教育名著心得体会【通用3篇】
教育名著心得体会 篇一：《论语》的教育智慧
《论语》是中国古代的一部经典教育名著，记录了孔子及其弟子的言行，以及他们对教育问题的思考和探讨。通过阅读《论语》，我深刻体会到其中蕴含的教育智慧，对于现代教育仍然具有重要的启示。
首先，《论语》强调了“学而时习之，不亦说乎”的学习态度。在孔子看来，学习应该是一个持续不断的过程，而不是一时的功夫。只有通过不断地重复学习和实践，才能真正掌握知识和技能。这对于现代教育也是非常重要的教训。在学校教育中，学生们应该养成勤奋学习的习惯，不断巩固和拓展自己的知识。同时，教育者也应该注重培养学生的自主学习能力，让他们能够在学习中发现问题、思考问题，并通过实践来解决问题。
其次，《论语》强调了“温故而知新”的学习方法。孔子认为，只有对过去的知识进行反复温习和总结，才能够不断地开拓新的知识领域。这对于现代教育来说，也是非常有启示意义的。在教学中，教师应该引导学生对已有的知识进行回顾和总结，梳理知识的脉络和内在联系。只有在对旧知识有了深入的理解和掌握的基础上，学生才能更好地理解和掌握新的知识。因此，教育者应该注重知识的温故和知新，帮助学生建立起系统的知识结构。
此外，《论语》还强调了“知之为知之，不知为不知”的学习态度。孔子认为，一个人应该对自己的知识和能力有清醒的认识，不自以为是、不虚伪做作。这对于现代教育来说，也具有重要的指导作用。在教育过程中，学生应该正视自己的不足和缺陷，勇于承认自己的错误和不懂。只有这样，才能够真正地进行知识的积累和提升。同时，教育者也应该注重培养学生的自信心和自尊心，让他们能够坦然面对自己的不足，勇于追求更高的目标。
综上所述，《论语》中蕴含的教育智慧对于现代教育仍然具有重要的启示。学习态度的培养、学习方法的引导、学习态度的树立，这些都是现代教育中需要重视的方面。只有在教育理念和实践中融入这些智慧，才能够更好地培养出优秀的人才。
教育名著心得体会 篇二：《西方教育史》的启示
《西方教育史》是一本介绍西方教育发展历程的经典著作。通过阅读这本书，我对西方教育的演变有了更深入的了解，并从中获得了一些对于现代教育的启示。
首先，《西方教育史》让我明白了教育的本质是培养人的全面发展。在古代，教育主要是为了培养人的道德品质和公民素养。随着时间的推移，教育的内容逐渐扩展到了知识和技能的传授。而在现代，教育更加注重培养学生的创新能力和终身学习能力。这给我一个启示，即教育的目标应该是培养学生的全面素质，而不仅仅是注重知识的灌输，要注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
其次，《西方教育史》让我认识到教育是社会变革的重要力量。从古代的希腊城邦教育到现代的公立教育体系，教育一直在为社会的发展和变革做出贡献。教育不仅是个体发展的工具，也是社会进步的推动力。这对于现代教育来说，也是非常重要的启示。教育者应该意识到自己的使命和责任，为学生的成长和社会的发展做出积极的贡献。
此外，《西方教育史》还让我了解到教育改革是一个长期而复杂的过程。在历史的长河中，教育经历了许多变革和发展，有些成功，有些失败。这给我一个启示，即教育改革需要深入研究历史经验，吸取教训，同时也需要不断地创新和探索。只有在不断尝试和实践中，才能够找到适合当前社会和学生需求的教育模式和方法。
综上所述，《西方教育史》对于现代教育有着重要的启示。教育的本质、教育的社会作用、教育改革的复杂性，这些都是现代教育中需要思考和解决的问题。通过对教育史的学习和思考，我们可以更好地认识到教育的意义和价值，为现代教育的发展做出贡献。
教育名著心得体会 篇三
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
学业残疾这一概念应该换成学习差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
