学习刘艳萍老师班级管理经验的心得体会(优秀3篇)

樱花草分享2019-04-09 09:14:23 次阅读

学习刘艳萍老师班级管理经验的心得体会篇一

刘艳萍老师是我非常敬佩的一位班级管理专家，她在多年的教学实践中积累了丰富的经验，不仅在学生学业上取得了显著成绩，同时也培养了许多优秀的学生。我特别羡慕她的班级管理能力，因此我决定深入研究她的教学方法和班级管理经验。在学习中，我获得了许多宝贵的体会。

首先，刘艳萍老师非常注重班级氛围的营造。她认为一个良好的班级氛围是学生学习和成长的基石。为了营造积极向上的班级氛围，她经常组织各种形式的班级活动，如班级聚餐、运动会等。这些活动不仅增进了同学之间的友谊，还培养了学生的团队合作意识和集体荣誉感。我在学习中深刻体会到，班级氛围的建设对学生的学习积极性和凝聚力有着重要的影响。

其次，刘艳萍老师善于发现学生的优点和潜力，并给予充分的鼓励和支持。她认为每个学生都是独特的，都有自己的优点和潜力。因此，在班级管理中，她注重激发学生的内在动力，鼓励他们发挥自己的优势。她经常表扬学生的进步和成就，让他们感受到自己的价值和重要性。我在学习中深刻认识到，发现学生的优点并给予鼓励是激发他们学习兴趣和积极性的有效方法。

最后，刘艳萍老师注重与家长的良好沟通与合作。她认为家长是学生的第一任教师，与家长的密切合作对学生的发展起着重要的作用。因此，她经常与家长进行定期的沟通会，及时了解学生在家庭中的情况和问题，并与家长共同制定解决方案。她还经常邀请家长参加班级活动，增进家校之间的交流与合作。我在学习中深刻感受到，与家长的良好沟通与合作能够更好地促进学生的全面发展。

总之，学习刘艳萍老师班级管理经验是一次非常有意义的经历。通过深入研究和体验，我认识到良好的班级管理对学生的学业和成长有着重要的影响。我将继续努力学习刘艳萍老师的班级管理经验，不断提升自己的班级管理能力，为学生的发展做出更大的贡献。

学习刘艳萍老师班级管理经验的心得体会篇二

首先，刘艳萍老师非常注重学生个性的培养和发展。她认为每个学生都是独特的，都有自己的兴趣爱好和特长。因此，在班级管理中，她充分尊重学生的个性差异，给予他们充分的发展空间。她鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的资源和支持。她还鼓励学生参加各种社团和竞赛活动，培养学生的综合素质和创新能力。我在学习中深刻认识到，个性化的教育和管理能够更好地激发学生的潜能和创造力。

其次，刘艳萍老师注重学生的自主学习和自我管理能力的培养。她认为学生的学习不应该仅仅局限于课堂上的知识传授，更应该培养学生的学习能力和自主管理能力。因此，在班级管理中，她鼓励学生自主制定学习计划和目标，并给予他们相应的自主学习空间。她还教导学生如何合理安排时间、制定学习计划，培养学生的自我管理能力。我在学习中深刻体会到，培养学生的自主学习和自我管理能力是班级管理的重要内容。

最后，刘艳萍老师注重班级管理的规范和规则的建立。她认为班级管理的规范和规则是班级管理工作的基础，对学生的学习和成长起着重要的引导作用。因此，她制定了一系列的班级管理规定，并与学生一起讨论和制定相关的班级规则。她还经常与学生进行规则的宣讲和教育，确保学生能够遵守规则。我在学习中深刻认识到，规范的班级管理能够为学生提供一个良好的学习环境和行为准则。

总之，学习刘艳萍老师班级管理经验是一次非常有意义的经历。通过深入研究和体验，我认识到班级管理对学生的个性发展、自主学习和规范行为的培养有着重要的影响。我将继续努力学习刘艳萍老师的班级管理经验，不断提升自己的班级管理能力，为学生的发展做出更大的贡献。

学习刘艳萍老师班级管理经验的心得体会篇三

很有幸看到了刘艳萍老师总结的班级管理经验，让我更深刻地领会到：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，这是刘老师教育的深刻认识、理解和总结。我也因此受到很大启发，下面谈几点我的体会：

要打破习惯养成的神秘感。

在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰苦卓绝的努力，是不会养成好习惯的。他们害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地坚持下去，因而没有养成良好的习惯。久而久之，便产生出一种错觉，只有成功人士才会有良好的习惯，而一般人不配谈良好习惯的。成功的人在给向往成功的青少年介绍经验时，往往强调他们的成功之路如何曲折，如何艰难，使青少年望而生畏。其实，在现实生活中，每个人每天都在感受着成功，如做对了一道数学难题，想出了一个好点子。如果把这些成功感汇聚在一起，每个人都能成功，成功并不是想象的那么难。我想习惯养成与追求成功具有同样的道理。只要有意识地锻炼，我们每个人都会养成良好的习惯。

良好习惯的养成越早越好。

正是因为习惯具有巨大的惯性，所以学生良好习惯的培养越早越好。因为在不经意间，我们每个人都可能形成一些不好的习惯，有些不良习惯无妨大碍，稍加注意即可。而有些不良习惯却是致命的，可能会影响一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有爱议论别人是非的习惯，经常被人找上门来，闹得心神不定，家庭不和。坏习惯一旦养成，想矫正就变得异常艰难，它会在毫无察觉的时

候表现出来，令己头疼，让人生厌。如一些同志乡音很重，尽管学着说普通话，但有时一不小心，乡音便会“溜达”出来。所以要在孩子幼小的时候就应该制定良好习惯的养成规划。

习惯是成功的前提

认识也好，兴趣也好，方法也好，具体的某一件事也好，如果不上升为习惯的话，那么往往是前功尽弃。能力，心理学上有的把它当成一个立体的结构，有的是七种因素、八种因素，最多的认为有一百多种因素构成的那么个立体交叉的模式图。我也认为，能力是一个复杂的概念，复杂的个性心理品质，决不能期望有那么一次自学的指导，自学的认识之后就形成习惯，而是一次又一次的自学实践构成一条自学的线，一条又一条自学的线构成自学的面，一面一面自学的面构成自学能力的立体。而要学生把点构成面、构成体就得培养他坚持不懈的自学习惯，所以很多事我都要求学生不做则已，一做则坚持到底，“一不做二不休”。

有人说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，许多教育家都把少年儿童的习惯养成当成教育的第一要务，不少有经验的教师也把习惯培养当成工作重点，抓住不放，直至习惯养成，因为他们体验到习惯养成能起到一劳永逸的作用。