创建学习型家庭心得体会【经典3篇】
创建学习型家庭心得体会 篇一
在当今社会，家庭是每个人成长的港湾，也是培养孩子学习能力和习惯的重要场所。作为家长，我们应该努力创造一个学习型家庭，为孩子提供良好的学习环境和学习机会。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会，希望能对其他家长有所启发。
首先，为了创建学习型家庭，我们需要树立正确的学习观念。学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养孩子的终身学习能力。我们要教育孩子学习的目的是为了获得知识、提高能力和发展个人兴趣，而不仅仅是为了取得好成绩。因此，我们要积极引导孩子培养主动学习的态度和习惯。
其次，创造良好的学习环境是非常重要的。为了让孩子专注学习，我们要提供一个安静、整洁、舒适的学习空间。这个空间可以是孩子的房间或者一个专门的学习角落。同时，我们还可以在家里放置一些有益于学习的书籍、工具和学习资源，激发孩子的学习兴趣。
除了学习环境，我们还要注重学习的方法和策略。在孩子学习的过程中，我们要教导他们如何制定学习计划、管理时间和提高学习效率。我们可以和孩子一起制定每天的学习计划，帮助他们分解任务、设定目标，并且鼓励他们保持学习的持久性和耐心。
另外，我们还要鼓励孩子多参与课外活动和社交交往。这些活动可以帮助孩子拓宽视野、培养兴趣、锻炼能力，并且提高他们的综合素质。同时，通过与同龄人和其他家庭的交流，孩子可以学习到更多的知识和经验，也可以激发他们的学习动力和创造力。
最后，作为家长，我们要给予孩子足够的支持和鼓励。孩子在学习中遇到困难和挫折是正常的，我们要耐心倾听他们的烦恼和困惑，给予他们积极的反馈和建议。同时，我们也要给予孩子足够的自主权和独立性，让他们学会独立思考和解决问题。
总之，创建学习型家庭是一个长期而持续的过程。通过树立正确的学习观念、创造良好的学习环境、教导学习方法和策略、鼓励参与课外活动和社交交往，以及给予孩子足够的支持和鼓励，我们可以帮助孩子建立良好的学习习惯和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
创建学习型家庭心得体会 篇二
在我家庭中，我们一直致力于创建一个学习型家庭，为孩子提供良好的学习环境和学习机会。通过这些年的实践和总结，我对于创建学习型家庭有了一些心得体会。
首先，创造良好的学习环境是非常重要的。我们在家里设立了一个专门的学习角落，里面有书桌、书架和一些有益于学习的工具和资源。这个学习角落整洁、安静，并且有良好的光照条件，让孩子能够专注于学习。同时，我们还定期清理和整理书架，更新学习资源，让孩子有更多的选择和学习的动力。
其次，我们注重培养孩子的学习习惯和方法。我们教育孩子制定学习计划，帮助他们分解任务、设定目标，并且鼓励他们坚持学习。我们还教导孩子如何管理时间，合理安排学习和休息的时间，提高学习效率。此外，我们鼓励孩子多阅读，培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的综合素质。
另外，我们鼓励孩子积极参与课外活动和社交交往。我们鼓励孩子参加各种兴趣班和俱乐部，培养他们的兴趣和爱好，并且锻炼他们的能力。我们还鼓励孩子与同龄人和其他家庭的交流，让他们学习到更多的知识和经验，也激发他们的学习动力和创造力。
最后，我们给予孩子足够的支持和鼓励。孩子在学习中遇到困难和挫折是正常的，我们要耐心倾听他们的烦恼和困惑，给予他们积极的反馈和建议。我们还给予孩子足够的自主权和独立性，让他们学会独立思考和解决问题。
通过这些年的努力，我家庭成功地创建了一个学习型家庭。孩子们在良好的学习环境中，培养了良好的学习习惯和方法，拓宽了知识面，提高了能力，并且发展了个人兴趣和爱好。我相信，通过我们的努力和关爱，孩子们将能够在学习中取得更好的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。
创建学习型家庭心得体会 篇三
一．网络化活动有利于学习型家庭的建设
当今的社会已经进入了信息时代，社会信息渠道通畅、信息传递量非常大，可能我们的小孩子在一年内所摄取到的信息量相当于祖辈一生的获取。所以，家长单纯地依靠自己来的家庭指导教育是远远无法满足当今少年儿童的求知欲望的，他们所需要的是大量的社会实践活动和寓教于乐的亲子活动。他们希望离开学校以后开展的活动里有家长的身影，有家长的帮助。而一些家长由于时间和能力的限制，不能完全满足孩子的需求。网络化学习型家庭的形成就切实地解决了这个问题。
1．改变“四大一小”的家庭活动模式。
亲子沟通、其乐融融其实是每一个家长的愿望。随着城市居民住房条件的改善以及独生子女家庭的日渐增多，小太阳们总是在爷爷奶奶爸爸妈妈的呵护下长大。许多孩子在放学本资料原创网站更多文章后开展小队活动的可能性几乎是“零”。不可以！有危险！，以至于许多孩子养成了孤僻、内向、软弱等不良的性格特征。网络化的创建等于在不同的时段充分调动起家长的“工作之余”，“家庭”的范围大了、敞开了，孩子既拥有的走出家庭交友的活动权利，家长们原来的种种不放心也不复存在。
网络化的学习型家庭以帮助孩子们了解社会、走进社会开展丰富有意义的小队实践活动为根本目的，一般有学生、家长自发组织在一起。所以，家长在这个小集体中还是起着一定的主导作用，许多活动的资源由家长提供。如，我为自己家的小朋友和朋友的小孩子共建的“章鱼”网络，就根据家长的工作环境设计了一个系列的“跑深圳”活动：参观深圳城市建设规划馆——慰问地铁施工现场的叔叔们——到模型馆制作一组“我眼中的深圳”原木模型。孩子们由在规划馆中面对巨型模型的惊叹到看到地铁建设者们后的感慨到自己动手制作模型时的憧憬，很全面地从不同的活动角度体会了“我爱深圳，我要为深圳做贡献”的思想感情。是一次非常好的活的“乡土地理课”。家长们在活动过程中非常尽心地以己所能为孩子们充当路线设计师、司机、讲解员、导游。家长们表示，平时在家庭教育中努力使孩子们明白一些做人的道理，但是收效甚微。可是在组织了这些活动以后，孩子们通过切身的感受从内心真正懂得了深圳在发展，我们在和城市一起进步，自己身上学习知识、学习做人的担子很重的道理，更深切地123创建学习型家庭心得体会体会了家
长们的一番苦心。所以，每当孩子们参加完一次活动后，都会自发地在日记中写出自己的心得体会，给自己的“大朋友”——爸爸妈妈看，也会在网上通过邮件的方式发送给自己的小伙伴看。在交流中增进了亲子之间的亲情，也增进了孩子们之间的友情，使一些孩子的性格由此而开朗起来。这样一个快乐的大家庭，家长们乐在其中，孩子们更是收益在其中。
2．网络化活动促进了家校同步
我们知道现代教育来自三个方面，学校、家庭和社会。而网络化的形成，对于学习型家庭而言，不但构建了家庭和家庭之本资料原创网站更多文章间的联系，更加深了学校和家庭之间的交流。我家小孩子的班主任老师就有深刻的体会。该班有一个家长共同参与建设的班级活动，在每一次的活动中，老师总是会非常积极地参与其中，成为这个快乐大家庭中的一份子。虽然，老师放弃了宝贵的休息时间，但是，教师、孩子、家长之间的这份融洽之情却是任何东西都取代不了的。记得，一个邻居的小孩性格倔强调皮，在学校里是个令各科老师头痛的人物。自从他和爸爸妈妈一起加入“班级活动”后，老师和其他的同学家长了解到，原来他的父母对他的要求非常高，每天回家后不是做作业就是拉小提琴，时间排得满满的，孩子得不到正常的发泄，脾气很坏。针对这个情况，老师邀请其他学生的家长、同学们和小孩子的家长进行了一次交流会，在会上共同“诊断”，为小孩子制定了一系列的措施，并一致推荐他加入学校的“读书俱乐部”，不久小孩子就因为其丰富的课外知识成为该俱乐部的小辅导员，在管理别人的同时，这个小孩子也在同学、老师、家长的共同帮助下学习了“自我管理”，犯错误了，尽量与他人多沟通交流，家长则在家庭中多给孩子一些活动的空间和时间，面对孩子的错误，他们也尽量以耐心说服为主。平时，小孩子的家长通过电子邮件与“班级活动”的其他家长、孩子多交流小孩的在家、在校表现
二．网络化有利于孩子们社会交往能力的培养
社会交往是人的社会性当中最重要的内容之一。它指的是：人与人进行交往时所表现出来的运用口头语言，身体语言，情绪和认识等方面的技能。我们的孩子在学校上课，天天和老师、同学接；上街买东西或去公共场所活动，总要和社会上的某些人接触；回到家又要和亲人们接触。在这些过程中，我们的孩子往往不能很好的处理这一系列的问题。特别是我们现在的“独生太阳”，有家长在一旁呵护倍至，不知道如何与人交往。而在当今的社会中，“合作”与“实际”都是非常重要的，家长们在为孩子设计小队活动的过程中想了很多办法。尝试后感到：这种活动式的教育手段不是在“言传”，而是真正意义上的“身教”。
1．网络活动中的角色选择、目标设定。
?有一个活动组中的5个孩子来自不同类型的家庭。但相同的是，他们都是家庭条件比较优越的独生子女，在家中都是“小霸王”。在网络化的小队活动123创建学习型家庭心得体会
中，他们渐渐地感受到，我们组织的是一个大家庭，只有互相帮助才能获得成功。今年寒假，家长们发现孩子们热衷与上网交友，带有较大的盲目性。针对这一情况，家长们凑到了一起商量解决办法，如何既让孩子爱电脑、学电脑，又让孩子有的放矢？于是，家长们利用自己的社会关系请来大学中电脑课讲师为孩子们组织了一个“电脑小报”编辑组，教孩子们如何上网查询有关资料，进行合理的排版、美化，并提出了分工合作又必须独立完成的任务，然后合成小报。起先，孩子们各有各的主意，你争我抢不知道如何配合，如何把自己选中的资料与别人的融合，吵成一团。但经过一段时间的磨合及家长们的鼓励、支持，第一份小报纸顺利诞生了，孩子们热烈欢呼。此时，网络队伍中的任何一个家长都感受到教育成功的激动。
2．在角色活动中学会合作、目标递进
我们的家长们曾经带领孩子去动物园开展“认养小动物的活动”。在活动时，家长们还带了自制的队旗。旗子很重，孩子们起先还很兴高采烈地扛着，可是，活动要持续一个上午，一个孩子扛行吗？但孩子们处理得很好，每个半个小时，就会有男生主动替换扛旗子的同学，一旁的家长看了感慨万分：如果只让孩子们在课堂上听讲“集体的事情大家要抢着干”的道理，他们将本资料原创网站更多文章很难感受到在这种互相帮助的实际行动中得到的一些珍贵的体验和感受，现在，则不再需要有老师、家长向他们讲述“团队合作精神”了
少先队的活动该怎样搞——放了学出了校门是不是就偃旗息鼓了？活动沾了“少先队”的边是否和家庭的关系就无足轻重了？这些都一直是辅导员费心的问题。从素质教育、体验型活动理论的方面去思考，快乐队建的概念应打开校门，走向社区，依靠社会、家长资源构成帮助学生衡量自我、发现自我、改变自我，尝试以建立“快乐小队社区行”为切入口，充分寻求学习型家庭的资源优化组合，在良好的网络环境中求真、求善、求美
快乐为先导，资源来共享。在这样的思想指导下，孩子们发掘着自己的潜能，张扬着自己的个性，使学习型家庭与快乐小队的建设共同成长?
