最新素质教育感悟心得体会(优质4篇)

晴栀分享2016-05-04 02:40:33 次阅读

最新素质教育感悟心得体会篇一：培养全面发展的新时代教育理念

素质教育是一个长期以来备受关注的教育话题，随着时代的进步和社会的发展，人们对素质教育的认识也在不断深化。最新的素质教育理念强调培养学生的全面发展，这给我带来了很大的启发和思考。

在传统的教育模式中，学生的学习成绩往往被视为评价他们综合素质的重要标准。然而，随着社会的发展，单纯追求知识的获取已经不能满足人们对人才的需求了。现如今，社会对人才的要求越来越高，不仅需要掌握丰富的知识，还需要具备创新思维、实践能力、沟通能力等多方面的素质。因此，培养学生的全面发展成为了当今教育的重要任务。

最新的素质教育理念提出了培养学生的全面发展思维，这一思维的核心是以学生为中心，关注学生的兴趣、特长和个性发展。通过开展丰富多彩的课外活动和兴趣培养，学生可以在充分发挥自己潜力的同时，培养自信心和创造力。这种教育模式不仅能够更好地满足学生的发展需求，还能够培养学生的综合素质和创新能力。

在实施最新素质教育理念的过程中，教师的角色也发生了很大的变化。传统的教师往往是知识的传授者，而在最新的素质教育理念中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色。教师应该关注学生的兴趣和发展需求，引导学生积极参与各种活动，并提供相应的指导和支持。通过与学生的互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并帮助他们克服困难，实现自身的全面发展。

最新素质教育理念的实施还需要家长和社会的支持。家长应该从小培养孩子的兴趣和爱好，并鼓励他们积极参与各种活动。社会应该提供丰富多彩的课外资源和活动，为学生的全面发展提供更好的条件和环境。

总之，最新素质教育理念的提出为教育发展带来了新的方向和思路。培养学生的全面发展，关注学生的兴趣和个性，注重培养学生的创新能力和实践能力，这将是未来教育的重要任务。在实施最新素质教育理念的过程中，教师、家长和社会应该携手合作，共同为学生的全面发展营造良好的环境和条件。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

最新素质教育感悟心得体会篇二：培养创新思维的关键

素质教育的最新理念强调培养学生的全面发展，其中一个重要方面就是培养学生的创新思维。创新思维是现代社会对人才的重要要求，也是个人在职业发展和生活中取得成功的关键。在我对最新素质教育的感悟中，培养创新思维的重要性愈发凸显。

创新思维是指在面对问题和挑战时，能够运用创造性的思维方式和方法来寻找解决方案的能力。现代社会发展迅速，各行各业都在不断面临新的问题和挑战。传统的教育模式强调的是知识的传授和记忆，学生往往只是被动地接受知识，缺乏思维的主动性和创造性。而培养创新思维，则需要学生从小就开始培养观察、思考、提问和解决问题的能力。

在实施最新素质教育理念的过程中，教师发挥着重要的作用。教师应该注重培养学生的思维能力，通过启发式的教学方法引导学生思考问题，并提供相应的资源和支持。教师可以组织学生开展各种探究性学习活动，让学生在实践中培养创新思维。例如，教师可以提供一个开放性的课题，让学生自主选择并进行研究，通过实践探索找到解决问题的方法和思路。通过这样的学习方式，学生可以培养创新思维，提高解决问题的能力。

除了教师的引导和支持，家庭和社会环境也对培养创新思维起到了重要作用。家长应该鼓励孩子积极思考问题，提供各种学习资源和机会，培养他们的观察力和思考力。社会应该提供丰富多样的创新教育资源，如科技创新实验室、创客空间等，为学生的创新思维提供更好的条件和环境。

总之，培养创新思维是最新素质教育理念的重要内容。只有培养学生的创新思维，才能更好地适应社会的发展需求，解决各种问题和挑战。在实施最新素质教育理念的过程中，教师、家长和社会应该共同合作，为学生的创新思维培养提供更好的条件和环境。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

最新素质教育感悟心得体会篇三

寒假期间学习了关于素质教育的系列材料，深受教育和启发，对实施素质教育的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和认识，总结起来有以下几点心得体会：

教师是学生教育的启蒙者，是知识的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和蔼和亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及周围的事物都与幼儿园有不少的变化，比幼儿园环境严肃多了，给学生的感觉陌生了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象妈妈那样给他们充足的爱。因此，教师就应把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热情地关怀、全面地照顾、耐心地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。

德为师之本，具备良好的师德是对教师的最基本要求。现代教育日新月异，教育在不断地发展，所以教师的师德会对学生人格有很大的影响，教师对学生的品德感染仍无可替代。这就要求教师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能透过自身的言传身教灌输知识给学生，为学生营造一个健康、活泼、向上的学习氛围，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，到达提高全中华民族思想道德素质和科学文化素质的目的。热爱党的教育事业，热爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，绝对不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。必须是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般热爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到理解教育的学生身上。

实施素质教育，要求教师首先提高自身的业务素质。教师务必有较高的业务素质，彻底转变教育观念，改变陈旧的方式方法，按照素质教育的要求，重新去把握大纲，深钻新教材，探究新方法组织教学；刻苦学习，深入研究，要理论联系实际。细心地观察学生的各项游戏活动，规律，熟悉学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比较，同时借鉴别人的成功经验，再进行筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素质教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素质教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。因为“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚的事业。”抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教导、训练学生，使他们将来成为有用的人，职责是何等艰巨。作为教师还要精通自己所教学科。有丰富的知识，掌握必须的技能技巧。吸收最新的信息，充实教学资料，适应新时代素质教育的需求，把握时代脉搏，在素质教育中扩充学生的知识面，引导和诱发学生的学习兴趣，培养他们逐步掌握多方面的技巧、技能。

首先，要有明确的体现素质教育思想和观念的教学目标。教学目标不仅仅规定了教学的方向，而且具有调控教学过程的功能。无论什么样的教育，都要依靠目标的达成来实现。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，因此务必将其中的爱国主义教育、思想品德教育，意志、情感、习惯、行为教育等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知结构之中。

其次，要优化课堂教学结构。素质化的教学目标要求优化的课堂教学结构为之服务。传统的课堂教学以教师为主，以教材为主，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有浓厚应试色彩的课堂结构，严重阻碍了学生个性和创造性的。发展。一是要激发学习兴趣。学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并透过努力去争取成功。二是要创设情趣，提高课堂的趣味性。数学资料的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学资料，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。三是要引导探索，加强学生的参与性。数学知识原是来自于生活，来自于实践，但数学知识从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生透过实例和模型来学习数学知识，让学生在实践中来体验知识的构成过程、建构知识体系，这是教师要做好的工作。透过设计一些活动课，有计划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于知识的构成发展过程之中，透过探索来激励学生的求知欲。四是要激励教育，培养学生健康的情感。教

学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的成功，积累点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所以教师平时要多给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮忙学生正视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信心，培养他们坚强的意志。

第三，要抓好差生工作。素质教育与应试教育的主要区别之一就在于是否面向全体学生。应试教育只面向少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严重摧残，极大地影响了我国国民的整体素质。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要相信每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮忙差生，最终使全体学生共同提高。

在数学教学中培养学生的良好个性，透过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生个性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而构成学生的良好的个性品质

一是及时肯定，培养学生的自信心。老师都喜欢聪明的学生，但任何班中都有几个"怕学数学、学不好数学"的孩子，我将及时帮忙他们消除失望的心理，树立学好数学的信心。对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面激励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的"优"，或得到简短的批注"方法好"、"计算巧妙"等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的情绪溢于言表。在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的赞赏和表现机会，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。苏霍姆林斯基以前说过"如果儿童不仅仅仅明白而且体会到教师和群众对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好"。同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的不足，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进行正确的评价，能增强学好数学的自信，从而提高学习的效率。

二是引导参与，培养学生的自主性和创造性。学生是教育的对象，更是学习的主人，他们是认识和改造世界的主体，我将着力于增强学生学习的主体意识，变"跟我学"到"我要学"，以主人的姿态投入训练。数学教学中，建立自主学习活动教学结构，正确引导，巧妙疏导，用心投入学习的全过程。在学习过程中，获得成功的快乐。在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标明确了，参与度深了，有充分的机会表现展示自己的学习潜力。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调节和自我控制的活动过程。这种独立探索的成功提议，正是儿童个性自主性的强大支点。

三是克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好知识必备的良好个性品质。尤其学好数学单评动机、兴趣，情感是不够的，务必具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。在教学中，要培养学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持到底，就表现出他有坚毅性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。"学贵有恒"，学习必须要有恒心。有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现"冷热病"等，这些都是学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。

四是构成习惯，培养学生的职责性。现代数学论的研究证明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，强烈的职责感是取得成就的重要条件。职责性是一个人做人做事的根本条件，没有这个基本点，任何事都干不成，干不好。职责性的培养务必从培养良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其认真的态度全身心的投入。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。逐渐学生养成了自觉、主动、认真得学习习惯，职责感得良好个性品质也在其中逐渐得构成。

总之，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提高，下步将倾尽所学，在新的学期把素质教育的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。