他们的艺术表达能力。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，让幼儿相互合作，共同完成艺术作品和表演，培养他们的团队合作精神和创造力。

四、教学评价

1. 考察幼儿的艺术感知和表达能力：通过观察和评估幼儿的绘画作品、手工制作和表演等，了解他们的艺术感知和表达能力。

2. 考察幼儿的创造力和想象力：通过观察和评估幼儿的创作作品，了解他们的创造力和想象力。

3. 考察幼儿的艺术鉴赏能力：通过观察和评估幼儿对艺术作品和表演的理解和欣赏程度，了解他们的艺术鉴赏能力。

结论：幼儿园艺术教学方案的制定应该注重培养幼儿的艺术兴趣和表达能力，通过多样化的教学内容和灵活多样的教学方法，使幼儿在快乐的氛围中感受艺术的魅力，培养他们的艺术素养。

幼儿园教学方案范文三篇 篇三

1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。

2、体验音乐带给人们的快乐。

3、培养幼儿的语言表达能力。

梨子小提琴若干、课件

一、激趣导入。

师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗？让我们一起倒数五个数，欢迎它的'到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）

二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。

1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜测讲述。

师：瞧！它是谁呀？它手里抱的是什么？大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢？

2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。

师：小松鼠把梨子做成了什么？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？（点击响音乐，音符随音乐的节奏缓慢出现）音乐好听吗？听到这样美妙的音乐，你想干什么？这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？咱们一起来看一看。

3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。

师：瞧！狐狸在干什么？狮子在干什么？它们听到音乐了吗？美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样？

4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。

都有谁被这美妙的音乐迷住了呀？（点击音乐中断，梨籽从小提琴上掉下来）咦？什么东西掉下来了？小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办？

5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。

师：瞧！它们拿梨籽做什么了？

6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。

师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢？

7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。

师：都有谁在拉小提琴？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会怎么样？

三、完整出示图片，引导幼儿讲述。

森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天谁能看着图把这个故事讲一讲，老师也会送你一把梨子小提琴。

1、分组练习给同伴讲故事。

2、每组请一个代表给大家讲述。

3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字适合故事内容，就让幼儿用自己起的故事名字来讲。

4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完整讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。

四、欣赏小提琴演奏，结束活动。

教师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。

1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美好意境。

2、和幼儿一起欣赏用小提琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。

在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，我把评析与激励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在预想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用自己的思维、想象、“异想天开”。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。

出示图片的过程中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴互相讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组讨论讲述的时候，人人都可以开口讲，参与讨论，老师再进行巡回指导，既可以照顾个别幼儿，又可以面向全体。并且教师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的机会，可以培养幼儿相互间取长补短的合作精神，也可以满足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿可以把图片的内容讲得很丰富，完整，能力弱的幼儿可以讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管怎样，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。

幼儿园教学方案范文三篇 篇四

1、能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

4、开发学生的爱好兴趣、空间想象能力以及动手能力。

学生能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行补充。

人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

1、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。

2、教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

老师：今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？。

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。

谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！

请一名幼儿上台添画身体轮廓。

现在我们一块来欣赏xxx小朋友的画，看她画的怎么样？

老师：身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）这条表示动态的线叫做“动态线”。教师讲解示范：

1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？

引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？

3、布置幼儿作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。

4、作品展评。

师生共同欣赏、评论。

教师在选材上非常接近幼儿生活实际。教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。

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