小学备课管理制度(精简3篇)

小学备课管理制度 篇一

备课是教师教学工作的重要环节，对于保证教学质量和提高教师教学水平具有非常重要的意义。为了更好地规范和管理备课工作，我们学校制定了小学备课管理制度，以确保备课工作的高效有序进行。

首先，小学备课管理制度规定了备课的时间和地点。备课时间主要安排在每周的固定时间段内，确保教师有足够的时间进行备课工作。备课地点则是教师办公室或者专门的备课室，提供一个安静、舒适的环境，有利于教师进行备课。

其次，小学备课管理制度规定了备课的内容和要求。备课的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的准备等。备课要求教师根据学科要求和学生特点，制定合理的教学目标，选择适当的教学内容和教学方法，并准备好所需的教学资源，以确保教学的科学性和有效性。

再次，小学备课管理制度规定了备课的流程和步骤。备课的流程包括教师个别备课和集体备课两种形式。个别备课是指教师根据自己的教学需要，独立进行备课工作；集体备课是指教师在一起进行备课，共同研讨和讨论教学问题。备课的步骤主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计和教学资源的准备等。通过规定备课的流程和步骤，可以使备课工作更加有条理和高效。

最后，小学备课管理制度还规定了备课的评估和反思。备课评估主要是指教师对备课工作的质量进行评估，以确保备课工作的科学性和有效性。备课反思则是指教师对备课工作进行总结和反思，以发现问题和改进备课工作。通过备课的评估和反思，可以不断提高备课工作的质量和水平。

总之，小学备课管理制度对备课工作进行了全面细致的规定，确保备课工作的高效有序进行。教师要严格按照制度要求进行备课，不断提高备课工作的质量和水平，为学生提供优质的教育教学服务。

小学备课管理制度 篇二

备课是小学教师教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量和促进学生发展具有重要作用。为了更好地规范和管理备课工作，我们学校制定了小学备课管理制度。

首先，小学备课管理制度明确了备课的目的和意义。备课的目的是为了教师能够针对不同的学科和学生特点，合理安排教学内容和教学方法，提高教学的科学性和有效性。备课的意义在于为教师提供一个思考和准备的机会，使教学更加有针对性和有序。

其次，小学备课管理制度规定了备课的时间和地点。备课时间主要安排在每周的固定时间段内，确保教师有足够的时间进行备课工作。备课地点则是教师办公室或者专门的备课室，提供一个安静、舒适的环境，有利于教师进行备课。

再次，小学备课管理制度规定了备课的内容和要求。备课的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源的准备等。备课要求教师根据学科要求和学生特点，制定合理的教学目标，选择适当的教学内容和教学方法，并准备好所需的教学资源，以确保教学的科学性和有效性。

最后，小学备课管理制度还规定了备课的流程和步骤。备课的流程包括教师个别备课和集体备课两种形式。个别备课是指教师根据自己的教学需要，独立进行备课工作；集体备课是指教师在一起进行备课，共同研讨和讨论教学问题。备课的步骤主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计和教学资源的准备等。通过规定备课的流程和步骤，可以使备课工作更加有条理和高效。

总之，小学备课管理制度对备课工作进行了全面细致的规定，确保备课工作的高效有序进行。教师要严格按照制度要求进行备课，不断提高备课工作的质量和水平，为学生提供优质的教育教学服务。

小学备课管理制度 篇三

广营路小学备课管理制度

一、原则要求

（一）教师个人备课要求

1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。

2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

具体划分办法是：按教龄分为a、b类

a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。

b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。

5．每节课的教案至少提前一周完成。

（二）集体备课要求

1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：

（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。

（2.）各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。

（3.）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

二、检查办法

1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。

2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。

随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。

行政值周检查办法：行政值周不少于两人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。

3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况，期中检查反思等情况，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。

4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。

5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。

6．校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。