幼儿园中班美术教学方案设计(通用6篇)
幼儿园中班美术教学方案设计 篇一
引言：
美术教学在幼儿园中起着重要的作用，能够培养孩子的创造力、想象力和审美能力。本文将为幼儿园中班美术教学设计一个全面的方案，以促进幼儿的艺术发展。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对颜色、形状、线条等美术元素的感知能力；
2. 培养幼儿对于绘画和造型的兴趣；
3. 培养幼儿的观察、表达和创造能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 色彩教学：通过观察和比较不同颜色的物体，让幼儿学会辨认和运用基本颜色。
2. 线条教学：通过观察和模仿不同线条的形状和方向，让幼儿学会绘制简单的线条。
3. 图形教学：通过观察和比较不同形状的物体，让幼儿学会辨认和绘制基本图形。
4. 填色绘画：让幼儿学会运用色彩填充图形，培养他们的绘画兴趣和创造力。
5. 素描绘画：通过观察和模仿真实物体，让幼儿学会绘制简单的素描作品。
6. 手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、教学方法：
1. 观察法：让幼儿观察真实物体或图片，引导他们发现并表达其中的美。
2. 模仿法：通过模仿教师的示范，让幼儿学会绘制简单的图形和线条。
3. 创作法：给幼儿提供一个自由创作的环境，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4. 合作法：组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 游戏法：通过游戏的形式进行美术教学，增加幼儿的参与度和兴趣。
四、教学过程：
1. 教师示范：教师通过示范绘画和手工制作活动，引导幼儿学习和模仿。
2. 幼儿实践：让幼儿亲自动手进行绘画和手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
3. 教师辅导：教师在幼儿实践的过程中进行及时的指导和辅导，帮助他们解决问题和提高技巧。
4. 分享展示：让幼儿分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
五、教学评价：
1. 观察评价：通过观察幼儿的绘画作品和手工制作，评价他们的创造力和表达能力。
2. 记录评价：记录幼儿在美术课上的表现和进步，评价他们的艺术发展。
六、教学资源：
1. 彩色纸、彩色铅笔、彩色笔等绘画工具；
2. 不同形状和颜色的物体；
3. 美术书籍、图片和教具。
结语：
通过以上的教学方案设计，幼儿园中班的美术教学将更加全面和有趣。教师应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活运用各种教学方法和资源，激发幼儿的创造力和艺术潜能，促进他们的艺术发展。
幼儿园中班美术教学方案设计 篇二
引言：
美术教学在幼儿园中起着重要的作用，能够培养孩子的创造力、想象力和审美能力。本文将为幼儿园中班美术教学设计一个全面的方案，以促进幼儿的艺术发展。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对颜色、形状、线条等美术元素的感知能力；
2. 培养幼儿对于绘画和造型的兴趣；
3. 培养幼儿的观察、表达和创造能力；
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：
1. 色彩教学：通过观察和比较不同颜色的物体，让幼儿学会辨认和运用基本颜色。
2. 线条教学：通过观察和模仿不同线条的形状和方向，让幼儿学会绘制简单的线条。
3. 图形教学：通过观察和比较不同形状的物体，让幼儿学会辨认和绘制基本图形。
4. 填色绘画：让幼儿学会运用色彩填充图形，培养他们的绘画兴趣和创造力。
5. 素描绘画：通过观察和模仿真实物体，让幼儿学会绘制简单的素描作品。
6. 手工制作：通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
三、教学方法：
1. 观察法：让幼儿观察真实物体或图片，引导他们发现并表达其中的美。
2. 模仿法：通过模仿教师的示范，让幼儿学会绘制简单的图形和线条。
3. 创作法：给幼儿提供一个自由创作的环境，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4. 合作法：组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 游戏法：通过游戏的形式进行美术教学，增加幼儿的参与度和兴趣。
四、教学过程：
1. 教师示范：教师通过示范绘画和手工制作活动，引导幼儿学习和模仿。
2. 幼儿实践：让幼儿亲自动手进行绘画和手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
3. 教师辅导：教师在幼儿实践的过程中进行及时的指导和辅导，帮助他们解决问题和提高技巧。
4. 分享展示：让幼儿分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。
五、教学评价：
1. 观察评价：通过观察幼儿的绘画作品和手工制作，评价他们的创造力和表达能力。
2. 记录评价：记录幼儿在美术课上的表现和进步，评价他们的艺术发展。
六、教学资源：
1. 彩色纸、彩色铅笔、彩色笔等绘画工具；
2. 不同形状和颜色的物体；
3. 美术书籍、图片和教具。
结语：
通过以上的教学方案设计，幼儿园中班的美术教学将更加全面和有趣。教师应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活运用各种教学方法和资源，激发幼儿的创造力和艺术潜能，促进他们的艺术发展。
幼儿园中班美术教学方案设计 篇三
1、欣赏中国画富有生活情趣的画面，了解中国画的悠久历史。
2、了解中国画的基本工具和材料，对中国画产生兴趣。
1、画有同样内容的中国画和蜡笔画各一张。
2、提斗，大白云，小勾线笔，宣纸，墨汁，国画颜料等。
1、对比欣赏中国画与蜡笔画，初步感受中国画的独特韵味，知道有国画这种艺术形式。
教师：请你们看看，这两幅画有什么不一样的地方吗?
2、认识几种基本的、在幼儿园阶段常用的作画工具。
(1)认识三种毛笔：提斗、大白云、小勾线笔。
l在幼儿园阶段，常常用拟人的方法介绍毛笔，如这三种毛笔分别上笔爸爸、笔妈妈和笔宝宝，它们上毛笔一家。
(2)认识墨汁与国画颜料。
(3)认识宣纸。
l可以将宣纸与普通白纸放在一起，引导幼儿通过看、摸、滴水等方法，感受宣纸柔软、易吸水、易破等特性。
3、幼儿自由探索使用作画工具。
(1)引导幼儿用于毛笔刷刷自己的胳膊和脸，感受笔头的柔软性。
(2)用毛笔蘸清水在地板上、宣纸上随意涂鸦，感受毛笔的笔触与宣纸的吸水性。
(3)做个小实验，将墨汁轻轻地滴入装有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水变淡的特点。
幼儿园中班美术教学方案设计 篇四
1、教育幼儿关心同伴，帮助他人。
2、初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。
1、活动前要求幼儿在家里或公共场合，注意观察成人的面部表情，丰富幼儿的生活经验、
2、准备一个可以活动的大脸谱(眉毛、眼睛、嘴巴(可以转换方向)，喜、怒、哀、惧脸谱各一张，四个脸谱(喜、怒、哀、惧)都画在同一张纸上的图片四张。
3、环境布置：四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧脸谱。
1、出示活动脸谱，引起兴趣。
⑴教师操作，幼儿观察。
⑵自由议论、模仿。
2、游戏“他怎么啦”
⑴教师做表情动作，请幼儿来猜。
⑵请幼儿做表情动作，教师和幼儿一起猜，并问表演幼儿猜得对不对。
3、教师说词或句子，幼儿体验、感受。
⑴说高兴词。
⑵说害怕词。
⑶说痛苦词。
⑷说生气词。
幼儿表演、体验、感受后，教师启发幼儿用语言表述出来。
小结：教育幼儿要关心别人，学会观察，主动帮助有困难的小朋友。
4、分组表演。
分成四组，给每组小朋友一张画有喜、怒、哀、惧的图片，每组请出一位小朋友，拿着这张图片，随便指脸谱喜、怒、哀、惧中的一个，其他小朋友看后，马上用表情、姿势表演出来，并说明自己“怎么啦”。
活动延伸
自由表演。室内四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱，幼儿自由选择。如愿意表演高兴的站到喜的脸谱下面，愿意表演怒、哀、惧的分别站在对应脸谱下面。
幼儿园中班美术教学方案设计 篇五
1、初步学习使用两张底版进行套印，感受背景与主要画面的对比效果。
2、尝试绘画造型各异的花，能将花朵上的主要线条描绘得较粗。
3、能细心地使用刻刀，注意使用刻刀的安全。
1、课件：各种花卉的图片，套印作品。
2、吹塑纸，5b铅笔，刻刀，宣纸，黑油墨，彩色油墨，玻璃板，胶滚，夹子，拓印用的小茶杯。
◎第一步：制版
1、欣赏观察花卉图片，感受其各种形态。
教师：你喜欢哪朵花?它是什么样子的?
2、通过观察、欣赏套印作品，感受背景与主体画面的关系。
(1)教师：看了这幅版画作品你有什么感觉?它有哪些颜色?
(2)教师：花是什么颜色?背景是什么颜色?这样的背景让画面看起来有怎样的感觉?
3、出示套印的作品与画稿，观察、比较它们的区别，引导幼儿探索套印的方法。
(l)教师：它们有什么不同?怎么会印出两种颜色?猜猜是怎样印制的?
(2)教师小结：套印就是将底版做成主体底版和背景底版两张版子，先刻出主体的部分，进行画面的主体部分印制;再用另一种颜色印制背景底版。两层底稿合为完整的一幅画面。
4、教师示范制作两张底版。
(1)在一张吹塑纸上绘画出底稿图。 (花的外轮廓需描画·出较深的印迹)
(2)笫一张底版——主体“花”的制版：用刻刀将花沿轮廓刻下，作为拓印主体部分待用。
(3)第二张底版——背景的制版：留下的背景画面，作为拓印背景部分待用。
5、幼儿创作。
(l)用刻刀制版的活动适宜分组个别进行。
(2)培养幼儿养成良好的工具拿放和使用常规。 (注意使用刻刀的安全)
◎第二步：拓印
1、教师示范如何套印，幼儿操作。
(l)将背景底版与拓印的宣纸对齐、贴好。 (方法如同吹塑纸粉印版画的贴法)
(2)将主体“花”的底版用胶滚蘸色，嵌入镂空的背景底版(此时背景底版是未上色的)，覆盖上宣纸进行主体“花”的拓印。
(3)揭开宣纸，将背景部分取下，用另一种油墨xj一色后再次嵌入主体底版;覆盖e宣纸进行拓印，呈现主体与背景两种色彩的画面。
2、幼儿尝试拓印。
3、幼儿作品展评。
要点提示：
1)提醒幼儿先印主体部分，再印背景。
2)在嵌入背景底版时，教师应帮助幼儿将背景底版与印好的主体画面套准、对齐。
重点评价画面套印整齐的作品，表扬有耐心、能坚持制作的幼儿。
1、日常活动欣赏套印作品，感受套印作品丰富的色彩和层次感。
2、区角活动在教师的帮助下，知道如何安全地使用刻刀进行切割活动。将家长收集的各种花的图片以展板形式展出，丰富有关花的造型、色彩的经验。
3、家园共育欣赏过各种各样的花，对花的造型有较丰宫的感知。
评析
套印较复杂，我们应选择幼儿绘画难度低、熟悉的内容。为降低刻的难度，可让幼儿绘画少量的花，但要画得较大，和背景有主次之分。经过多次套印创作后，教师可逐渐尝试将多个画面分别制作更多的底版，进行多色套印。
幼儿园中班美术教学方案设计 篇六
认识左右
1、创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。
2、通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
1、铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2、幼儿每人1套图片。
1、举手回答
小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?
刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……
3、按方位说名称
(1)幼师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?
(1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?
(2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反;要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了!
5、练习
请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，
