手工制作的心得体会(优秀4篇)

冰昔草莓分享2011-06-04 05:45:30 次阅读

手工制作的心得体会篇一

手工制作是一种很有趣的活动，不仅可以培养我们的动手能力和创造力，还可以带给我们成就感和满足感。在过去的几年里，我一直对手工制作很感兴趣，并且尝试了很多不同的手工制作项目。在这个过程中，我学到了很多经验和体会，下面我将分享一些我认为最重要的几点。

首先，我发现手工制作需要耐心和毅力。有时候，一个手工制作项目可能会非常复杂，需要花费很多时间和精力才能完成。在这个过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，比如技术不熟练、材料不足等等。但是，只要我们有足够的耐心和毅力，我们就能够克服这些困难，最终完成一个令人满意的作品。

其次，手工制作可以让我们发现自己的创造力。当我们从零开始制作一个手工作品时，我们需要思考和设计每一个细节。我们可以选择不同的材料和颜色，还可以尝试不同的工艺和技巧。在这个过程中，我们会发现自己拥有的创造力和想象力是无穷的。有时候，我们会产生一些意外的灵感，从而使我们的作品更加独特和精彩。

另外，手工制作还可以培养我们的动手能力和专注力。在制作手工作品的过程中，我们需要用手动手、剪、粘等等。这样可以帮助我们锻炼手部肌肉，提高我们的手眼协调能力。同时，手工制作也需要我们集中精力，专注于每一个细节。这种专注力不仅可以提高我们的制作效率，还可以增强我们的注意力和思维能力。

最后，手工制作可以给我们带来成就感和满足感。当我们完成一个手工作品时，我们会感到非常自豪和满足。这是因为我们付出了很多努力和时间，最终创造了一个独一无二的作品。与此同时，我们还可以通过手工作品来表达自己的情感和思想。当我们将自己的作品展示给他人时，我们会感到非常开心和满足，因为我们的努力得到了认可和赞赏。

总的来说，手工制作是一项有趣而有意义的活动。通过手工制作，我们可以培养耐心和毅力，发现自己的创造力，提高动手能力和专注力，获得成就感和满足感。我相信，只要我们保持热情和坚持不懈，我们一定能够在手工制作中取得更多的进步和收获。

手工制作的心得体会篇二

手工制作是一种非常有意义和有趣的活动。通过手工制作，我们可以培养创造力和动手能力，提高专注力和耐心，获得成就感和满足感。在过去的几年里，我一直对手工制作很感兴趣，并且尝试了很多不同的手工制作项目。在这个过程中，我积累了一些经验和体会，下面我将分享其中的几点。

首先，我发现手工制作是一种很好的放松方式。在日常生活中，我们经常面临各种各样的压力和困扰。而手工制作可以帮助我们暂时抛开这些烦恼，全身心地投入到制作过程中。通过手工制作，我们可以专注于每一个细节，忘记外界的纷扰，享受制作的乐趣和成就感。这种专注和放松的状态可以让我们心情愉悦，身心得到了休息和舒缓。

其次，手工制作可以锻炼我们的创造力和动手能力。在手工制作中，我们需要思考和设计每一个步骤和细节。我们可以选择不同的材料和颜色，还可以尝试不同的工艺和技巧。通过这些尝试和实践，我们可以激发自己的创造力，培养动手能力。手工制作也可以帮助我们学习和掌握新的技能，提高我们的手眼协调能力和空间想象力。

另外，手工制作可以培养我们的耐心和毅力。有时候，一个手工制作项目可能会非常复杂，需要花费很多时间和精力才能完成。在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，比如技术不熟练、材料不足等等。但是，只要我们有足够的耐心和毅力，我们就能够克服这些困难，最终完成一个令人满意的作品。这种坚持不懈的精神也会在我们的日常生活中发挥重要的作用。

最后，手工制作可以带给我们成就感和满足感。当我们完成一个手工作品时，我们会感到非常自豪和满足。这是因为我们付出了很多努力和时间，最终创造了一个独一无二的作品。与此同时，我们还可以通过手工作品来表达自己的情感和思想。当我们将自己的作品展示给他人时，我们会感到非常开心和满足，因为我们的努力得到了认可和赞赏。

总的来说，手工制作是一项有趣而有意义的活动。通过手工制作，我们可以放松身心，锻炼创造力和动手能力，培养耐心和毅力，获得成就感和满足感。我相信，只要我们保持热情和坚持不懈，我们一定能够在手工制作中取得更多的进步和收获。

手工制作的心得体会篇三

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、染纸等等。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态(点状、线装、面装、块装)的具有可面性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

由于幼儿的思维是直觉的半逻辑思维特点，因而他们对手工制作早期很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”。如：幼儿拿到一些碎纸他们会想象成“雪花”，再比如：在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着泥巴的变长，他们会联想到“小棒”的形象，随着泥巴的变圆，他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象。根据幼儿这一特点，教师的指导可以从以下方面入手：

1、创设环境，激发兴趣。

如：在开展折纸教学活动中，首先在教室内布置好折纸环境。这对幼儿折纸的兴趣极其重要。为了给幼儿一个身临其境的感觉，我用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞，用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”，和幼儿起名为“青蛙合唱团”。用红色的纸折出各种花，用黄色的纸折出美丽的小金鱼，还有“鸟的世界”等等。一一装饰在室内，有的小朋友高兴的说：“老师，我们的教室真漂亮。”有的说：“老师，快教我们折纸吧!”幼儿在这个时候兴趣被调动起来，萌发了折纸的愿望。

2、给幼儿提供与材料充分接触的机会。

如：让幼儿在使用各种软硬不同的纸等活动中，了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性;还可以让幼儿在玩纸的同时进行各种活动，让幼儿在于材料相互作用的过程中，对折纸活动产生兴趣，愿意去操作。

3 、提供多种材料，引导幼儿进行联想。

材料是构思、设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。幼儿在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，还创设了美工区。让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案。如：请幼儿折出一架机关枪可用哪些材料(可用纸、剪刀....)。

4、帮助幼儿积累多种表象。

手工制作中所需要表象的积累应特别注意表象的空间存在形式。教师可让幼儿看一看、摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如：知道幼儿对一只动物的形象进行分析，教师可启发幼儿思考：它们的整体形态是怎样的?头是什么样?耳朵是什么形状?尾巴是长的还是短的?.......教师在分析时，还可利用儿歌、谜语等来帮助幼儿加深对表象形体的记忆。如：在分析兔子的形象时，可让幼儿背诵儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，红红的眼睛短尾巴，蹦蹦跳跳真可爱。

手工制作的心得体会篇四

要想使幼儿的手工制作逐步成熟起来，可以从以下几个方面进行指导和训练。

1、学习各种工具和材料的基本使用方法。

教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些工具和材料的基本使用方法。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要哟难道幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。只有让幼儿在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助幼儿形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。所以，在制作手工时，教师可让幼儿先思考，发现问题所在，然后再用确切、浅显的语言讲解制作步骤，让幼儿通过自己的思考，在理解的基础上掌握技能技巧。

2、提供练习机会，锻炼幼儿手的灵活性。

注意训练手的灵活性，是至关重要的。可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。例如：剪纸，幼儿需要分别练习剪短直线、长直线、曲线及各种形状，还要分别目测剪、沿轮廓剪和折纸剪。同时教师还应注意幼儿练习时间应先密后疏，即开始分步练习时，时间短一些，进行整体练习时时间可以相对长一些。

3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。

手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：当幼儿用纸盒制作出“电视机”后，可引导幼儿用彩笔画上荧光屏及各种功能海关，为作品修饰、增色。在幼儿折纸完毕后，可引导幼儿将作品贴在底纹上，鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，她们的思维也得到了发展。

4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。

幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。例如：折纸示意图是幼儿看不清，感到有困难，我就以游戏“我是示意图”的形式，向幼儿介绍几种常见的折叠符号，和幼儿一起去认识、去记忆，如折叠线、折、剪开、反折等，这样幼儿在游戏中就逐步认识了符号，开阔了幼儿的思路，激发了她们的兴趣和热情，充分调动了她们的主动性和积极性。

让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助。我采取“小老师”的作用，允许她们之间互相交流。每次折纸活动之前，我都有意把动手能力较强的幼儿安排在每个小组中，同时差的安排在“小老师”的旁边，这样可以起到帮助作用。这样既减轻了教学上的压力，有发挥了孩子的学习积极性，同时也增加了孩子们之间的交互交往的能力，同时达到获得成功的喜悦!