投稿经验分享【精彩6篇】
投稿经验分享 篇一：如何提高投稿成功率
投稿是每个作者都会经历的过程，但要想提高投稿成功率并不容易。在我投稿的过程中，我积累了一些经验，希望能与大家分享。
首先，了解目标刊物是非常重要的。在投稿之前，要仔细研究目标刊物的投稿要求和审稿流程。不同的刊物可能对投稿的主题、格式或字数有不同的要求，因此要确保自己的稿件符合这些要求。此外，了解目标刊物的审稿流程也可以帮助我们更好地准备和调整自己的稿件，提高通过率。
其次，选择适合的投稿时间也是至关重要的。有些刊物有固定的投稿截止日期，而有些刊物则是随时接受投稿。对于前者，我们需要提前规划好自己的写作进度，确保能在截止日期前完成稿件。对于后者，我们可以根据自己的写作进度和刊物的发表周期，选择一个合适的时间进行投稿。此外，还要注意避开一些特殊的时期，比如假期期间，因为这段时间编辑可能会比较忙碌，影响稿件的处理速度。
再次，保持积极的心态也是非常重要的。投稿过程中可能会遇到一些困难和挫折，比如被拒绝或需要进行大量的修改。但我们不能因此而放弃，而是要不断总结经验，改进自己的写作和投稿技巧。同时，我们也要学会接受失败，并从中吸取教训，不断提高自己的写作水平和投稿能力。
最后，建议多参与一些写作和投稿的交流活动。比如可以参加写作培训班、投稿经验分享会或加入一些写作交流群。通过与他人的交流和分享，我们可以学习到更多的写作和投稿技巧，也可以借助他人的经验和帮助，提高自己的投稿成功率。
总之，提高投稿成功率需要我们付出一定的努力和经验积累。希望以上的经验分享能对大家有所帮助，让大家在投稿的道路上更加顺利。
投稿经验分享 篇二：如何选择合适的投稿平台
在进行投稿时，选择合适的投稿平台是非常重要的。不同的投稿平台有不同的特点和目标读者群体，因此选择合适的平台可以提高稿件的曝光度和被接受的概率。在我投稿的过程中，我总结了一些选择投稿平台的经验，希望能与大家分享。
首先，要了解平台的定位和目标读者群体。不同的平台可能有不同的专题和读者群体，因此我们需要选择与自己稿件主题相符合的平台。比如，如果我们的稿件是关于文学创作的，那么选择一些文学杂志或文学网站进行投稿可能会更合适。而如果我们的稿件是关于科技创新的，那么选择一些科技类刊物或科技类网站进行投稿可能会更有机会被接受。
其次，要了解平台的影响力和知名度。一些知名度较高的平台通常能吸引更多的读者和编辑的关注，因此稿件被接受的概率也会相对较高。此外，一些知名度较高的平台可能还会有一些专门的投稿活动或评选活动，如果我们的稿件能参与其中，也有机会获得更多的曝光和机会。
再次，要了解平台的投稿要求和流程。不同的平台可能对投稿的主题、格式或字数有不同的要求，因此我们需要仔细研究平台的投稿要求并按要求进行投稿。此外，了解平台的投稿流程也可以帮助我们更好地准备和调整自己的稿件，提高通过率。
最后，建议多关注一些与投稿相关的信息和资源。比如可以关注一些投稿指南、投稿经验分享的网站或公众号，通过阅读一些相关的文章和经验分享，我们可以了解更多的投稿信息和技巧，也可以借助他人的经验和帮助，提高自己的投稿能力。
总之，选择合适的投稿平台是提高稿件被接受概率的重要一环。希望以上的经验分享能对大家有所帮助，让大家在选择投稿平台的过程中更加明确和有信心。
投稿经验分享 篇三
论文投稿经验总结--初级入门（1）
转载自
零点花园
§1.1 投稿的方式
投稿主要有三种方式：纸质投稿、email投稿和网上投稿。纸质投稿一般需要将稿件打印几份，邮寄给期刊编辑部，有的期刊还要求需要论文的软盘或光盘；email投稿就是将论文以附件形式发给编辑；网上投稿就是期刊有网上投稿系统，将论文在网上提交。一般国内期刊要求纸质投稿的比较多，而且还有一些国内期刊在纸质投稿后，同时还要将稿件email给编辑，国外期刊也有要求纸质投稿的，但似乎越来越少，毕竟航空信件来往费时费钱，所以逐渐被网上投稿所取代。email投稿国内国外期刊都有，但考虑到网络安全和技术的发展，email投稿也会逐渐被网上投稿所取代。网上投稿是国外期刊所采用的主要形式，有直观、迅速和方便的特点，但在网上投稿前需要在网站注册一大堆信息，第一次使用网上投稿会感到麻烦，但可以将你第一次注册的信息保存到word文件，以后再网上投稿时大部分信息复制粘贴就可以了，一定要记住注册的帐户名和密码，否则耽误你的投稿计划哦。纸质投稿的期刊国内比如有《微电子学报》、《上海交通大学学报》，国外的没遇到过，有知道的请告诉我。email投稿的期刊国内比如有《微细加工技术》，国外期刊比如有“ieee electron device letters”。网上投稿的期刊国内还比较少，如《半导体学报》、《物理学报》、《中国物理》等一些比较有影响的期刊，国外就比较多了，这里就不举例了。国内邮寄纸质文章用什么方式寄好呢？我以前用平信邮过的，没丢过，挂号和ems当然安全迅速了，不在乎费用可以挂号和ems的。
§1.2 如何投稿
有很多水友问自己该如何投稿，其实大概是这些水友第一次投稿吧？如何投稿主要从四个方面来着想：一是稿件内容和质量；二是找到适合的期刊；三是熟悉投稿要求和流程；四是经验的积累。稿件的内容自然和你研究方向有关了，这个不能去强求改变，但与稿件质量相关联的似乎分为好几种，比如研究方向冷与热、实验结果成与败、文章表达优与劣、图形处理好与坏，当中有些我们还是可有作为的，这在以后如何写好论文中进行阐述。作者首先要根据自己的文章进行自我评价，或者请导师或别人评价，也可以将自己的文章和与文章相关的文献进行对比，看自己文章质量怎样，然后再决定适合投哪个期刊。有的作者受影响因子影响，不能正确评价自己的文章，好高骛远，喜欢投本研究领域影响因子高的期刊，这当然会导致后来的拒稿，拒稿是件痛苦的事，一是浪费了那么久的时间，二是打击了自信心，投稿热情受挫。在正确评价自己的文章后，那又如何找到合适的期刊去投稿呢？有几个比较好的方法：在自己查找的与文章内容有关的文献中找期刊；在数据库中寻找；询问同院的xdjm。如何寻找期刊介绍，后文将说明。在确定多个适合投稿的同类期刊后，要对这些期刊进行比较甄别，以便确定适合自己最需要的，要比较期刊的审稿周期、期刊知名度（影响因子）、一年出版多少卷、出版速度如何、国内期刊有无审稿费的发票、期刊编辑服务态度，等等。在最终确定一个投稿的期刊后，要熟悉这个期刊的投稿要求和流程，这样少走弯路，尽量避免不必要的麻烦。各个期刊的投稿要求不一样，一定要仔细阅读投稿要求，否则稿件很可能不会被受理的。一个期刊的投稿流程无非是：投稿（submit）、编辑处理稿件（with editor）、审稿（under review）、修改（revise）、结果（accept or reject），但这过程似乎是漫长的，也是问题出现比较多的，需要我们的耐心和信心，也需要我们的智慧去对待和解决这个过程中出现的问题。在多次投稿之后，相信大家都有自己的投稿方式和经验，如果愿意，请多多在交流你的经历，让别人分享你的经验。
§1.3 投稿须知
如果不熟悉一个期刊的投稿情况，一定想办法了解期刊的投稿须知。每个期刊的投稿要求不尽相同，比如投稿内容、页数、字号、字体、行距、标号、公式、图表、参考文献写法等。国外一些期刊有字数或页数的算法，算起来还是比较费时费事。在基本了解投稿要求后，还可以下载几篇这个期刊的文献，看看这些文献的内容和格式。当然，因为文献大多是pdf格式，有些投稿要求并不能体现出来，但可以参考。
下面是ieee electron device letters的投稿须知：
electron device letters
it comprises original and significant contributions relating to the theory, design, performance and reliability of electron devices, including:
optoelectronic devices
nanoscale devices
solid-state devices
integrated electronic devices
energy sources
power devices
displays
sensors
electro-mechanical devices
quantum devices
electron tubes
items are restricted to three pages and appear, on average, two months after -line access is included with eds membership at issues are now available back through you would like to submit a manuscript for possible publication in edl, please mail it to the eds publications comments, questions and more information on edl, contact the editor-in-chief or the eds publications office.上面英文介绍ieee electron device letters投稿内容范围，然后是稿件页数（3页），接收稿件后两个月出版，email投稿。投稿要求出现在“information for authors” pdf文件里，更多的信息在“ieee guidelines for authors”里。
下面是寻找投稿须知的经验：
1.现刊获取投稿知：
如果你（或图书馆）有杂志的现刊，那么一般每一卷的第一期或最后一期杂志中就会有投稿须知;
2.网上获取投稿知：
（1）对上了网的杂志，直接进入主页；
（2）从数据库中获取
被万方数据库收录的期刊可在其数字期刊网页查到相关的信息，包括简介、稿约、征订启事、主要栏目、网上站点链接等信息，这些信息都是免费的，如果你还是其用户，那么你还可以看到全文。也可以进入中国期刊网的期刊征稿公告检索页面，去检索你想要投稿的杂志：
http://
in order to anticipate the design problems and propose the performance, it is essential to predict the behavior of the inductor as a function of their geometry and manufacturing us research work has been published on modeling inductors and on techniques to improve the quality factor(q-factor).however, most of the modeling and the theoretical analysis in print aimed at spiral-type mems this paper, solenoid-type inductor model including π-equivalent circuit model, theoretical analysis and performance are presented.（此处是文章的意义）。
abstract: modeling, optimization and performance of on-chip solenoid inductors is is used to get the π-equivalent circuit model effects of the geometrical parameters on the inductance and quality factor(q-factor)are ly, the performance of the inductors can be improved by increasing the coil turns in a way and increasing the length of the conductor, but both of them will occupy more chip area, which is not good for the minimization of the on-chip is desirable to improve the performance of inductor by increasing the height of the the three types of inductors covering the same area, the inductors with the height of via 20μm, 40μm, 60μm have high self-resonant frequency is up to inductances and q-factors at peak-q frequency(about 2.4ghz)are 1.31, 1.45, 1.66nh and 29.8, 33.3, 35.1, ds: inductor, modeling, optimization, quality factor, mems
§1.7 审稿周期问题
这里的审稿周期是指投稿到录用的时间。这是许多水友发帖问的较多的问题。各个期刊的审稿周期不一样，letter一般比较快，在本领域内影响因子高的会更快，letter一般从一个月到三个月，iee electonics letters审稿周期以前是一个月，现在大概由于投稿的稿件数量大增，现在审稿周期一般是两个半月。至于非letter的期刊，审稿周期一般相对要长些，除非是大牛，否则要三个月以上，iee proceedings系列审稿周期一般是四个月左右。还有要注意，iee proceedings 期刊以后都要改名，将“iee proceedings” 换成“iet”，例如 iee proceedings systems biology electronics 改成iet systems biology electronics。查找一个期刊的审稿周期最好的办法是下载该期刊的三四篇文献，看看文献作者下方或者摘要上方的比正文小些的字（有的在论文最后面），会有received日期（投稿日期）、revised日期（修改日期）、accepted日期（接收日期），有的还有published online日期（网上出稿日期）。算算received日期和accepted日期之间的时间间隔，就大致知道这个期刊的审稿周期了，如果文章需要修改或多次修改，稿件审稿周期就要拉长。
§1.8 催审问题
如果网上稿件状态迟迟不更新，或者自己感觉稿件的某个状态时间太长，那怎么办？如果你先前email给编辑询问过稿件状态，但编辑好久不给你回复那又怎办？这些都涉及到如何催审的问题。
一般情况下，投稿（submit）状态后一个星期之类会出现编辑处理稿件（with editor）这个状态，如果投稿（submit）四个星期后网上投稿系统还没出现编辑处理稿件（with editor）这个状态信息，就要询问主编了。不过要注意，也有期刊没有编辑处理稿件（with editor）这个状态。询问主编的模板信：
dear mr./ms./ editor’s name，sorry for disturbing you.i submitted my manuscript “title…”(manuscript number…)on , but the status of my manuscript has been for four weeks as “submit”.does “submit”show the true status of my manuscript ? thank you very wishes or best regards，sincerely yours，your name
一般情况下，从编辑处理稿件（with editor）到审稿（under review）状态需要一到三个星期，leeter会快些。如果编辑处理稿件（with editor）状态的时间超长，比如两个月以上，就要询问编辑了。有个水友曾经发帖子说，他有个稿子，编辑处理稿件（with editor）状态的时间长达五个月，这是够长的了。编辑处理稿件（with editor）状态的时间超长有这些可能：一，也许已经再审稿了，但网站状态一直没更新，不少期刊网站投稿系统的状态有长时间不更新的情况；二，也许编辑在找审稿人，还没找到合适的；三，也许编辑忙。如果你发email 询问稿件状态而编辑长时间（一个星期内）不回复，建议换个邮箱再发一次询问，说你看网站状态长时间还是原样，所以冒昧打扰问下现在稿件的状态，说得客气诚恳些。如果编辑还不回你的邮件。你就发email给主编说明情况。如果发email都不行，就将询问信件发个传真给期刊编辑部。
在下载你投稿期刊的三四篇文献并算出审稿周期后，如果你的稿件审稿（under review）状态超出你算出的审稿周期两个月，你可以发email给处理你稿件的编辑，进行催审。
编辑说两个审稿人中一个还在审是不是好事？也许只是那个审稿人比较慢而已。编辑最终都是等到所有人的意见回来才会通知你结果的。编辑需要综合两个人的意见，最好的结果是修改后再审。一些好的期刊是一票否决的，只要有一个审稿意见是拒那最终就是拒。
§1.9 推荐审稿人问题
有些国内国外期刊在投稿时要求你推荐审稿人，你推荐的审稿人编辑会考虑的，但最终的审稿人还是由编辑确定。编辑让推荐审稿人，需要给编辑审稿人哪些信息呢？推荐的审稿人基本信息：姓名，工作单位，常用email地址。研究方向弄不清可以不给。感觉推荐的审稿人的资格似乎不重要，尤其是国外期刊，推荐的审稿人主要是同行或他以前做过你类似的研究工作。一般来讲，推荐你参考文献中比较重要的几篇文献的作者，推荐三个审稿人就可以了。学校的学报（中文版）不推荐也可以，校报编辑部会自己找的，当然你在交纸质稿件时要注明你的研究方向。学校的学报（英文版）需要推荐两个国外审稿人。
§1.10 当审稿人问题
或许某天你的邮箱会出现一封一开始让你感到奇怪的信件，仔细一看，原来是某个文章作者推荐了你当审稿人，期刊编辑部询问你是否愿意当审稿人。如果不愿意，编辑部会要求你给作者推荐其它审稿人。如果你感觉自己资历不够，不想当审稿人，可以婉言拒绝，说自己比较忙，没空去审稿，千万不要说自己没能力审稿，然后你推荐另外的两三个审稿人，提供他们的姓名、工作单位、常用email地址就行。如果你有能力审稿或者是叫导师帮忙审稿，当然是积攒了你的人品。如果感觉自己没能力审好，就不要去审，免得对学校和自己造成不好的声誉。
§1.11 一稿多投问题
这是水友问的最多的问题，我想也是许多同学感到敏感的问题，毕竟一稿多投是违反学术道德的，但什么是一稿多投呢？这个似乎又没有明确的界定。
绝大多数期刊都要求作者申明不在其他地方投稿过，如果投稿人觉得不能接受。他可以选择不在这个期刊投稿，但是如果投稿人同意了，那他就要实践自己的承诺，这是基本诚信问题。还是某位水友说得好，现在电子投稿速度都比较快了，一稿多投很可能稿件被送到同一审稿人手里，这种事情马虎不得，在一稿多投上动脑筋，还不如在论文上多动脑筋，至少在时间上不要把自己逼得这么仓促。
最常见的一稿多投是将英文投稿翻译成中文再投，这是明显地钻空子，如果中文内容、数据和结论与英文有大的不同，这样应该不算一稿多投。对于那些在国外期刊上一稿多投的，我们要坚决反对，如果被发现，肯定对你学校、导师和你自己造成重大损失，而且还会给你的同学造成损失，因为编辑会将你学校列入投稿的黑名单。一篇论文，投到会议上，后来修改了一下，又投到期刊上，算一稿多投吗？这主要看会议和期刊的要求，如果明确指出不容许，就不必去冒险，如果会议和期刊都没要求，起码两篇文章的内容要有一些大的不同，不仅仅是引言不同。当然，我们在查找文献的时候，也会发现国外作者会议文章和期刊文章一样或者是一些小的区别。有时我们还会在两个不同期刊找到的文章差不多，只是作者顺序变了一下，引言改了一下，实验方法、图表、数据和结论都差不多，这是明显的一稿多投了。还有的投稿人比较“幸运”，有时会“一稿两中”，如果两篇是中文和英文的，这个似乎不用太担心，但是两篇文章是同一语种怎么办呢？要么想办法撤除一篇稿件吧，要么对其中一篇文章向编辑主动提出说要修改，这是个比较好的借口，然后添加一些实质性的内容，比如理论、模拟、仿真什么的。
投稿经验分享 篇四
第一课 棋盘与棋子
教学内容 棋盘与棋子的认识 教学目标
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。教学重点
1、掌握正确的下子位置。
2、棋盘各线的名称。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、自我介绍
二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事
三、导入新课
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
四、口诀：小小棋盘四四方 横竖都是１９行 九颗星星天上挂 天元就在正中央
五、教学比赛
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结 收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。第二课 气 教学内容 气 教学目标
1、通过运用数气游戏融合知识要素的方式，提高学生学习围棋的兴趣及信心，并学会对气的理解及数气方法，对围棋有进一步的了解。教学重点
1、理解气的概念，并熟练进行正确、快速的数气。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全。
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：警察与小偷的头像、奖励用的贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。
二、导入新课
1、出示头像道具，在棋盘上演示警察捉小偷的游戏（小偷在逃跑时可选择四条路，那四条路就是棋子的四口气），引出气的概念：围棋术语之一，是指在棋盘上与棋子紧紧相邻的空交叉点。
三、学习数气
1、在棋盘的中腹、边、角上摆出棋子与棋形进行数气，引导学生如何数气，并快速数气。
2、学习气的口诀: 角上一子有两气,边上一子有三气,中间一子有四气,要想长气连接起。
五、教学比赛
1、在棋盘上摆出汉字“工”字，看谁数气数得有快又准，对表现好的学生奖励贴纸。
六、总结
本次课我们学习了气的概念与数气方法，以后你们要多数多练，这样你们的棋才能长进。结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。第三课 打吃与吃子
教学内容 打吃、被打吃、吃子 教学目标
1、通过对打吃与吃子的理解，区分打吃与吃子，并理解打吃与被打吃的关系。教学重点
1、掌握如何进行打吃与吃子。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：大灰狼与小白兔头像、铃鼓一个、奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。在对棋子的“气”有一定了解的前提下，就可以学习如何“吃子”了。
二、导入新课
1、以“大灰狼吃小白兔故事”教会学生如何吃子。
故事：方形的棋盘就像一个动物园，最外一圈粗线是动物园的墙，里边的线是路，动物园里有一个小白兔，大灰狼正在抓它，它有四
条逃跑的路，来了四只大灰狼堵住他的每条去路，他就被大灰狼吃了。
1、总结“打吃”定义：下子后，使对方棋子只剩下一口气。
2、总结“吃子”定义：把对方棋子的气全部围住。
3、区分打吃与被打吃的关系。
三、课堂练习
1、找学生上台在棋盘上分别扮演大灰狼与小白兔角色，进行吃子游戏。玩法：部分学生扮演大灰狼、部分学生扮演小白兔。在画有棋盘的大纸上，扮演小白兔的学生听到老师的铃鼓声后，自由在纸上玩，当铃鼓声停时，小白兔必须站在棋盘的交叉点上。这时扮演老虎的学生应根据小白兔站的位置去堵气。没有气的学生就要离开。
四、总结
本次课我们学习了如何打吃棋子与吃子，以后你们要多玩多练，这样你们的棋艺才能长进。结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。第四课 棋盘名称
教学内容 棋盘名称（跳、尖、飞、星位、三·
三、小目）教学目标
1、掌握各种棋子的着法名称 教学重点
1、熟记并区分棋盘名称 准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。
二、导入新课
1、围棋虽然没有固定走法，但根据棋子的行棋目的及落点周围棋形的不同，每一步棋仍有一定的名称。下面对一些常见的图形进行介绍：
跳：在原有一颗同色棋子的同一条直线上，隔一路走一子，称为跳；隔二路走一子，称为大跳。尖：从原有的一颗同色棋子出发，向“口”字形的对角上走一子，称为尖。
飞：从原有的一颗同色棋子出发，向“日”字形的对角上走一子，称为小飞；向“目”字形的对角上走一子，称为大飞。
2、对局开始要占角，但棋子下在角的什么位置合适呢？一般来说有三个点可以选择： 星位：指角上的那一颗星，棋盘上共有四个星位。三·三：横线第三路和竖线第三路的交叉点，称为三·三。小目：横线第三路和竖线第五路的交叉点，称为小目。
三、练习方法
1、教师在棋盘上走小飞、小尖、小跳等棋形，让学生说名称，看谁说得快。
四、总结
本次课我们学习了跳、尖、飞等棋盘名称，以后你们要多玩多练，这样你们的棋艺才能长进。结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。第五课 虎口 教学内容 认识虎口 教学目标
1、引导学生认识老虎口的尖牙齿是最危险的地方，懂得进入老虎口会被吃掉。
2、让学生懂得下棋要做个细心观察，认真思考的小棋手。教学重点
1、认识虎口的定义、形状、特点、位置及作用。
2、能找出在棋盘中间、边上、角上的不同形状、不同方向的老虎口。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：老虎与小白兔的图片 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。
二、导入新课
1、出示老虎和小白兔的图片，边讲述故事边引导小朋友一齐辨认老虎设下的陷阱，随即引出新课。
三、认识虎口
1、棋盘上一方三个棋子围拢的形状就叫“虎形”，围拢的空交叉点称为“虎口”。
2、在边上、角上及中腹摆出虎口形状，引导学生仔细观察，发现老虎口的特点、形状、方向等。
3、提问：老虎口的嘴巴是张开的还是闭拢的？像什么形状？老虎都在棋盘上的什么地方呢？他的嘴巴朝什么方向呢？几个棋子可以做成老虎口呢？并找学生上台尝试摆出虎口形状。
四、分辨虎口的儿歌
老虎口真厉害，仔细观察找出来，两片嘴唇长得大，中间牙齿最危险。中间虎口三个子，边上虎口两个子，角上虎口一个子，上下左右方向多。
五、课堂练习
出示老虎口的棋形，引导学生分析与判断这些老虎口做得对不对。
六、总结
老虎口真厉害，不管是黑将军，还是白将军，在派小兵去打仗的时候都可以用到作老虎口的方法。只要我们多动脑筋，就能在下棋时赢棋！收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。
第六课 连接与切断 教学内容 连接与切断 教学目标
1、掌握连接与切断的作用
2、掌握如何进行连接与切断 教学重点
1、掌握连接与切断的方法与口诀。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。
二、导入新课
1、引导学生懂得集体的力量最大，从而导出连接就像手拉手，力气也就大，分开则力气小。
2、摆几个棋形，引出连接概念：将有可能被对方分开的棋子连成一个整体，称为“连接”。
3、摆几个棋形，引出切断概念：直接断开对方棋子之间的联络，使对方的棋分散的方法称为“切断”。
三、连接与切断的口诀
1、连接口诀：小棋子，手拉手，团结紧，力量足。直线连，占空点，斜线连，穿象眼。
2、切断口诀：小小断点是要害，看清断点手要快。你不连接我就断，火眼金睛我厉害。
四、课堂练习及讲解
在棋盘上摆棋形，找学生上台进行连接与切断棋子。
五、总结
本次课我们学习了如何连接与切断，以后你们要多玩多练，这样你们的棋艺才能长进。结束部分 收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。第七课 打劫
教学内容 打劫的定义与规则 教学目标
1、掌握打劫定义及规则，提高围棋水平。
2、通过一系列练习，让学生准确认出劫形。教学重点
1、辨认劫形，掌握打劫规则。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全。
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。
给几个表现最好的学生发小贴纸。同学们，复习完吃子内容后，我们再看一个特殊的情况，黑子吃白子一个子，白子也吃黑子一个子，黑子再吃白子一个子，白子再吃黑子一个子，这样不停的吃下去的话棋能下完吗？是不是就没完没了呢？（是）那我们可怎么办啊？今天我们就解决这个问题。
二、导入新课
小朋友们，像这样你提我一个子，我又提你一个子，来回提一个子的情况，就叫打劫。跟老师说一遍：打劫。当打劫的时候，黑子吃白子一个子，白子不能马上去吃黑子，它必须要找一个劫材，在别处走一手棋，黑棋必须应一手，否则会有更大的损失，然后再回来提吃这个黑子。下面我们来演示一下。（举例）
三、讲解打劫、找劫材、应劫、粘劫概念 打劫：双方可以互相提一子的情况，称为打劫。
找劫材：一方不能马上吃回对方的棋子，必须在棋盘的其他任何点走一着棋，迫使对方应棋，称为找劫材。
应劫：一方找劫材时，另一方应一着棋，称为应劫。
粘劫：当一方打吃另一方棋子时，一方也可以选择把劫粘上，使劫消失，称为粘劫。
四、讲解打劫的规则
下面老师教给你们把打劫的规则总结一下：两个虎口面对面，黑白不能来回提。回提要先找劫材，对方应劫才能提。
讲解的要点：
1、看能不能提一个子；
2、看是不是可以来回提一个子
四、课堂练习
1、在棋盘上摆3-4个棋形，让学生快速找出哪些是打劫的情况。
六、课后总结 课堂记录。导师评价。第八课 眼
教学内容 眼、禁着点、真眼、假眼 教学目标
1、掌握禁着点与眼的定义。
2、熟记分辨真眼与假眼儿歌，学会分清真眼与假眼。教学重点
1、分清真眼与假眼
2、掌握禁着点的概念 准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
一、导入新课
同学们，你们都有几只眼睛？（两只）其实，一片棋要想活，不被对方吃掉也得有两只眼。今天我们要学习一个很重要的知识，就是“眼”的问题。
二、眼的概念
1、眼的定义：指由多个棋子围住的一个或两个以上的空交叉点。
2、眼的组成：用三个子在角上可以做成一个眼，用五个子在边上可以做成一个眼，用七个子可以在二线以上围成一个眼。
3、眼的位置：棋子围上的交叉点。（摆棋形）
4、关于禁着点的概念：凡是要下的棋子，周围没有气，又不能吃掉对方子的地方，都叫“禁着点”。口诀：三百六十一个点，下子之前瞪大眼。无气又不能提子，此点就是禁入点。
5、在棋盘上摆出多个禁着点的形状，让每一个小朋友都上来寻找禁着点。
三、真眼与假眼
1、判断真假眼儿歌：识别真眼来数角，中间真眼有三角，边上真眼有二角，角上真眼有一角。
2、以“真假宝藏”游戏，将真宝藏（真眼）运回家，将假宝藏（假眼）送到收废站。鼓励学生勇敢去寻找宝藏，锻炼他们的胆量。
四、课后总结 课堂记录。导师评价。第九课 抱吃 教学内容 抱吃 教学目标
1、掌握抱吃的定义及方法。教学重点
1、掌握抱吃的定义及方法。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：小白兔吃大萝卜的图片一张、奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
一、导入新课
1、同学们，请看棋盘上这道题，黑先走如何吃掉白棋呢？（看例子）这是一种很有趣的吃子方法，就像小白兔吃大萝卜抱在怀里一样，对方想跑也跑不掉，因此这种吃子方法叫：“抱吃”。一起跟老师说一遍：抱吃。
二、课堂练习
在棋盘上摆出3-4题吃子练习，鼓励学生运用抱吃的吃子方式进行吃子练习。
四、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十课 双打吃 教学内容 双打吃 教学目标
1、掌握双打吃的定义及方法。教学重点
1、掌握双打吃的定义及方法。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，上节课我们学习过如何用抱吃的吃子方法进行吃子，今天我们又来学习一些更好玩、更有趣的吃子方法，下面大家看棋盘，棋盘上有一些黑子和白子，下面该轮到黑棋走了，有一个位置黑棋可以同时叫吃两个白子，小朋友们仔细看，应该走在哪里呢？下面我找一个小朋友上来试一试……
三、双打吃
（引导同学们看棋盘）黑棋走在这里，黑棋同时叫吃两个白子，白子只能跑掉一个，另一个被吃，这种叫吃方法叫“双叫吃”。一起跟老师说一遍：双打吃。
四、双打吃儿歌
双打吃，真神奇，又吃苹果又吃梨； 双打吃，真奇妙，总有一处逃不掉。
五、课堂练习
在棋盘上摆出3-4题吃子练习，鼓励学生运用双打吃的吃子方式进行吃子练习。
六、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十一课 关门吃 教学内容 关门吃 教学目标
1、掌握关门吃的定义及方法。教学重点
1、掌握关门吃的定义及方法。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干、大灰狼与小白兔图片各两张 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，你们知道吗，有一种吃子方法，就像门一样把对方关在里边，想出也出不去，因此叫“关门吃”。一起跟老师说一遍：关门吃。
三、关门吃小游戏
用小白兔关门夹断大灰狼尾巴来比喻，在棋盘上进行角色扮演，小白兔（白棋）决定为森林除害，造了个结实的屋子（白棋），并放了诱饵来骗大灰狼（黑棋）进来，再请两个身强力壮的兔大哥（白棋）做了个门口，守在门口。大灰狼想跑，只能从门缝挤出去，可是始终剩一气，被兔大哥关起门来消灭了。这就是关门吃。
五、课堂练习
在棋盘上摆出3-4题吃子练习，鼓励学生运用关门吃的吃子方式进行吃子练习。
六、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十二课 枷吃 教学内容 枷吃 教学目标
1、掌握枷吃的定义及方法。教学重点
1、掌握枷吃的定义及方法。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，枷其实是中国古代锁住罪犯的一种木质刑具。由于围棋中一些吃子的图形与这种刑具相似，因而得名。枷吃的特点是虚罩，并不紧气，但对方的棋子无法逃脱。这种吃子方法就叫做“枷吃”，一起跟老师说一遍：枷吃。
五、课堂练习
在棋盘上摆出3-4题吃子练习，鼓励学生运用枷吃吃的吃子方式进行吃子练习。
六、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十三课 活棋 教学内容 活棋的认识 教学目标
1、掌握活棋的定义。教学重点
1、掌握活棋的定义。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，我们知道，棋子的“气”是棋子在棋盘上赖以生存的条件，一个棋子只要有气，就可以不被提去。而我们之前已经学习了眼与真眼的知识，其实，一块棋假若有两只真眼就能够永远在棋盘中生存、发展，属于这块棋的所有棋子都将作为“活棋”对待。那么这节课，我们就一起来探究活棋的奥秘。
三、如何造两只眼
在棋盘上摆棋形，原来，在角上，仅需六个子就可以围成两个眼，在边上最少需八个子，而在中腹则最少需十个子才能做到两眼。所以，一般情况下，在角上做眼所需子数量少，最易活棋，其次是边上，再次是中腹。
我们既然明白了两个“眼”以上的棋是活棋，那么在实际对局中，应该怎样应用呢？
四、活棋的概念与应用
1、活棋概念：永远不能被提掉的棋称“活棋”，活棋必须要有两个或两个以上的“眼”。
2、运用辨认真假眼的方法，找出有两个真眼的棋形，从而加深对活棋的理解。
五、课堂练习
六、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十四课 死棋 教学内容 死棋的认识 教学目标
1、掌握死棋的定义。教学重点
1、掌握死棋的定义。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离，每四人一个棋盘。
3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，在围棋中，棋盘上的棋子有活棋和死棋之分，前一课我们共同探究了活棋的奥秘，那么这一节课现在我们就一起了解一下死棋。
三、死棋的概念
所谓死棋就是在对局过程中的一方的一块棋被对方的棋子包围住，被围的棋没有两个眼以供作活，也就是说，棋盘上任何一块棋到最后迟早总是要被对方提掉或终局时拿掉的棋子，称这为死棋（见棋盘范例）
四、死棋的形式
了解完死棋的概念后，下面就给大家介绍几种简单的死棋形式：
1、棋子在对方的包围中没有气；
2、棋子在对方包围中虽有气，但在圈中内无法做出两只眼；
3、棋子在包围中有一只眼，却做不出可以活棋的第二只眼；
4、棋形似乎有两只眼，却都是假眼。
五、课堂练习
六、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十五课 围空 教学内容 围空 教学目标
1、掌握围空的意义以及基本方法。教学重点
1、了解围空的基本手段。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，在围棋比赛中，最终的输赢决定于谁围住的地方多。这就是我们这节课要学习的新绝招—围空，跟老师说一遍：围空。那什么叫做围空呢？围空就是一方用棋子所包围起来的空交叉点。也就是说谁围住都空交叉点多谁就是最终赢家，所以围空在围棋里是必要的手段，下面我们一起来了解一下要怎样才能围空。
三、围空的手段
1、边攻击边围空
2、以强大的外势来进行围空
3、在棋盘上摆棋形，然后给大家讲解应该以什么思路去理解局势及怎样去围空。并说明要学会要根据棋局当前形势的不同而采取不同都围空手段，不能因局部相同而造成走法千篇一律。
四、课堂练习
了解完围空的概念后，下面就给大家介绍几种简单的围空手段及思路。（附棋盘范例）
五、课后总结。收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原。课堂记录。导师评价。第十六课 破空 教学内容 破空 教学目标
1、掌握破空的意义以及基本手段，教学重点
1、了解破空的基本手段。准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、道具准备：奖励学生的小贴纸若干 正课部分
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。给几个表现最好的学生发小贴纸。
二、导入新课
1、同学们，我们上节课说到在围棋比赛中，哪一方的棋子所包围起来的空交叉点多就是谁获胜，即谁围空大睡就赢。但如果实空不足怎么办呢？这时，我们就需要学会用好的计谋去阻止对方围空，这种手段主要是靠破坏对方的实空。
三、破空的基本手段
1、实空不足时，可以打入对方实空做活棋来破掉对方实空
2、实空只差一点时，可以在外浅消对方实空
3、在棋盘上摆棋形，然后给大家讲解应该以什么思路去分析当前局势及怎能样去破空。
四、课堂练习
了解完破空的概念后，下面就给大家介绍几种简单的破空手段。（附棋盘范例）
投稿经验分享 篇五
电子信息类部分期刊投稿指南（转载）2009年02月19日 星期四 23:39电子信息类部分期刊投稿指南（转载）
另外，建议投稿的朋友注意论文的写作方法与相应刊物的要求，态度要认真，投稿前自己多审几次，我给上面的某两个刊物审了几年稿，对那种语句不清，错误字较多，不严谨，态度不端正的稿件基本上毙掉，曾经与同行就这个问题交流，也有这方面共识。
个人认为是中国目前同类刊物的最高档次期刊，本人被拒2次，从无录用。
顺便贴一下其投稿要求：
·来稿要求数据真实可靠，主要数据及图表未曾正式发表（非主要数据或图表已发表的，必须引用有关参考文献）；论点明确、条理清晰、语言简洁严谨。
·文章由文题、作者姓名和工作单位、中英文摘要及关键词、引言、正文（含文字和图表）、参考文献等部分组成。撰文具体要求请登录网站查阅。
·文章请使用国际单位制（si）和我国颁布的计量单位。引用他人研究成果时，务必按《著作权法》有关规定指明其出处，由此引发的一切著作权的责任由作者自负。
《数据采集与处理》征稿简则
《数据采集与处理》是中国科协主管，由中国电子学会、中国仪器仪表学会所属信号处理学会，中国仪器仪表学会、中国物理学会所属微弱信号检测学会和南京航空航天大学联合主办，南京航空航天大学出版，并向国内外公开发行的技术刊物。《数据采集与处理》主要反映信号处理、测试工程和计算机应用的科技成果，为中文核心期刊（无线电电子学、电信技术类），中国科学引文数据库(cscd)核心期刊，中国科技论文统计源期刊，并被荷兰scopus数据库、俄罗斯《文摘杂志》、日本科学技术社数据库、美国《剑桥科学文摘》（csa）、英国inspec数据库收录。并是中国知网（cn-ki）数据库、维普中文科技期刊（vip）数据库、万方数据库、中国学术期刊综合评价数据库（cajced）、全国报刊索引数据库、《计算机应用文摘》、中国学术期刊（光盘版）及电子科技文摘（光盘版）等多种国内外著名检索刊物列为统计源。
1．刊登内容
(1)数字信号处理理论、算法；(2)现代通信技术及软件无线电；(3)图像分析、理解、分割与识别，图像编码、压缩与传输；(4)语音分析、识别、合成、编码与理解；（5）水声与声纳信号处理；(6)雷达与阵列信号处理；(7)生物医学信号处理；(8)谱分析、谱估计与高阶谱分析；(9)小波理论、神经网络、遗传算法与免疫算法；(10)计算机视觉与数字视频；(11)人工智能与模式识别；(12)导航技术；(13)数据挖掘与知识发现；(14)遥感、遥测及应用；
(15)信息安全；(16)传感器及数据融合技术；(17)虚拟仪器技术；(18)多媒体技术与人机交互；(19)微弱信号处理技术；（20）物联网技术。
2．投稿及评审流程
（1）请作者在编辑部网站http://sjcj.在线投稿，获取稿件编号，经编辑部初审合格后须邮寄审稿费200元，否则不予送审。投稿时请注明作者简介、详细通讯方式及是否有基金项目支持。
（2）编辑部收到稿件后，将按照规范化的审稿程序，聘请同行专家对来稿进行客观的评审，并根据审稿意见公平、公正地决定稿件的取舍。来自前沿课题并富有创见的稿件，可优先发表。作者可推荐审稿人3~5名（要求：重点大学副教授以上职称、相关专业），也可说明需回避的审稿人。
（3）自收稿之日起3个月内，一般可完成审稿程序，编辑部将通过邮件反馈专家意见，逾期可通过本刊网站和e-mail：sjcj@查询。若稿件未被录用，本刊不退原稿，只发退稿通知单。
（4）编辑部将定期组织编委对修改稿进行终审，终审通过的稿件按投稿时间的先后次序予以刊登。本刊对所登论文收取发表费（200元/页），在付印前向作者收取。论文一经发表，即付稿酬，并赠送当期样刊。
3．中、英文摘要及参考文献写作要求
（1）摘要内容独立于正文而存在，它能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处，将直接决定该文是否被收录、阅读和引用。中文摘要以200～300字为宜，英文摘要(100～150 words)一般与中文摘要相对应。摘要应从以下4个方面撰写：
①直接写出研究目的，主要说明作者写此文章的目的,或说明要解决的主要问题；
②简要陈述过程和方法，应说明作者主要工作过程及所用的方法，也包括众多的边界条件，使用的主要仪器和设备；
③明确列出结果和结论，罗列作者最后得到的结果和结论，如有可能，尽量提及作者所得结果和结论的应用情况；
④通过②和③两方面内容具体展示文中的创新之处。
（2）参考文献应是文中直接引用的公开出版物，且在文中引用处用“［文献序号(右上角标)］”顺序标注，以7篇以上为宜，其中主要应为期刊或会议论文，以近几年出版的文献为主，各参考文献的著录格式如下：
①期刊作者．题名［j］．刊名，出版年，卷(期)：起止页码．
②论文集 作者．题名［c］//论文集名．出版地：出版者，出版年：起止页码．
③专著作者．书名［m］．版本(首版免著)．出版地：出版者，出版年：起止页码． ④学位论文 作者．题名［d］．保存城市名：保存单位(写到二级单位)，出版年．
⑤标准 起草责任者．标准代号标准顺序号－发布年，标准名称［s］．出版地：出版者，出版年．
⑥科技报告 科技报告作者．题名［r］．报告题名及编号，出版地：出版者，出版年：起止页码．
⑦专利 专利所有者．题名［p］．专利国别：专利号，公告日期．
⑧电子文献 作者．题名［eb／ol］．电子文献地址，发表或更新日期／引用日期．
文献作者3名以内全部列出，4名以上只列出前3名，后加“，等”或“，et al”；外文作者姓前名后，名缩写为首字母，不加缩写点。
4．其他约定
（1）来稿必须具有创新性、学术性、科学性和准确性、规范性、可读性。
（2）来稿不得一稿多投。若发现一稿多投者，本刊将在若干年内不接收其稿件，并追补对本刊造成的损失。
（3）作者署名及署名顺序在投稿时一经确定，以后将不得擅自改动署名及署名顺序。
（4）编辑对来稿有文字修改权，校样经作者校对刊出后文责自负(包括政治、学术、保密等)。
（5）本刊所登论文在向国内外数据库、检索机构(包括印刷版、光盘版、网络版)报送时，不再征求作者意见，均已包含在一次性付给稿酬之内。
投稿经验分享 篇六
注重积累轻松写作
驻马店市回族小学王飞
写作能力的提高，离不开丰富的积累。荀子在《劝学》中说“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶也说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可缺少的一种能力和习惯。所以从小学生作文来看，没有积累是不行的。
一、没有生活积累就没有写作的素材。
“巧妇难为无米之炊”，没有生活的积累，学生将无话可说，无事可叙。生活是文章的源泉，没有真实、深刻的生活经历，就不会有生动的文章。虽然说生活如万花筒般丰富多彩，但在大多数小学生眼中，生活却是单调、枯燥，甚至是乏味的。春暖花开的季节，和小伙伴一起在草地上嬉戏；夏夜时和小伙伴一起去捉蛐蛐，月光下捉迷藏；秋天到郊外野炊、爬山，采集落叶；冬季滑雪、堆雪人、打雪仗。这些本应该属于儿童的充满乐趣的活动，为了安全起见，全被学校的严格管制、父母严肃的表情、书本上重复的练习所替代了，更别说山地冒险、野外训练了。“三点一线”，十年如一日的单调生活，到学生的笔下如何生花呢？及时积累了丰富的语言又能怎样呢？只能虚虚实实，纸上谈兵罢了。所以，丰富学生的生活，势在必行。
如何丰富学生生活呢？不能只是一句空话，要落到实处。首先要在学校开展丰富的活动，如一些竞技比赛、游戏项目，结合节日开展丰富的中队、大队活动，办手抄报、墙报、黑板报，进行社会公益活动，搞社会小调查，结合教学搞一些知识竞赛、积累展示等，在各种活动中让学生积累大量的生活经验，培养学生情感，体验真、善、美。其次，还需要和家长沟通，请家长协助，为学生创造自由丰富的活动空间，时常陪伴孩子参加各种活动，在家中做一些有特色的家庭小活动，如节日庆祝、家务分包、家庭值日、晴子活动等，社会上的一些公益活动要和孩子一起参加，增进感情，感受生活的美好，弥补家庭色彩的单一。这样，让学生感受到生活的丰富多彩，社会的进步，使身边的一事一物都能成为学生文章的素材，他们就不会皱着眉头面对教师的作文命题了。
二、没有语言积累，就不能很好的抒发。
只要是写作，不管是作家还是小学生，没有一定的语言积累，作文将是“茶壶里装饺子——有货倒不出”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们要在学生作文知道中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累的同时，注重学生的语言积累。
第一，在日常教学中，要引导学生去感悟语言，从语言描绘的情境中感受美、体验美，并能发表一定的见解。新教材中吸入了大量的具有生活气息、散发着语言芳香的美文，这些对于培养学生丰富情感，提高对语言的感悟力是非常有帮助的。在课堂教学中，教师应带领学生充分阅读，结合生活进行理解、体验，并在此基础上进行背诵，从而将文本语言转化为自己的语言，以达到灵活运用的目的。
第二，要求学生广泛阅读课外书籍。课内阅读毕竟是有限的，要想积累更多、更为优美的文字信息，还必须加强课外阅读。课外阅读无须拘于体裁，可以从各种文体中吸收不同的语言和作品风格，多角度、多侧面的观察和体验社会生活。同时，从大量文学中学会思考，有利于形成自己的思想，拥有属于自己的个性化
语言和思维方式，写成富有创造力、想象力的优秀文章来。但那些游离于具体语言环境外的词、句、段，不要死记硬背，大量阅读，因为那样会使学生丧失了正题理解的能力，从而出现一些不该有的语病。
第三、学习各种优秀语言。可以向名家学习，名人名篇理的名句、名段欣赏积累，开展各种互动积累语言，如名言警句竞说活动、成语接龙、成语抢答、诵对联、编对联活动等，还可以在欣赏电视节目时学习语言。“处处留心皆学问”，只要肯留心，就可以学到许多富有个性化的语言。
总之，作文是最富创造性的学习，作为语文教师，在这个最有利的素质教育阵地上，要不断的深化作文教学改革，采取种种措施，帮助学生充分积累语言和生活体验，努力提高学生的作文素质。
口语交际教学的点滴经验
驻马店市回族小学王飞
小学阶段是儿童语言发展的最佳时期，在这个阶段应该重视最学生口语交际能力的培养，因为这样不仅有助于培养学生的观察力、理解力、记忆力、表达力，还可以锻炼学生的胆量和创造力。那么如何在课堂上落时口语训练，达到发展学生语言，提高学生口语交际能力的目的呢？我从长期的教学工作中总结出以下几条经验以供参考。
第一、激发学生的说话兴趣。
首先要选择学生感兴趣的话题。《语文课程标准》建议我们口语交际要贴近生活，融入生活。在平时的教学中我们要不断深入学生生活中，观察学生感兴趣的东西。如，在五年级场面描写的口语交际中，我让学生们交流了拔河比赛的实际情况，由于使他们亲眼所见，所以观众的表情和反应，他们都都熟悉，对此事感兴趣，说的也流利，甚至滔滔不绝，课堂气氛很是活跃。为了让学生养成善于口语交际的习惯，边“要我说”为“我要说”，我经常提供一定的时间与场所，让学生无拘无束的说。口语及哦啊记得内容自定，不限制任何条件，有什么要告诉别人的，就让他说什么，想表达什么就表达什么。主要形式有：每天课前十分钟的“我说我”、“大家谈”、“小新闻”、“我身边的人和事”、“一周趣闻”等。
其次我还注重采用学生感兴趣的教学方法来提高学生口语交际的兴趣。比如：猜谜语，竞争激励，创设交际情境，实物创设情境，电教创设情境，学生表演创设情境等。总之，在口语交际中，要记住“语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，在口语交际中不必过多的传授口语交际的知识。”
然后在口语交际过程中，还要注意帮助孩子们培养自信心，消除心理障碍。在学生的口语交际中，耐心倾听并善于发现他们的优点，我经常面带笑容，向学生偷取鼓励的目光，并点头示意，使他们能够意识到老师的关爱和信任。如果学生表达意思不够清楚明白，或者说错，我就用婉转的语言，启发引导纠正。让每一个学生充分体会到口语焦急的乐趣，保护好他们想说的愿望。
二、要正确引导，提高要求。
“有话可说”固然很好，但要把话说的有条理、形象、生动、吸引人，还需要具备一定的口语表达技巧。可以从以下几点入手:
1.从书中学。通过大量阅读、背诵，汲取书中营养成分，以求表达贴切、生动。如“只见如雾的如烟的天空，添上了一道彩虹??”等优美的语句。
2、在课堂上学。在课堂上注意学习老师和同学们说话时的如何恰当的进行表达以及表情、语调的良好运用。
3、听广播、看电视。注意呀揣摩播音员准确的语调、语速，以使自己说出话来娓娓动听，吸引人。
三、加强口语交际的礼貌教育。
《语文课程标准》指出：学讲普通话，逐步养成说普通话的习惯，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。因此口语交际过程中，要让学生说普通话，说文明、有礼貌的普通话。如遇见同学说声“你好”，遇见老师说“老师您好”，向别人借东西说“谢谢”，向人道歉说“躲不起”，与人告别说“再见”等等，让学生逐步养成良好的语言习惯。
总之，培养学生口语交际的能力任务艰巨，我们一定要重视学生口语交际没能力的培养，这需要我们坚持不懈的努力才能达到目的。
