在数学作业批改中使用评语心得体会(精选3篇)
在数学作业批改中使用评语心得体会 篇一
在数学作业批改中，评语是教师对学生作业进行点评和反馈的重要方式之一。经过一段时间的实践和总结，我逐渐认识到评语的重要性，并且积累了一些心得体会。
首先，评语要具体而有针对性。评语不仅仅是简单地罗列错误或者给出答案，更重要的是指出学生在解题过程中的思维错误、漏洞和不足。例如，当学生在解方程题时犯了一次性错误，我会写下“请检查第二步的计算，是否有漏写或者计算错误？”这样的评语。这样的评语不仅能让学生找到自己的错误，还能引导他们思考如何避免类似的错误。
其次，评语要鼓励和激励学生。在指出错误的同时，我也会给出学生在解题中的亮点和进步之处，并鼓励他们继续努力。例如，当学生在解几何题中正确运用了相似三角形的性质，我会写下“你对相似三角形的运用很准确，继续保持！”这样的评语能够增强学生的自信心，激发他们更大的学习动力。
此外，评语要言简意赅。评语不宜过长，尽量用简洁明了的语言表达出问题所在和解决方法。过于冗长的评语会让学生感到困惑，无法准确理解教师的意思。因此，我尽量用简短的语句来表达评语，使学生能够快速理解和接受。
最后，评语要具有启发性。评语不仅仅是告诉学生错在哪里，更重要的是给出解决问题的思路和方法。例如，当学生在解代数题中漏写了一个变量，我会写下“请注意检查变量是否都写上了，尝试将问题分解为更小的步骤来解决。”这样的评语能够引导学生思考问题的本质和解决方法，促进他们的思维发展和提高。
总之，在数学作业批改中使用评语是一项需要细心和耐心的工作。通过准确、具体、鼓励和启发性的评语，我们可以帮助学生找到错误，引导他们思考和解决问题，从而提高他们的数学能力和学习兴趣。
在数学作业批改中使用评语心得体会 篇二
在我批改学生的数学作业中，我发现使用评语是一种非常有效的方式，可以帮助学生提高自己的数学能力，并且激发他们的学习兴趣。通过一段时间的实践和总结，我得出了一些心得体会。
首先，评语要具体明确。在批改学生作业时，我会针对每个学生的具体情况进行评语。例如，如果有学生在解题时犯了一次性错误，我会写下“请仔细检查计算过程中的每一步骤，特别是符号的运用。”这样的评语能够帮助学生找到自己的错误，并且引导他们在以后的解题过程中注意相关的问题。
其次，评语要积极鼓励。在指出学生的错误和不足之外，我也会给予学生一些鼓励和赞扬。例如，当学生在解几何题中正确运用了相关的定理和性质，我会写下“你对几何定理和性质的运用很准确，继续保持！”这样的评语能够增强学生的自信心，激发他们更大的学习动力。
此外，评语要具有启发性。在指出学生的错误之后，我会给出一些解决问题的思路和方法。例如，当学生在解代数题中漏写了一个变量，我会写下“请注意检查变量是否都写上了，尝试将问题分解为更小的步骤来解决。”这样的评语能够引导学生思考问题的本质和解决方法，促进他们的思维发展和提高。
最后，评语要言简意赅。评语不宜过长，要用简洁明了的语言表达出问题所在和解决方法。过于冗长的评语会让学生感到困惑，无法准确理解教师的意思。因此，我尽量用简短的语句来表达评语，使学生能够快速理解和接受。
总之，在数学作业批改中使用评语是一项需要细心和耐心的工作。通过具体、积极鼓励和启发性的评语，我们可以帮助学生找到错误，引导他们思考和解决问题，从而提高他们的数学能力和学习兴趣。希望我的心得体会能够对其他教师在数学作业批改中使用评语有所启发。
在数学作业批改中使用评语心得体会 篇三
教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、指导方法，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、拓宽思路，激活创新意识
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱？”
一般解法
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识,使他 们敢于大胆的去想去做.
三、激励学生,养成良好的学习习惯
我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
当然，写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。
实践证明，数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
