我会让学生从我这里心得体会(最新3篇)
我会让学生从我这里心得体会 篇一
如何激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是促使他们主动参与学习的重要动力。作为一名教师，我深知如何激发学生的学习兴趣是提高他们学习效果的关键。在我的教学实践中，我采取了一些措施来让学生从我这里获得心得体会。
首先，我注重与学生的互动。在课堂上，我会积极鼓励学生提问和发表自己的观点。我会耐心倾听学生的问题，并给予积极的回应。通过与学生的互动，我能够了解他们的兴趣爱好和学习需求，从而针对性地设计教学内容和活动。这样一来，学生会感受到自己在学习中的重要性，从而主动参与课堂，提高学习效果。
其次，我致力于创设有趣的学习环境。我相信学习应该是一种享受。因此，我会精心设计各种教学活动，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。比如，在英语课上，我会组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用所学知识。在数学课上，我会设计一些趣味数学游戏，激发学生对数学的兴趣。通过这些有趣的学习活动，我让学生从中体会到学习的快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
此外，我也注重培养学生的学习能力。我会教授学生一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和质量。比如，在语文课上，我会教学生如何有效地阅读和理解文章；在科学课上，我会培养学生的观察和实验能力。通过这些学习能力的培养，学生能够更好地掌握知识，增强自信心，进而提高学习兴趣。
总而言之，激发学生的学习兴趣是培养他们的学习能力和提高学习效果的关键。作为一名教师，我会通过与学生的互动、创设有趣的学习环境以及培养学生的学习能力等方式，让学生从我这里获得心得体会。通过这些措施的实施，我相信学生们会在我的教学中体会到学习的乐趣，从而提高他们的学习动力和成绩。
我会让学生从我这里心得体会 篇二
如何培养学生的自主学习能力
自主学习能力是学生在学习中独立思考、自主学习和解决问题的能力。作为一名教师，我认为培养学生的自主学习能力至关重要。在我的教学实践中，我采取了一些措施来让学生从我这里获得心得体会。
首先，我注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是自主学习的基础。因此，我会尽力激发学生的学习兴趣，让他们对学习产生浓厚的兴趣和热情。我会引导学生选择自己感兴趣的学习内容和方式，给予他们更多的自主权。比如，在阅读课上，我会鼓励学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，让他们从中找到乐趣和启发。通过培养学生的学习兴趣，我能够激发他们主动学习的动力，提高他们的自主学习能力。
其次，我致力于培养学生的学习方法。学习方法是自主学习的关键。因此，我会教授学生一些高效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率和质量。我会教学生如何制定学习计划、如何进行信息检索和整理、如何进行自我评价等。通过培养学生的学习方法，我能够让他们更好地掌握学习的技巧，提高自主学习的能力。
此外，我也注重培养学生的问题解决能力。问题解决能力是自主学习的核心。因此，我会鼓励学生在学习中遇到问题时主动思考和解决。我会引导学生学会提问、思考和探索，培养他们的批判性思维和创新能力。我也会鼓励学生通过合作学习和小组讨论来解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。通过培养学生的问题解决能力，我能够让他们更好地适应未来的学习和工作。
总而言之，培养学生的自主学习能力是提高他们学习效果和终身学习能力的重要途径。作为一名教师，我会通过培养学生的学习兴趣、学习方法和问题解决能力等方式，让他们从我这里获得心得体会。通过这些措施的实施，我相信学生们会在我的教学中体会到自主学习的乐趣，从而提高他们的学习动力和成绩。
我会让学生从我这里心得体会 篇三
我会让学生从我这里心得体会
在四十多年的教育生涯中，把犯了错误的学生“请”到办公室里去，是常有的事。“请到办公室”，是表示该生所犯错误已十分严重。当众这么“宣布”，也想“警示”其他学生。
问题还不在这里。问题在犯错误的学生到我办公室的“待遇”：他必须标准地立正站着——脚后跟靠拢，两臂下垂，中指贴在裤子缝上。如果不“标准”，我便命令他“站好”，随即强制性地“纠正”：比如用脚踢他的脚后跟。这实际上是体罚。这种做法，哪里有尊重可言!哪里有平等可言!哪里有民主可言!
最近读了张华教授的《论我国课堂教学转型》，深受触动。 文章说：
“今年8月31号，我儿子上小学了。第一天是家长开放日，学校的第一件事是：行为规范。怎么坐，怎么站，手放到哪里，怎
现在，我们很多美其名曰‘培养学习习惯’的做法，就是强化学生不能乱说，不能乱动，整齐地听话……这都是最坏的习惯——没有比限制儿童的`嘴乱说、手乱动更坏的学习习惯了，这是成人对儿童施加专制的最司空见惯的方式。”
他深刻地指出：
“我国教学危机的根源是专制教学。我们把教学当作一个专制的过程，集体对个人，上一代对下一代，上位者对下位者的专制的过程。而且我们每一个人，不自觉地在做一个专制者和接受专制者，这是我最担心的。”
几十年了，我不就是这么做的吗?运用“动物园教育学”——以奖励作诱因，以惩罚作威胁来“训练”学生，是泯灭人性的教育!
假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为“孩子”——叫他们孩子，那意味着我是长者，“平等”就不存在了。
低年级的学生称“小朋友”，高年级的学生称“同学”，同学同学，我们是一同来学习的，是平等的。 他们犯了错误，我可能还会请他们到办公室里谈谈，但是我会为他搬一把椅子，放在我的身边，请他坐下，我甚至还会为他倒一杯水。
我可能很严肃，乃至于严厉，但不会再说“你呀，瞎子害眼——没治了”之类的伤害学生自尊心的话。我会以自己的一言一行、一举一动告诉学生什么叫尊重、平等、民主。
