中学控制学生作业减轻学生负担管理制度【推荐3篇】

中学控制学生作业减轻学生负担管理制度 篇一

近年来，中学生作业负担不断加重，给学生们造成了巨大的压力。为了减轻学生的负担，许多学校开始实施控制学生作业的管理制度。这一制度的出现无疑是对学生身心健康的保护，但同时也引发了一些争议。

首先，中学控制学生作业的管理制度能够帮助学生合理安排作业时间，使他们能够更好地充实自己。现代社会竞争激烈，学生们需要在学业上取得好成绩，同时还要发展其他技能。如果学生每天面对大量的作业，就会忙得无暇顾及其他方面的发展。而通过管理制度，学校可以根据学生的学习能力和个人特点，制定合理的作业量，让学生能够有时间进行课外活动和自我提升。

其次，控制学生作业还能够减少学生的学习压力，提高学习效果。过多的作业不仅会让学生感到疲惫，还容易导致学习效果下降。研究表明，适量的作业可以帮助学生巩固知识，但过多的作业会让学生感到焦虑和压力，对学习效果产生负面影响。因此，通过控制作业量，学校可以让学生在轻松的状态下进行学习，提高学习效果。

然而，控制学生作业的管理制度也引发了一些争议。有人认为，这样的制度会让学生变得懒散，缺乏自主学习的能力。他们认为，学生需要通过大量的作业来提高自己的学习能力和自律性。但事实上，过多的作业只会让学生感到疲惫，对于学习效果的提升并没有太大的帮助。因此，控制学生作业的管理制度并不意味着学生就不需要学习了，只是通过合理安排作业量，让学生能够更好地进行学习。

综上所述，中学控制学生作业减轻学生负担管理制度的出现是对学生身心健康的保护。通过合理安排作业量，学生能够更好地发展自己，减少学习压力，提高学习效果。当然，这一制度也需要进一步完善和调整，以更好地适应学生的需求和能力。只有通过不断探索和实践，我们才能找到最适合学生发展的管理制度。

中学控制学生作业减轻学生负担管理制度 篇二

中学生作业负担过重一直是一个备受关注的问题。为了减轻学生的负担，许多学校开始实施控制学生作业的管理制度。然而，这一制度的实施并没有达到预期效果，甚至引发了更多问题。

首先，控制学生作业的管理制度往往只注重作业量的减少，而忽视了作业质量的提高。许多学校仅仅限制了作业的数量，却没有对作业的质量进行有效控制。这导致了学生完成的作业仍然存在着重复、无效、机械性的问题，没有达到真正提高学习质量的目的。因此，单纯地控制作业量并不能解决学生作业负担过重的问题。

其次，控制学生作业的管理制度容易产生“偷懒”现象。一些学生利用作业量减少的机会，选择不认真完成作业或者直接抄袭他人的作业。这种行为的出现本质上是对学习的不负责任态度，同时也影响了学生的学习效果。因此，控制学生作业的管理制度应该更注重提高学生的学习动力和自主学习的能力，而不仅仅是减少作业量。

此外，控制学生作业的管理制度还容易造成家校矛盾。一些家长认为，学生的作业量减少了，学习压力减轻了，学生就应该有更多的时间用于娱乐和休息。然而，学校和家长对于作业的要求并不一致，这容易导致学生在家庭和学校之间产生矛盾和压力。因此，学校在实施管理制度时，应该与家长充分沟通，共同协商出合适的作业管理方式。

综上所述，中学控制学生作业减轻学生负担管理制度的实施并没有达到预期效果，甚至引发了更多问题。为了解决学生作业负担过重的问题，学校应该更注重提高作业质量，提高学生的学习动力和自主学习的能力，同时与家长进行充分沟通，避免家校矛盾的产生。只有全方位地关注学生的学习情况和需求，才能找到更合理、更有效的作业管理制度。

中学控制学生作业减轻学生负担管理制度 篇三

布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业（包含实验报告）；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。

一、作业题的选择

1.目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求，要符合学习的实际需要。

2.难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。

3.作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。

二、作业题的布置

教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。建议积极探索实践性、开放性、创新性作业。

三、作业量

1.学生每天的书面作业总量必须严格控制。初中不得超过1.5小时。

2.初一到初三各年级的道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、信息技术的作业一般应当堂完成，不留课后作业。

3.节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。

四、作业的批改与检查

1.布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在上午第三节课前收齐送交任课老师。

2.书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实行百分制。如节假日布置的作业可以打分，但不得在班级公布。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。

3.非书面作业的检查形式可以多样，应

五、作业反馈与讲评

1.作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。

2.及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

3.每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。教师要指导学生建立错题集。

4.对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难的学生自学消化。

六、作业质量的监控

1.班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。

2.教务处定期选择不同学科和班级进行抽查，内容主要包括作业批改、反馈与讲评是否及时、合乎规范等，发现问题及时纠正。

3.教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况负有督查的责任。要采用随机抽查和定期检查相结合的办法对各年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期末要抽调各班作业进行检查，并统计分析。

2018年8月