初三班主任工作的心得体会(优质3篇)
初三班主任工作的心得体会 篇一
初三班主任工作的心得体会
作为一名初三班主任，我从事这个职务已经有三年的时间了，这期间我积累了不少经验和体会。下面我将分享一些我在初三班主任工作中的心得体会。
首先，作为班主任，我们要有耐心和责任心。初三是学生最关键的一年，他们要面临升学考试，承受着巨大的学业压力。作为班主任，我们要耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们及时的帮助和支持。同时，我们也要对学生的学习情况进行及时的跟踪和分析，帮助他们找到学习上的问题，并与家长共同制定学习计划和解决方案。我们要时刻告诉学生，我们会一直陪伴他们，帮助他们度过这个关键的学习阶段。
其次，班主任要与家长保持良好的沟通。家长是学生的第一任教师，他们对孩子的关心和支持是非常重要的。作为班主任，我们要主动与家长进行沟通，了解学生在家的情况，了解他们的家庭背景和教育理念。通过与家长的交流，我们可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地帮助他们。同时，我们也要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同制定学习计划和解决方案，共同关心学生的成长。
另外，班主任要注重学生心理健康的教育。初三学生由于学业压力大，容易出现焦虑、紧张等心理问题。作为班主任，我们要关注学生的心理健康状况，及时发现和帮助他们解决心理问题。我们要通过心理辅导、班级活动等方式，让学生释放压力，调整心态，建立积极的学习态度和健康的心理状态。我们要告诉学生，学习是一种享受，他们可以通过合理的学习方法和时间规划来减轻压力，提高学习效果。
最后，班主任要注重自身的专业素养和学习。作为班主任，我们要不断提高自己的教育理论和教学技巧，不断更新教育观念和教育方法。我们要学习班级管理的相关知识和技能，不断提升自己的专业素养。同时，我们也要与其他班主任进行交流和学习，互相借鉴经验和方法，共同提高工作水平。
初三班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，但也是一项充满乐趣和成就感的工作。只有我们用心去做，才能让每一个学生都得到关爱和帮助，让他们在这个关键的学习阶段取得好成绩，迎接美好的未来。
初三班主任工作的心得体会 篇二
初三班主任工作的心得体会
初三班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，我在担任这个职务的三年中，积累了一些经验和体会。下面我将分享一些我在初三班主任工作中的心得体会。
首先，作为班主任，我们要注重班级的凝聚力和团队合作精神。初三是学生最关键的一年，他们面临着升学考试的压力和挑战。作为班主任，我们要积极组织班级活动，增强班级的凝聚力和团队合作精神。通过班级活动，我们可以让学生互相认识、交流和合作，培养他们的集体意识和团队精神。同时，我们也要与其他班主任进行交流和合作，共同解决班级管理中的问题，共同促进学生的全面发展。
其次，班主任要关注学生的个性差异和特长发展。每个学生都有自己的个性和特长，作为班主任，我们要关注每个学生的个性差异，尊重他们的选择和发展。我们要通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣和特长，并提供相关的指导和支持。我们要让每个学生都感受到班主任的关心和支持，让他们在学习和生活中展示自己的特长和才华。
另外，班主任要注重学生的综合素质培养。初三是学生综合素质培养的关键时期，作为班主任，我们要注重学生的品德教育和社会实践活动。我们要通过班会、主题教育活动等方式，培养学生的良好品德和社会责任感。同时，我们也要组织学生参加各种社会实践活动，让他们通过实践锻炼自己的能力和素质。我们要告诉学生，学习不仅仅是为了考试，更重要的是培养他们的综合素质，让他们成为有道德、有能力、有担当的社会人才。
最后，班主任要与家长保持良好的沟通。家庭是学生成长的重要环境，作为班主任，我们要与家长保持密切的联系和沟通。我们要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同制定学习计划和解决方案。同时，我们也要了解学生在家的情况，了解他们的家庭背景和教育理念，与家长共同关心学生的成长和发展。
初三班主任工作是一项充满责任和挑战的工作，但也是一项充满成就感和乐趣的工作。只有我们用心去做，才能帮助每一个学生克服困难，取得好成绩，迎接美好的未来。让我们一起努力吧！
初三班主任工作的心得体会 篇三
今年我担任杞县官庄二中九（2）班班主任工作，在长期的工作实践中也积累了一点心得体会。
一、 抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
二、 培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩
三、 改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
四、 抓好后进生转化工作。
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我在差生转化工作中从以下几个方面做起：
1、 争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。
2、 对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我帮他们成立篮球兴趣小组。利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤消篮球队。这几位学生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
3、 致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。
4、 尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
五、 培养良好的学习态度和习惯。
1、 化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、 让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
3、 鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
4、 防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在班主任工作中的几点心得，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
