小学写作教学堂模式研究准备阶段的学习心得【推荐3篇】

小学写作教学堂模式研究准备阶段的学习心得 篇一

在小学写作教学堂模式研究准备阶段的学习过程中，我深深地感受到了这种教学方式的独特之处和对学生写作能力的积极影响。通过参与这个研究项目，我不仅对写作教学有了更深刻的认识，还提高了自己的写作能力。在这篇文章中，我将分享我在学习过程中的心得体会。

首先，小学写作教学堂模式的研究准备阶段对于教师的角色提出了更高的要求。在传统的写作教学中，教师往往扮演着知识的传授者和纠错者的角色，而在写作教学堂模式中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色。在学习的过程中，我意识到教师需要具备更多的知识和技能，以便能够更好地引导学生进行写作。教师需要深入了解学生的写作水平和特点，根据学生的需求和问题进行有针对性的引导，帮助学生克服困难，提高写作能力。

其次，小学写作教学堂模式注重培养学生的写作兴趣和自主性。在传统的写作教学中，学生往往是被动地接受教师的指导和要求，缺乏主动性和创造性。而在写作教学堂模式中，学生可以根据自己的兴趣选择写作话题，并且在写作的过程中享受到创作的乐趣。在学习的过程中，我发现学生们的写作积极性明显提高，他们更加愿意投入到写作之中，表达自己的思想和感受。这种自主性的写作方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的创造力和思维能力。

最后，小学写作教学堂模式注重写作的过程和反思。在传统的写作教学中，注重的往往是最终作品的完成度和正确性，而忽视了写作过程中的思考和反思。然而，在写作教学堂模式中，学生不仅要完成写作任务，还需要通过反思来提高自己的写作能力。在学习的过程中，我意识到写作过程中的思考和反思对于提高写作能力是至关重要的。学生们通过反思自己的写作过程，发现自己的不足之处，并且积极地寻找改进的方法。这种反思的过程不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的自我评价和自我调节能力。

总而言之，小学写作教学堂模式的研究准备阶段是一次非常有意义的学习经历。通过参与这个研究项目，我不仅对写作教学有了更深刻的认识，还提高了自己的写作能力。我相信，在以后的教学实践中，我会更好地运用写作教学堂模式，帮助学生提高写作能力，培养他们的创造力和思维能力。

小学写作教学堂模式研究准备阶段的学习心得 篇二

在小学写作教学堂模式的研究准备阶段的学习中，我深刻认识到了这种教学方式的独特之处和对学生写作能力的积极影响。通过参与这个研究项目，我不仅对写作教学有了更深刻的认识，还提高了自己的写作能力。在这篇文章中，我将分享我在学习过程中的心得体会。

首先，小学写作教学堂模式的研究准备阶段对于学生的写作能力提出了更高的要求。在传统的写作教学中，学生往往只是被动地接受教师的指导和要求，缺乏实际的写作实践。而在写作教学堂模式中，学生可以亲自参与到写作过程中，充分发挥自己的创造力和思维能力。在学习的过程中，我感受到学生们的写作能力明显提高，他们能够更自信地表达自己的思想和感受。这种实际的写作实践不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的创造力和思维能力。

其次，小学写作教学堂模式注重培养学生的写作习惯和自主性。在传统的写作教学中，学生往往只是完成老师布置的写作任务，缺乏主动性和自主性。而在写作教学堂模式中，学生可以根据自己的兴趣选择写作话题，并且在写作的过程中享受到创作的乐趣。在学习的过程中，我发现学生们的写作习惯明显改善，他们能够主动思考和组织自己的写作内容，提高了写作的准确性和流畅性。这种自主性的写作方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的独立思考和创新能力。

最后，小学写作教学堂模式注重写作的过程和反思。在传统的写作教学中，注重的往往是最终作品的完成度和正确性，而忽视了写作过程中的思考和反思。然而，在写作教学堂模式中，学生不仅要完成写作任务，还需要通过反思来提高自己的写作能力。在学习的过程中，我意识到写作过程中的思考和反思对于提高写作能力是至关重要的。学生们通过反思自己的写作过程，发现自己的不足之处，并且积极地寻找改进的方法。这种反思的过程不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的自我评价和自我调节能力。

总而言之，小学写作教学堂模式的研究准备阶段是一次非常宝贵的学习经历。通过参与这个研究项目，我不仅对写作教学有了更深刻的认识，还提高了自己的写作能力。我相信，在以后的教学实践中，我会更好地运用写作教学堂模式，帮助学生提高写作能力，培养他们的创造力和思维能力。

小学写作教学堂模式研究准备阶段的学习心得 篇三

20xx年xx月份，我申报了市级微型题《小学写作教学堂模式研究》并立项。本题研究为时半年，分为三个阶段。第一阶段从四月份立项开始到六月份结束，我积极参与堂研究。三个月的时间里，我做了大量的准备工作，使题研究能够顺利的展开，收获不少。为了把题研究工作更有成效的开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、制定题研究方案。

作为一名一线语教师，作教学一直以是我最头疼的一个板块，这次正好有这么一个机会，因此我想了又想，最后鼓足勇气试着研究一下，不管成功与否，这都是一个学习的机会。为此我确立了“小学写作教学堂模式研究”这一题，确定了题研究中心，预测了题研究中可能遇到的问题，根据实际情况制定题实施方案，并深入研究调查、分析思考、力求积累一些有效的教学经验和案例，为提升自己的教育教学水平提供帮助，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。

二、认真学习，提升自身的理论素养。

确定题后，我决定在原有的理论基础上结合我班学生实际情况展开研究，学习他人成功经验和理论知识，使研究顺利展开，所以从一开始我就树立起终身学习的理念，注重理论知识的学习，通过借阅、网上查找、购买书籍等方式，收集了许多相关的材料，不断提高自身的业务素养，为接下的题研究做好充分的准备。

三、确定本题主要研究的内容。

1、前准备工作有效性的研究。本题主要研究备的有效性和学生预习的有效性。

2、堂教学实施有效性的研究。本题重点研究提问的有效性和堂训练的有效性。

3、教学评价有效性研究。

四、明确本题研究方法。

1、问卷调查法：运用这一方法调查我校堂教学的现状

2、献研究法：查阅与本题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本题的理论基础，促进研究的深入。

3、观察法：在本题中，我准备在堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况。

4、个案研究法：在本题中，我打算研究某一个堂实例的设计、实施及实效，

五、努力方向。

1、继续加强学习，不断提升自己的理论水平。

2、深入进行题实验，努力探究如何提高语作教学堂的有效性。反复实践、反复研究、对比分析，总结题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

3、题研究的准备工作已基本就绪，我将全力以赴地投入到题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我一定会不断地改正不足，加倍努力，圆满地完成题实验任务！