曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会精选【优秀3篇】
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会精选 篇一
在参加曹培英小学数学教学改进研究培训后，我收获了许多宝贵的经验和体会。这次培训不仅帮助我提升了教学技巧，还让我更深入地理解了数学教学的本质和意义。
首先，培训中的研讨和交流让我意识到了数学教学的多样性和灵活性。在过去，我常常将数学教学局限在书本知识的传授上，忽视了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。然而，在培训中，我学到了许多新的教学方法和策略，例如探究式学习、合作学习和启发式教学等。这些方法可以帮助学生主动参与到数学学习中，培养他们的探究精神和解决问题的能力。通过实践和反思，我发现这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以激发他们的创造力和思维能力。
其次，培训中的案例分析和教学设计让我更加了解了数学教学的重要性和挑战。在过去，我常常感到数学教学的困难和枯燥，因为我难以将抽象的数学概念和实际生活联系起来。然而，在培训中，我学到了如何设计生动有趣的数学教学活动，例如数学游戏、数学实践和数学应用等。通过这些活动，我可以帮助学生将数学知识应用到实际问题中，提高他们的数学思维和解决问题的能力。同时，我也学到了如何通过评价和反馈来调整教学策略，以满足不同学生的学习需求和能力水平。
最后，培训中的团队合作和互动让我深刻体会到了教师的专业发展和成长。在过去，我常常孤立地面对教学问题和挑战，很难找到解决的办法。然而，在培训中，我与其他教师进行了深入的交流和合作，分享了教学经验和教学资源。通过与他们的互动和合作，我不仅学到了许多新的教学方法和策略，还得到了许多鼓励和支持。这种团队合作和互动的氛围让我感到自己不再是一个孤立的教师，而是一个与他人共同成长和进步的教育者。
总的来说，曹培英小学数学教学改进研究培训给我带来了许多启示和收获。通过这次培训，我深刻认识到了数学教学的多样性和灵活性，了解了数学教学的重要性和挑战，并体验了团队合作和互动的教师专业发展过程。我相信，通过不断地学习和实践，我将能够成为一名更优秀的数学教师，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会精选 篇二
参加曹培英小学数学教学改进研究培训后，我对数学教学有了新的认识和理解。在培训过程中，我学到了许多新的教学方法和策略，这些方法和策略不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，我学到了探究式学习的方法。在过去，我常常将数学教学局限在书本知识的传授上，忽视了学生的主动参与和探究精神。然而，在培训中，我了解到了探究式学习的重要性和效果。通过设计一系列的探究活动，我可以引导学生自主发现数学规律和解决问题的方法。通过实践和反思，我发现这种方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的探究能力和创新能力。
其次，我学到了合作学习的方法。在过去，我常常将数学教学局限在个人学习上，忽视了学生之间的互动和合作。然而，在培训中，我了解到了合作学习的重要性和价值。通过组织学生进行小组合作，我可以让他们相互交流和讨论，共同解决数学问题。通过实践和反思，我发现这种方法可以提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
最后，我学到了启发式教学的方法。在过去，我常常将数学教学局限在传授知识点上，忽视了数学问题的启发性和深入思考。然而，在培训中，我了解到了启发式教学的重要性和效果。通过设计一系列的启发性问题和情境，我可以引导学生深入思考和解决复杂的数学问题。通过实践和反思，我发现这种方法可以提高学生的思维能力和创新能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
总的来说，曹培英小学数学教学改进研究培训让我受益匪浅。通过这次培训，我学到了探究式学习、合作学习和启发式教学的方法，这些方法可以提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。我相信，通过不断地学习和实践，我将能够成为一名更优秀的数学教师，为学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会精选 篇三
小学数学的教学改进是教学研究的永恒课题，是常讲常新的教研话题。曹教授强调教学改进要立足儿童，彰显数学，创新实践。以下是小编整理的曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会1
今天通过人民教育出版社举办的“相遇云端，教研同行”主题云教研活动，有幸聆听了上海市数学特级教师曹培英教授的“小学数学教学改进研究”的内容，受益匪浅。曹教授通过误区与对策、不可或缺的基础工作、教学改进的主要策略三个主要方面并且结合具体的教学实例，将小学数学的教学改进研究问题进行了鞭辟入里的解读分析，对像我这样的一线教师具有很强的启发指导意义。
小学数学的教学改进是教学研究的永恒课题，是常讲常新的教研话题。曹教授强调教学改进要立足儿童，彰显数学，创新实践。当前对于教学改进常常冠以“大”的名词层出不穷，大观念、大项目、大任务、大概念等等。其合理性体现在以教学的系统观，着眼整体思考问题的线索。但所有的“大”指向“教”而不是“学”。通过分析具体的教学实例发现，大概念解决不了实际问题，应该把它们归结为数学的“四基”。在教学改进中要排除&ldq
在教学改进中，教育工作者所要具备的智慧和修炼是非常重要的基础工作。对于这些“智慧”和“修炼”，古今中外有许多不同的提法。如我国在60年代时教师关于备课的经验总结是：两个吃透;现在的教育理论工作者概括为“两个读懂”：读懂读懂文本，读懂学生。而美国的舒尔曼在教师知识结构金字塔模型中强调的是两大基础：学科知识和学生知识。曹教授认为这些不同的提法其实质内涵是一致的，这也体现了一种多角度的互证。
关于教学改进的主要策略，曹教授认为有六个方面。一是立足儿童，彰显数学。要坚守初心，不被忽悠。二是要基于单元，着眼整体。从课时设计到单元设计，甚至是一块领域或者整个中小学阶段来整体把握。三是要专题研究，上挂下联。开展指向核心素养的专题研究，落实到相关单元，每节课的教学。四是返璞归真，活用教材。不能抛开课本另搞一套，要在书中学、做中学，强调自主性。五是要转变教学形态，提高课堂效能。不能强调对话，听说为主。而要回归本色当堂巩固，才能真正落实减负增效。六是要关注评价，循证改进。要从学生的诊断评价逆向反馈到教师、教材、课标上去，要做基于证据的教学改进。
总而言之，教学改进的秘诀是两个吃透与教学经验的有机融合，要坚持实事求是，用实践检验理论。让教学改进发生在每节课上，落实在学生身上。如此才能在纷繁复杂的教育术语面前，在眼花缭乱的教学口号面前做到不忘初心砥砺前行。
通过这次云教研活动，学习曹培英教授对“小学数学教学改进研究”的解读，再反思自己平日的教学活动，感到确实还有非常多不足的地方。我只有多学习、多听课、多对比、多反思，才能找到自己在教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改进，从而在今后的数学教学中取长补短，争取获得更多的收获，取得更大的进步。
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会2
五月的风，情深意暖，五月的花，流溢飘香。为积极落实、推进新课程标准下小学数学教学改进，深化课堂教学改革，提升教师的专业素养，提高课堂效率。曹培英教授在专题讲座中指出，教师在教学中应该启发学生理解算理，注重教材的关联性。教学中要经常反思自己教学策略，及时调整，转化教学形态，提升课堂效能等教学理念。数学教师要会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
通过本次线上培训活动，我从中学习到了小学数学教学改进实践的相关策略，在教学实践中要立足单元，着眼整体;基于儿童，章显数学之美，教师要用活教材，转变教学形态，提升课堂效能。
在教学改进的路上，阳光温热，云朵可爱，想必教改之风吹来也是甜甜的，我将一如既往地用认真的态度，饱满的热情不断提高自身的专业素养，以科学的态度和求实的精神更好地服务于课堂，服务于学生!
曹培英小学数学教学改进研究培训心得体会3
曹教授在阐明课程标准中数感的定义后，先后举了“估豆子”、“估纸”、“估人民币”的案例，让我们认识到一些教师对数感的认知偏差和实践误区，最后举了一位老师“数千字文”的教学成功案例，给我们提供了很好的教学素材。曹教授还简单介绍了几个如何培养数感的策略，如：在数的概念教学中培养数感，在计算中培养数感，在解决实际问题中培养数感等。“数学源于生活，又寓于生活”。数感的建立来于生活，只有在具体的生活情景中加以应用，才能得到升华。同时，良好的数感可以帮助学生深化知识，进行综合运用，从而达到对知识的融会贯通。因此，培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。要使学生学会从现实情境中提绿色作文网Www.0279.NeT出问题，从一个复杂的情境中提出问题，选择恰当的方法解决问题，并对运算结果的合理性作出解释。这就需要具备一定的数感，同时也使已具备的数感得到了强化。例如，星期天带全班学生到公园划船游玩，公园大船每条坐6人，租金10元，小船每条坐4人，租金8元，全班50位同学，请学生设计一种租船方案，计算出所用钱数，比较一下哪种租船方案最佳，并说说理由。结果种种租船方案出台，经过比较认为租7条大船，2条小船最省租金。让学生在亲身活动经历和运用中感受数学是人们生活劳动、学习不可缺少的工具，培养了学生良好的数感。使他们进一步理解了数的意义，把握了数的相对大小、多少的关系，不仅巩固了对书本数学知识的理解和应用，同时学生的数感也得到了升华。
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